小學一年級教案

第一單元

第一課相識水

【教學目標】

1能用多種感官視察水的特征

2能用簡潔的詞語描述水的特征

3能簡要講解并描述探究過程與結論，并與同學探討溝通

4能對本課的學習進行反思與評價

【教學重難點】

重點：水沒有顏色、沒有氣味、沒有固定性狀

難點：水沒有固定性狀，形態是物體的重要特征，也是固體與液體的主要

區分

課時支配：一課時

課前準備：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透亮塑料袋

【教學過程】

教學環節應對策略補充與修改

一、導入：生：海生水、河適時評吩

師：大家都在哪水、喝的水、水激勵學生思索細

些地方見過水？龍頭、做飯的水。致

二、打開書，視

生：瀑布、露水

察圖片

激勵學生細致視

師：還哪些地方

察

的水同學們沒有生：白色的是牛

說到的？思索水奶，透亮的是白

有什么特點？醋和水。引導學生是如何

二、探究與發覺視察的，會用到

(1)提出問題：哪些器官？

出示水、牛奶、

和白醋三個杯生：白色的是牛

子，讓學生推斷奶，酸的是白醋，

激勵學生視察細

那個杯子里裝的沒有味道的是

致

是水。水。

(2)分組視察：

先提出要求，然生：眼睛視察顏

后分組進行視色，鼻子聞味道，

察、推斷手感受水

(3)溝通匯報：

精確的說沒有固

讓學生充分溝通

生：沒有形態定的形態

“哪個杯子是

水？是怎么推斷

出來的？”學生一起朗讀

(4)讓學生說一

說是怎么視察出生：做飯、洗菜、

來的，視察時應洗澡、游泳、沖

當留意哪些事馬桶。我們應當

項，充分利用眼、節約用水。

耳、舌、鼻、皮

膚等感官。

(5)搜集證據，

供應不同容器，

讓學生感受水本

身沒有固定形

態。

四、總結

水沒有顏色，沒

有氣味，沒有固

定的形態。五、

應用與拓展

師：我們學習了

水的特征，水的

用途有哪些？我

們應當怎么樣？

板書：相識水

沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形態。

第二課糖到哪里去了

【教學目標】

1、能用多種感官或工具視察物質溶解的現象。

2、能用簡潔的語言描述糖、食鹽在水中溶解的現象。

3、能簡述探究過程和結論，并與同學探討、溝通物質在水中溶解的現象。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

【教學重難點】

重點：生活中有許多溶解現象，例如：白糖和食鹽

難點：什么是溶解

課時支配：一課時

課前準備：燒杯、清水、玻璃棒、白糖、食鹽、小勺

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、情景導入

冰糖到水里了糖到哪里去了

小紅上學前，媽

媽給她帶了一杯

紅棗水，來到學

校，冰糖不見了，生：把糖或鹽放引導怎樣讓糖和

冰糖究竟去哪了到水里，漸漸變試驗快速變沒。

呢？沒了。

二、探究與發覺

1、與學生探討，

生：白糖很快就

想要看到糖或鹽

沒了

放入水中的現

象，我們應當如

何操作？試驗時引導水是甜的說

我們應當留意什明白糖還在水

么問題？里，鹽也在糖里

“糖在水中不見

2、試驗前說明試

了”“我嘗了一

驗步驟，準備好

口，發覺水是甜

有水杯子，把白

糖或食鹽放到水的”“放鹽的水是

中，用玻璃棒攪咸的“

拌（攪拌時，不

要遇到杯壁；要一起朗讀物質的

向同一個方向攪溶解

拌）。小組合作試

驗，共同視察試

生：小蘇打、冰

驗現象。

糖、味精、感冒

3、溝通匯報：你

藥、炒菜放鹽

視察到了什么現

象你是如何做到

的？把試驗結果

記錄到《科學學

生活動手冊》第3

頁.

三、總結：有些物

質能夠溶解在水

里，例如：白糖

和食鹽。

四、拓展與應用

師：生活中還有

哪些現象應用了

溶解？

板書：糖到哪里去了

有些物質能夠溶解在水里，例如：白糖和食鹽。

第三課水里的沙

【教學目標】

1、能對沙、食用油是否溶解在水中做出簡潔猜想。

2、能用簡潔的語言描述沙和食用油不溶解于水的現象。

3、能簡要講解并描述探究過程與結論，并與同學探討、溝通物質在水中不

溶解的現象。

4、培育情愿傾聽、共享他人信息的好習慣；樂于表達、講解并描述自己的

觀點；能按要求進行合作探究學習。

【教學重難點】

重點：沙和食用油很難溶解在水里。

難點：理解沙不溶于水。

課時支配：一課時

課前準備：清水、燒杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶葉

【教學過程】

教學環節情景預設應對策略補充與修改

一、導入

生：玩過，能或究竟能不能，今

師：同學們有沒

不能日帶大家一起來

有玩過沙子？怎

視察一下。

么玩？沙子能溶

解在水中嗎？生：能或不能準備試驗

二、探究與發覺

1、提出假設：生：放到水里，

師：“依據上節課攪拌

的學習，你認為

沙會溶解在水中

嗎？”

激勵大家視察細

2、制定支配：

心，細致

師：依據上節課生：沙子放在水

學習的溶解的方之前是一粒一粒

法，大家能不能的，攪拌時隨水

說一說怎么做沙一^動，等水靜

子是否能溶解的卜來，沙子又沉

試驗？到水底了。攪拌

3、試驗探究：做時油跟水一起

試驗，要求，一動，靜止以后，

邊做試驗一邊視飄在水面上。

察現象。

4、表達溝通：

師：找同學來回

答一下“你是怎生：小米，木屑、

么做的？視察到茶葉、鐵粉。

了什么？”

5、完成活動手冊

三、總結

沙和食用油很難

溶解在水里。

四、拓展與應用

師：下面那些物

質不能溶解在水

里？食醋、小米、

木屑、小蘇打.、

茶葉、鐵粉。

板書:水里的沙

沙子和食用油很難溶解在水里

笫四課相識空氣

【教學目標】

1、能舉例說明空氣存在我們四周。

2、能說明空氣特征。

3、能說出空氣和水的相同與不同。

4、能用多種感官視察空氣。

5、能借助其他物體感知空氣的存在。

【教學重難點】

重點：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形態的固體。

難點：理解空氣沒有固定性狀。

課時支配：一課時

課前準備：透亮的杯子、透亮的塑料袋、小扇子、吸管。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：空氣，乒乓適時評分

師：同學們想一

球，瓶子里。

想，為什么籃球

和塑料袋都是鼓

鼓的？誰知道哪

里還有空氣？那激勵學生留意傾

生：塑料瓶，塑

我們這節課就來聽，敢于提出自

料袋，氣球，扇

找一找空氣。己的問題和想

子

法。

二、探究與發覺

1、試驗前的準備

師：你想用什么

材料？怎樣找到

生：用塑料袋，激勵學生照實描

空氣？

吹起塑料鼓起來述對大膽提出新

2、學生試驗

了。穎

老師巡回指導，

激勵學生充分利

用材料，嘗試用

不同的方法找到

空氣。

3、表達溝通

師：你用的是什

么材料？怎么找生：水看得見，

到的？在哪里找空氣看不見，水

到的？摸得著，空氣摸

4、視察出空氣不著

師：同學們看一愛護環境，愛護

看、聞一聞、捏空氣

一捏、的方法進

行視察。記錄在

《科學活動手

冊》。

三、結論

空氣是一種沒有

顏色沒有氣味，

沒有氣味，沒有

固定形態的氣

體。

四、應用與拓展

師：空氣和水還

有哪些相同或不

同？

我們的生活離不

開空氣，我們應

當怎么樣？

板書：相識空氣

空氣是一種沒有顏色沒有氣味，沒有氣味，沒有固定形態的氣體。

其次單元太陽和月亮

第五課太陽與方向

【教學目標】

1、能說出太陽每天在空氣中東升西落的位置變更

2、能說出怎樣利用太陽的位置變更分辨方向

3、能利用感官或工具對太陽進行視察

4、能提出與太陽有關的感愛好的問題。

【教學重難點】

重點：早晨太陽從東方升起，傍晚從西方落下。

難點：如何利用太陽的位置分辨方向。

課時支配：一課時

課前準備：上課前連續2天視察：早晨太陽從哪個方向生起；傍晚，太陽

從哪個方向落下。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：能，找太陽激勵大家細致思

師：春天許多人

索

去郊游，有兩個

同學在野外迷路

了，你能依據太生：太陽從東方

陽的位置幫助他升起，從西方落激勵大家完成任

們辨別方向嗎？卜。務細致視察

二、探究與發覺

1、課前視察，連

續幾天視察：早生：中午面對太激勵大家探討成

晨太陽從哪個方陽，前面是南，果特殊庫

向生起；傍晚，后面是北，左面

太陽從哪個方向是東，右面是西

落下。師：大家

南面樹葉茂密，

都視察了嗎？有

那背面樹葉稀

什么發覺？生：枝葉茂密的

疏。引導樹墩的

2、小組探討：大樹、指南針

年輪，北極星，

早晨和晚上我們

北斗七星。

依據太陽辨別出

了方向，則中午

你面對太陽，前、

后、左、右各是

什么方向？

三、總結

早晨太陽從東方

升起、傍晚從西

方落下。

四、應用與拓展

師：在野外分辨

方向，我們還知

道哪些方法呢？

板書：太陽與方向

早晨太陽從東方升起、傍晚從西方落下。

第六課太陽的光和熱

【教學目標】

1、能用視察、試驗的方法探究太陽是否會發光發熱。

2、能用語言描述視察結果。

3、能說出太陽能夠發光發熱。

4、能簡述探究過程和結論，并與同學探討溝通。

【教學重難點】

重點：太陽能發光發熱。

難點：理解太陽發熱。

課時支配：一課時

課前準備：材質、形態、大小相同的兩個金屬盤。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策咯補充與修改

一、導入

生：叔叔白天穿引導學牛從光和

出示叔叔騎車的

著半袖，晚上穿熱的角度思索為

兩幅圖片，白天

著長袖，晚上開什么不同?

有太陽時穿著半

著摩托車。

袖，晚上時穿著

長袖外套騎摩托

車。師：叔叔的

激勵學生擅長視

衣著和駕駛的摩

生：白天能看得察生活，引導學

托車，在白天和

見，晚上升不見。生說出白天有太

黑夜有什么不

同？陽，太陽能發光。

生：曬一會鐵盤

二、探究與發覺指導學生摸盤子

子，盤子會發熱。

1、活動：看看大時要漸漸放到金

樹，看看身邊的屬盤上，當心燙

實物，白天和黑手。激勵學生愛

夜有什么不同？動腦，愛動手。

2、師：如何證明生：我用到的是

太陽會發熱，會盤子，是鐵做的，

用到什么材料？我發覺盤子熱

激勵學生細致思

怎樣來證明？了。

索，動手實力強，

3、動手試驗表達好。

把盤子放到有陽生：因為太陽發

齊的地方曬一段光，所以屋里很

時間，指導學生亮；因為發熱，激勵學生擅長視

動手操作。所以夏天沙子燙察生活。

4、表達與溝通腳。

師：“我用到的材

料是…，是…做

的，我發覺了…”

三、總結

太陽能夠發光發

熱。

四、應用與拓展

師：我們知道了

太陽能夠發光發

熱，有哪些現象

可以用今日的學

問來說明。

板書：太陽的光和熱

太陽能發光發熱

第七課太陽與生活

【教學目標】

1、能說出太陽對人類生活和動植物的影響

2、能通過視察、實地調查等方式獲得太陽對動植物的影響的依據。

3、能簡要講解并描述探究過程與結論，并與同學探討溝通。

4、能敬重事實，養成用事實說話的習慣。

【教學重難點】

重點：太陽對人們的生活有著重要的影響，與我們的關系非常親密。太陽

對動植物具有重要影響。

課時支配：一課時

課前準備：課前調查太陽對人類生活、動植物具有影響的實例。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略

一、導入

生：白天照明，激勵學生擅長視

師：上節課我們

太陽能發電察，視野開闊

人相識了太陽的

光和熱，知道太

陽能夠發光發

熱，人們是如何

生：白天有太陽

利用太陽的光和

不用開燈

熱呢？

激勵學生擅長視

二、探究與發覺

生：太陽出來天察生活細微環

太陽對人們生活

亮了，農夫伯伯節。

的影響。

可以去勞動了，

1、資料收集

嘰嘰喳喳叫起來

課前布置作業，

了，小狗也出來

搜集太陽對衣、激勵學生擅長視

活動了。

食、住、行具有察生活細微環

影響的資料。生：有太陽植物節。

2、分析事實長得好，長的大，

看書上的圖片，長得快。

依據圖片說明太

引導學生正反兩

陽對生活的影

面看待事物，深

響。

生：太陽會損害層相識太陽對我

太陽對動植物的皮膚，曬傷眼睛。們生活的影響。

影響3、分析事實

依據圖片說出一

些太陽對動植物

的影響。

三、總結

太陽對我們的生

活、動植物有著

重要的影響。

四、應用與拓展

師：我們的生活

離不開太陽，但

是，太陽的光和

熱有時也會給我

們帶來負面影

響。例如：夏天

出門要打太陽

傘。

板書:太陽與生活

太陽對我們的生活、動植物有著重要的影響。

第八課月亮圓了

【教學目標】

1、能說出月相變更的過程。

2、能利用感官視察月亮。

3、能記錄月亮的形態。

4、能對月亮不同的形態產生深厚的愛好。

【教學重難點】

重點：月亮的形態是不斷變更的，我們看到的月亮的形態的變更是月用的

變更。

難點：理解月亮的形態的變更是月相的變更。

課時支配：一課時

課前準備：視察記錄表、圓紙片、筆，把每天月亮的形態記錄下來。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：不是，有時

師：大家聽說過

候只能望見的不

嫦娥奔月的故

是圓的。

事，則大家視察

表揚大家細致完

到的月亮每天都

成作業。

是圓的嗎？

生：月亮形態不

二、探究與發覺

總是圓的。

1、課前視察表揚大家視察的

師：在家長的陪細致，用科學用

伴下連續視察兒生：月亮由不圓語說明月亮是由

天月亮，并記錄變圓在變得不月牙變成圓形的

月亮形態的變圓。月亮，漸漸載變

更。前提是留意成月牙。

平安。

2、溝通探討

師：小組探討各

自視察到的現

象，按依次整理

月相圖，然后小

組向全班進行匯

報，并展示探討

月相圖的結果。

三、結論

依據依次畫出一

幅月亮形態變更

圖，

四、應用與拓展

讀兒歌，找月亮，

做月亮模型。

板書：月亮圓了

月亮的形態是不斷變更的，我們看到的月亮形態的變更就是

月相變更。

第三單元天氣與生活

第九課多樣的天氣

【教學目標】

1、能說出陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。

2、能設計一組符號，用它記錄天氣狀況。

3、能與同學探討、溝通不同天氣的特征。

【教學重難點】

重點：陰、晴、雨、雪、風、霧、冰雹、雷電等都是天氣現象。

難點：理解天氣的多樣性，獲得天氣信息方式的多樣性。

課時支配：一課時

課前準備：陰、晴、雨、雪、風等常見天氣現象的圖片或視頻。

【教學過程】

學情預設應對策略補充與修改

教學環節

一、導入

生：雨、雪、霧、

創設一種天氣變

風。

更的情景——

師：剛剛還有太

陽呢，現在下雨

了。天氣是常常

生：看書上的圖

變更的，你還知

片說出現象。

道那些天氣呢？

二、探究與發覺

相識天氣現象

1、視察圖片，讓

學生相識和了解表揚學生細致視

多樣的天氣。除察生活，引導描

了常見的陰、晴、生：晴天有太陽，述天氣現象的特

雨、雪之外，還很溫煦，藍天白征。

有風、冰雹、霧、云；雨天濕漉漉

雷電等常見的天的，有時候電閃

氣現象。雷鳴，有時候還

2、小組探討會有風；下雪天

師：剛剛都看到特殊冷，天空飄

除了電視還有哪

了什么樣的天著雪花。

些方式獲得？

氣？說一說這些

天氣有什么特

點？

3、溝通匯報生：看電視聽天

描述常見的天氣氣預報激勵學生勤于思

現象。索。

小結：陰、晴、

生：手機、廣播、

雨、雪、風、霧、

報紙、網絡。

冰雹、雷電等都

是天氣現象。激勵學生動手、

天氣變更早知道動腦的好習慣。

1、提出問題

師：天氣是常常

變更的，我們每生：用太陽表示

天出門之前都要晴天，與云朵表

知道今日是什么示陰天，用雪花

天氣，人們是通表示雪天，用水

過哪些方式獲得滴和云朵表示雨

的？天。

2、小組探討：引

導學生體會人們

獲得天氣信息的

方式是多樣的。

3、溝通匯報

師：都有哪些方

式可以獲得天氣

信息？

三、總結

陰、晴、雨、雪、

風、霧、冰雹、

雷電等都是天氣

現象。天氣是多

變的，獲得天氣

信息的方法也是

多樣的。

四、應用與拓展

師：用自己喜愛

的符號來表示天

氣現象，記錄天

氣。

板書：多樣的天氣

陰、晴、雨、雪、風、霧、冰雹、雷電等都是天氣現象。

第十課天氣與動植物

【教學目標】

1、能簡潔描述天氣變更對動植物的影響。

2、能說出依據天氣變更來愛護動植物的簡潔方法。

3、能與同學探討、溝通自己的發覺。

【教學重難點】

重點：天氣變更可以影響動物的行為，也可以影響植物的生長。

難點：理解天氣變更對動植物的影響。

課時支配：一課時

課前準備：與本課有關的圖片或視頻。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：樹葉會變蕉

師：打開書，視

兒，狗夏天會常

察圖片，視察燥

常吐舌頭。

熱時莊稼、狗的

表現，大家想一

想還有天氣對動

植物油哪些影引導這些行為和

響？天氣的關系，說

生：魚兒跳出水

二、探究與發覺明要卜雨了。利

面，燕子、蜻蜓、

天氣對動物的影用這些問題，天

小鳥飛的很低。

響氣變更時，還發

1、視察：圖中小覺了動物的哪些

動物和平常表現行為？

有哪些不同？動

生：天氣燥熱時

物的這些行為與

玉米葉變蕉兒

天氣變更有關引出其他植物變

了，下過雨后葉

嗎？子變得挺起來了更與天氣有關的

2、溝通狀況。

天氣對植物的影

生：為植物搭防

響

曬網，為大象洗

1、視察：圖片中表揚大家細致思

降溫澡，為樹木

植物和平常有什索，有愛心

安裝防風支架。

么不同？這些變

更和天氣有關

嗎？

2、溝通

三、總結

天氣變更可以影

響動物的行為，

也可以影響植物

的生長。

四、應用與應用

師：通過本節課

學習，我們知道

天氣變更對動植

物有著很大影

響，這些影響有

哪些好的方面，

哪些不好的方

面？應對天氣變

更我們應當怎樣

愛護動植物？

板書天氣與動植物

天氣變更可以影響動物的行為，也可以影響植物的生長。

第十一課天氣與生活

【教學目標】

1、能簡潔描述天氣變更對人們生活的影響.

2、能說出應對天氣變更，愛護人身平安的常識。

3、能與同學探討、溝通自己的發覺。

【教學重難點】

重點：天氣變更對人們生活有著重要的影響。

課時支配：一課時

課前準備：與本課有關的圖片或視頻。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：好天氣可以

師：教室外面下

出去玩耍。

雨，我們不能去

外面玩、跑步了。

提示從陰、晴、

同學們想一想天

雨、雪、風、霧

氣對生活有哪些

等天氣多角度視

影響？

察。

二、探究與發覺

1、課前視察

上節課結束后要

求學生視察近一提不從衣、食、

周的天氣對人們住、行等多方面

生：刮風的時候

生活的影響。留溝通。

出門要戴口罩、

個問題“應對不

眼鏡；夏天太熱

同天氣時，我們

陽光很強的時候

應當留意什么？激勵學生擅長思

人們在不同的天簡潔曬傷，要穿索，視察生活。

氣里會做些？”防曬衣、戴防曬

2、視察教材圖帽下雨的時候出

片,結合近一周門要帶雨傘，穿

的視察，小組探雨衣；下雪天要

討“應對不同天多穿衣服，穿防

氣時，我們應當滑鞋。

留意什么？人們

在不同的天氣里

會做些？”生；下雪天少出

3、溝通門，雷雨天也少

出門。

三、結論

天氣變更對人們

生活有著重要的

影響。

四、應用與拓展

師：天氣變更付

人類生活有著很

大的影響，這些

影響有好的方

面，也有不好的

方面。面對一些

特殊的天氣，我

們應當怎樣愛護

自身平安？

板書：天氣與生活

天氣變更對人們生活有著重要的影響。

第四單元科技與生活

第十一課身邊的科技產品

【教學目標】

1、能說出身邊常見科技產品的名稱。

2、能感受生活中科技產品給人們生活帶來的便利。

3、能用簡潔的語言描述科技產品的相關信息。

【教學重難點】

教學重點：我們的生活離不開科技產品。

課時支配：一課時

課前準備：課本以外的有關科技產品的圖片或視頻。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：多媒體、喇嘉獎學生細致視

師：社會在發展，

叭、燈、橡皮。察，引導生活中

科技在進步，科

的科技產品，火

技產品已經成為

車、飛機。

了我們生活中一

部分。在我們的

教室有許多科技

產品，你發覺了

嗎？

一、探究與發覺

1、布置任務

師：同學們做一生：我找到的有

個科技產品大搜多媒體、黑板、

引導科技產品在

尋的競賽，在家文具盒、筆、窗

我們身邊隨處可

里、學校找一找戶。

見，與我們的生

科技產品，并說

明在哪找到的？活休戚相關。

什么產品？看誰生：自行車，節

找的多。約了我們出行消

2、小組探討耗的時間，燈便激勵學生勤于動

實地視察、記錄利了晚上的活腦，擅長視察牛.

教室的科技產動。活。

品，并整理下來，

看哪個小組找得

多。

3、表達溝通

三、結論

我們的生活離不

開科技產品。

四、應用與拓展

師：我們的生活

離不開科技產

品，它們與我們

的生活有哪些聯

系呢？你知道哪

些科技產品，給

我們生活帶來哪

些便利？

板書：身邊的科技產品

我們的生活離不開科技產品。

第十三棵科技產品與生活

【教學目標】

1、能說誕生活中的科技產品給人們生活帶來的便利。

2、能提出科技產品與生活之間的關系。

3、能簡述探究過程與探討，并與同學探討溝通。

【教學重難點】

重點：科技產品給我們的生活帶來許多便利。

課時支配：一課時

課前準備：卷筆刀、電燈、電腦、電風扇、空調，用洗衣機洗衣服的圖片。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：用洗衣粉洗，引導用洗衣機洗

師：周末小摯友

用手洗，用洗衣更干凈、便利、

去踢球，把衣服

弄臟了，大家想機洗。快捷，洗衣機屬

想方法，衣服臟于科技產品。

了怎么洗？

二、探究與發覺生：用手洗，用

用洗衣機洗衣服洗衣機。

1、談話溝通對比用手洗、用

師：你在家洗過搓衣板、用木棒

衣服嗎？用什么敲打衣服。

洗的？

生：洗衣機更省

2、視察

力、省時，更便

引導學生視察洗對比削鉛筆的小

利。

衣機是怎么洗衣刀和卷筆刀、扇

服實物？他給我子與空調、

們的生活帶來了蠟燭與臺燈、書

什么樣的便利？信與。

3、溝通探討生：有，環境污

師：洗衣機是怎染，霧霾，手機

么洗衣服的，他電子污染。

激勵學生多搜集

給我們帶來怎樣

學問。

的便利？手洗衣

服和洗衣機哪個

更便利、更省

力？

三、結論

科技產品給我們

的生活帶來許多

便利。

四、應用與拓展

師：同學們，科

技產品給我們的

生活帶來了便利

的同時，對我們

有沒有損害呢？

板書:科技產品與生活

科技產品給我們的生活帶來許多便利。

第十四課圓珠筆

【教學目標】

1、能說出圓珠筆的結構和各部分的功能。

2、能利用感官視察圓珠筆。

3、能簡要講解并描述探究過程與結論，并與同學探討溝通。

4、敢于大膽進行想象，能設計新的圓珠筆。

【教學重難點】

重點：圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。

難點：拆散的部件復原原狀。

課時支配：一課時

課前準備：兩根不同的圓珠筆、一張白紙。

【教學過程】

教學環節學情預設應對策略補充與修改

一、導入

生：圓珠筆可以引導探討一下我