冀教版二年級數學下冊教案

在數學教學中，引導學生變換形式，不斷滿意學生的新奇心是重

要的措施。在工作中每個二班級數學老師都必須要寫二班級數學教案,

它能對老師的工作帶來幫助C下面是為大家收集有關于冀教版二班級

數學下冊教案，希望你喜愛。

冀教版二班級數學下冊教案1

教學目標：

1.加深對表內除法、有余數除法的相識，進一步理解兩者之間的

關系。

2.鞏固混合運算的運算依次，提高混合運算的計算實力。

3.經驗整理過程，構建表內除法、有余數除法間的學問體系，培

育思維實力。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的愛

好。

目標解析：

在問題中經驗表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生

理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的依次，

更有利于學生理解小括號的作用，提高計算實力。

教學重點：

1.嫻熟駕馭用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程,

進一步體會余數為什么要小于除數。

2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算依次，深化對

運算及其之間關系的理解，提高計算的實力。

教學難點：通過向題引導，學生自主整理除法相關學問，逐步學

會整理的方法。

教學打算：課件

教學過程：

一、活動導入，揭示課題

（一）嬉戲活動：

老師選12個小摯友上臺。

L分組。

讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1

人。

（可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組

4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。）

2.搶答。

分好組后，起先搶答嬉戲。

（課件依次演示：）

七八（）（）三十（）八H^一四八（）54-9=（）354-（）=7（）+8=9（）.2=5

（二）揭示課題：

今日我們就一起復習除法的有關學問。

（板書課題）

設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的學問，即除法

的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的樂觀性,

提高熨習的效率。

二、回顧梳理，構建聯系

(一)復習表內除法和有余數除法

1.課件出示：

⑴16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只？

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，須要幾個盒子？

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝？

2.學生分析后列式并計算。

3.學生匯報

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式？

(2)計算時用什么乘法口訣？

(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系？

4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少須要幾個盒子？

5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買

幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)

(2)匯報溝通，并說說用豎式計算的留意事項。

⑶比較：60+8=6(枝)......12(角)60+8=7(枝)......4(角)

讓學生通過對比，明白第一種錯誤的緣由，為什么不能剩余12

角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理

解為什么余數肯定要小于除數。

設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在

一起，讓學生在解決問題中，經驗學問的整理過程，更好地理解除法

及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的實力。

(二)復習混合運算。

1.課件出示：128-64+366+184-348物68x(36-29)64-40?8

(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的依次。

(2)分一分：讓學生將這些算式按運算依次進行分類。

如：第一類：128-64+3648+8x6

其次類：64-404-86+184-3

第三類：8x(36-29)

(3)依據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6^3(18-6)4.318+6x318-6x3

⑵學生計算。

(3)匯報溝通計算方法：先看運算依次，然后計算。

設計意圖：混合運算的重點是先看運算依次，因此在復習前出示

三類不同的混合運算讓學生說運算依次再分類，既突出運算依次的重

要性，乂給學生復習混合運算指明白方向，在此基礎上，通過有針對

性的練習進一步提高混合運算的計算實力。

三、鞏固練習，深化理解

（一）基礎練習。

1.完成練習二十二第1題。

結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的

關系。

2.完成練習二十二第2題。

鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習二十二第3題。

以說出〃先算什么，再計算〃的方式，突出對混合運算的運算依次

的鞏固，同時培育細致審題的實力。

（二）實踐應用。

1.40個圖形如下排列：......第34個圖形是（），40個圖形中有（）

個。

2.小晨打算用一星期（7天）看完一本60頁的圖書，第一天看了12

頁，剩下的平均每天看幾頁？

設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡潔鞏固到

實際應用，不僅培育學生思維的嚴謹性，還充分留意培育學生思維的

敏捷性。

四、暢談收獲，總結提升

談話：通過本節課的復習，你駕馭了哪些學問？學會了哪些方法?

還有哪些疑問？

翼教版二班級數學下冊教案2

教學目標：

1、能讀懂統計圖表，并能依據圖表中的數據自主的發覺問題、

分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓學生不斷地收獲勝

利的喜悅。

2、讓學生體會統計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教

化，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經驗收集數據、整理數據的過程，培

育學生的統計意識和解決問題的實力。

教學重點：

讀懂統計圖

教學難點：

在統計圖表中獲得信息

教具打算：

電腦課件

一、創設情境、談話導入

(1)奧運會掀起了仝民健身的熱潮，少兒頻道要實行一次兒童體育

競賽，可是應當賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好

嗎？

(2)出示二(2)班同學最喜愛的體育項目統計圖、學生視察。

二、探究新知

1、導入：出示統計圖，你們相識它嗎？

這個統計圖會說話，它能告知我們很多數學信息，今日我們就一

起來讀統計圖表。(板書課題)

2、讀二（2）班同學最喜愛的體育項目統計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎?你從哪

知道的？

②最喜愛是什么意思？

調查項目每人只能選一個最喜愛的

③細致視察，這幅統計圖還告知了我們什么信息?（學生獨立視察、

思索）同桌說一說。

④學生匯報。

團踢僚子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

團0、1、2,〃,16,這些數表示詳細〃人數〃,人是單位名稱。

團每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

0用直條的長短表示最喜愛某種體育項目的人數是多少？（匯

報）〃〃

⑤老師小結。

3、預料

董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會確定實行什么競賽?為什么？

4、體會統計圖的優點。

5、讀二⑴班同學最喜愛的電視節目統計圖。①比較兩幅統計

圖有什么區分并小結。②讀統計圖并體會統計圖的好處。③小結

④預料。

到了20xx年8月份時，猜一猜喜愛哪一項電視節目的人會更多？

老師提問：到時候我便再統計同學們最喜愛的電視節目，統計圖會發

生什么改變?

三、讀奧運獲金牌狀況統計表（助導入

⑵出示統計表，說說從統計表中你知道了什么？你又想到了什

么?（小組溝通）

⑶匯報a.你知道了什么？

b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么？

四、小調查

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必需有合理

的飲食，適當的運動，還要有足夠的睡眠。不知道咱們班的同學每天

的睡眠時間大約有多長呢?是不是有足夠的睡眠呢?誰來說說看，你每

天大約睡幾個小時呢?（指名匯報）

2、大家想不想了解全班同學的睡眠狀況，并親自制作統計圖呢?

請看書本第88頁的〃小調查〃：課前，我們已經調查、統計了全班同

學的睡眠時間狀況，并完成了統計表。

3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比

一比，哪些同學完成得最快!（老師巡察指導）

4、展示并進行匯報、溝通。

5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的

睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著足夠的睡眠，假如沒有，你

想說些什么？（合理化建議）

五、延長

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過

哪些統計圖表呢?

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來

看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形

的。

統計圖的花樣可多了，今后我們會接著學習統計學問，有愛好的

小摯友課后可以收集一些統計圖表自己探討探討看能發覺些什么？

冀教版二班級數學下冊教案3

教學目標：

L學問與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動相識長

度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整

厘米）。

2.過程與方法：通過學生的視察、探究等學習活動，讓學生在親

身經驗的制造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感看法與價值觀：體會數學與生活的聯系，培育學生的創新

意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度（限整厘米）

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮？

高多少?矮多少？比劃一下。你能知道詳細高多少，矮多少嗎？

〃高多少〃，〃矮多少〃其實是在比較人體的長度，這就要運用長度

單位。

二、探究新知

（一）統一長度單位

當古代的人們沒有獨創長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）視察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

柞或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？

老師小結：其實,我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（Zhi）、

一步、一度（tub）都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很

多這樣的方法來測量物體?，F在我們就用一養作單位，量一量桌子的

長度。（師生共同測量課桌的長。）

老師提出疑問：我量了只有.3杵。我們量的都是同樣的課桌，為

什么量的結果不一樣呢？

讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一掛的長度不同,

進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法？

老師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所

以測量的結果可能會與事實不符。這就須要統一長度單位，這節課我

們一起來相識長度

（二）整體感知，相識厘米

1.視察尺子，相識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對

著一條比較長的刻度線，第一個數字是0,我們就把這條刻度線叫做

刻度0。后面的呢?（刻度I……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學的尺子上是〃厘米〃兩個

字，其實cm就

表示厘米的意思。'‘厘米〃是一個統一的長度單位。測量比較短的

物體的長度，一般用'宜米〃作單位。

2.相識1厘米。

老師指出：這個刻度。很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里

起先。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看？

老師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的

長度是I厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,

從刻度4到刻度5呢?我們發覺了什么?（每一個大格的長度都是1厘

米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度

時才有了統一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?（很短。）是呀，1厘米的

確很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?（讓學生自由發

言。）

老師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用I

厘米說一句話嗎？

3.相識幾厘米。

師：剛才同學們相識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從

。到3的長度是幾厘米，從。到7呢？

4.教學例3（量一量）。

⑴先拿出課前打算好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，老師邊講解

邊示范：把尺的刻度。對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙

條的長度就是幾厘米。提示學生留意在測量時要把尺子平放在要測量

的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

（2）假如尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度

嗎?怎么量?（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，

把大數減小數，就是這張紙條的長度。）

三、鞏固練習

L完成教材第4頁的〃做一做〃。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材〃練習一〃的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

3,完成教材〃練習一〃的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結

今日的數學課，你印象最深的是什?么?你想說什么

板書設計：

統一長度單位相識厘米

測量時，標準不同，結果就不同一，統一長度單位厘米cm

量比較短的物體，可以用〃厘米〃作單位。

量法:把尺的刻度0對準物體的一端,這個物體的另一端對著幾,

這個物體的長度就是幾厘米。

冀教版二班級數學下冊教案4

一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談

感受與收獲，引出并板書課題：分辨方向。

二、調動原有閱歷，感知現實中的新方向。

（一）、復習。

上學期我們學習了哪四個方向?（東、南、西、北）你能在教室里分

辨嗎?假如到了一個新環境，你怎樣分辨這些方向?（視察太陽、樹木、

利用指南針……）

（_）、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?（東南、東北、西南、西北）學生回答老

師板書。假如有學生說出南東、北東、南西、北西，老師也應有意識

地對應板書。

2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：

為什么把這個方向稱之為東南呢？

學生可小組內溝通，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，

是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會分辨東北、西南、西北三個方向。

（三卜深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、

西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學

生甲在學生乙的什么方向？學生乙在學生甲的什么方向？然后思索探

討溝通：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么

呢?使學生真實體驗到方向的相對性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

（一）、復習。

老師出示方向板（小黑板出示）誰能在老師的方向板上標出東、南、

西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

（二卜探究新知。

1、借助學生已有的學問閱歷，讓學生在方向板上標出其余四個

方向。學生可小組溝通合作、相互幫助，老師巡察指導，最終匯報總

結，展示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板分辨并口述

各種建筑物分別在學校的哪個方向？

完成〃認一認〃。

3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的

哪個方向？

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁〃練一練〃的第1題。

老師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?

學生回答后，老師可適時對學生進行愛國主義教化，強調向北的方向

標，然后進行辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁〃練一練〃的第2題。

先讓學生小組內互說，再全班溝通。

四、全課小結。

我們學習了哪些學問？你有什么收獲?你對自己的表現有什么評

價？

冀教版二班級數學下冊教案5

教學目標：

學問點：

1、使學生經驗長度單位形成的過程，相識統一長度單位的必要

性。

2、通過活動，使學生相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長

度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育學生的估測意識和實力。

實力點：

培育學生視察、動手操作的實力。

德育點：

使學生養成細心、細致的學習習慣。

教學重點：

通過活動，使學生相識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘

米物體的長度。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培育學生的估測意識和實力。

教學模式：

〃自主探究〃教學模式