八年級語文下冊十二應有格物致知精神教學設計設計長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天咱們來聊聊“十二應有格物致知精神”這個話題。咱們先想象一下，如果古代的先賢們沒有這種精神，咱們今天的生活會是怎樣的呢？所以，咱們今天的學習，就是要讓大家理解并傳承這種精神。咱們從課本中的《格物致知》這篇文章入手，通過討論、分析，讓你們感受這種精神的力量。課堂上，我會盡量用生動的故事和實例來引導你們思考，激發你們的興趣。讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受先賢們的智慧吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、思維品質和創新精神。通過學習《格物致知》一文，學生能夠理解古代先賢的求知精神，提升對傳統文化的認同感。同時，通過課堂討論和案例分析，鍛煉學生的批判性思維和問題解決能力，激發學生的創新意識，培養他們獨立思考和自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入本節課之前，學生們已經接觸過一些關于古代哲學和自然科學的基礎知識，比如對儒家思想的了解，對自然現象的基本認知等。他們對“格物致知”這一概念可能有所耳聞，但對其中蘊含的深刻哲理和實際應用可能理解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

八年級的學生對歷史和文化現象有著一定的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知。在學習能力上，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和實例來理解抽象概念，而另一些學生則可能更喜歡通過邏輯推理來把握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

對于一些學生來說，理解“格物致知”這一哲學思想可能存在一定的難度，因為它涉及到對古代哲學的深入理解和對歷史背景的把握。此外，將這一思想與現代生活實際相結合，尋找其現實意義，可能也是學生面臨的挑戰。在教學過程中，需要注意幫助學生克服這些困難，通過互動和實踐活動，讓學生在理解的基礎上產生共鳴。教學方法與手段1.講授法結合案例教學，通過生動的講解，幫助學生理解“格物致知”的內涵。

2.討論法鼓勵學生分組討論，分析古代先賢的實踐案例，培養他們的批判性思維。

3.實驗法引入簡單的物理或化學實驗，讓學生親身體驗“格物致知”在科學探究中的應用。

教學手段

1.利用多媒體展示古代科技成就圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.制作互動課件，通過動畫和圖表，直觀展示“格物致知”的思想發展過程。

3.結合在線平臺，提供拓展閱讀材料，豐富學生的學習資源。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-以提問方式：“同學們，你們知道古代的科學家是如何探索世界的嗎？”

-通過展示古代科學家如張衡、蔡倫等人的圖片和故事，引發學生的好奇心。

2.回顧舊知：

-提問：“上節課我們學習了哪些關于古代科技的知識？”

-引導學生回顧之前學過的內容，為今天的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解“格物致知”的起源、發展及其在古代哲學中的地位。

-結合《格物致知》一文，分析其核心思想和實踐意義。

2.舉例說明：

-以古代科學家如王充、朱熹等人的事跡為例，展示“格物致知”在實踐中的應用。

-通過實例，讓學生理解“格物致知”是如何指導科學家進行研究的。

3.互動探究：

-將學生分成小組，討論“格物致知”在現代社會中的價值。

-引導學生思考如何在日常生活中運用“格物致知”的精神。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生以小組為單位，設計一個與“格物致知”相關的實驗或調查報告。

-學生通過動手實踐，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的實踐過程，及時給予指導和幫助。

-針對學生在實踐中遇到的問題，進行個別輔導。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.介紹一些與“格物致知”相關的歷史人物和事跡，激發學生的興趣。

2.引導學生思考“格物致知”對現代科技發展的影響。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調“格物致知”的重要性和現實意義。

2.鼓勵學生在日常生活中運用“格物致知”的精神，不斷提升自己。

六、課后作業

1.查閱資料，了解“格物致知”在不同歷史時期的演變。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于“格物致知”在現代社會應用的短文。知識點梳理1.**“格物致知”的概念起源與發展**

-“格物致知”是儒家思想中的重要理念，最早見于《禮記·大學》。

-“格物”指的是對事物進行觀察、研究，以求得事物的本質規律。

-“致知”則是指通過“格物”的過程，達到對知識的深刻理解和掌握。

2.**“格物致知”的哲學內涵**

-強調通過實踐和觀察來認識世界，追求真理。

-倡導實事求是的態度，反對主觀臆斷。

-認為知識來源于對事物的直接接觸和深入理解。

3.**“格物致知”在古代科技中的應用**

-古代科學家如張衡、蔡倫等，通過“格物致知”的精神，發明了地動儀、造紙術等。

-這些發明體現了“格物致知”在實踐中的價值。

4.**“格物致知”在現代社會中的意義**

-鼓勵人們保持好奇心和求知欲，不斷探索未知領域。

-培養科學精神和批判性思維，促進個人和社會的發展。

-在科技、教育、文化等領域，倡導通過實踐和觀察來提升知識水平。

5.**“格物致知”與科學方法的關系**

-“格物致知”是科學方法的思想基礎，強調觀察、實驗和理性分析。

-科學方法在“格物致知”的基礎上，形成了更加系統化的研究方法。

6.**“格物致知”與教育的關系**

-教育應培養學生的“格物致知”精神，鼓勵學生主動探索、獨立思考。

-教育內容和方法應貼近實際，激發學生的學習興趣和創造力。

7.**“格物致知”在個人成長中的作用**

-幫助個人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-培養個人的責任感、使命感和創新精神。

-提升個人的綜合素質，為社會發展貢獻力量。

8.**“格物致知”在跨文化比較中的體現**

-不同文化背景下，對“格物致知”的理解和運用存在差異。

-通過跨文化比較，可以更好地理解“格物致知”的普遍性和特殊性。

9.**“格物致知”在當代社會面臨的挑戰**

-科技發展迅速，對“格物致知”的傳統理念提出新的要求。

-社會競爭激烈，需要“格物致知”精神來應對挑戰。

10.**“格物致知”的未來展望**

-在新時代背景下，繼續傳承和發揚“格物致知”的精神。

-結合現代科技和社會發展，創新“格物致知”的理念和實踐方式。板書設計①**“格物致知”概念**

-格物：觀察、研究事物

-致知：達到對知識的深刻理解

②**“格物致知”的歷史發展**

-出處：《禮記·大學》

-儒家思想中的重要理念

③**“格物致知”的哲學內涵**

-實事求是

-觀察與實驗

-理性分析

④**“格物致知”在古代科技中的應用**

-張衡：地動儀

-蔡倫：造紙術

⑤**“格物致知”在現代社會中的意義**

-培養好奇心和求知欲

-科學精神和批判性思維

-促進個人和社會發展

⑥**“格物致知”與科學方法**

-觀察法

-實驗法

-理性分析法

⑦**“格物致知”與教育**

-主動探索、獨立思考

-教育內容與方法貼近實際

⑧**“格物致知”在個人成長中的作用**

-樹立正確的世界觀、人生觀

-培養責任感、使命感和創新精神

⑨**“格物致知”在跨文化比較中的體現**

-不同文化背景下的理解與運用

⑩**“格物致知”的未來展望**

-傳承與發揚

-結合現代科技和社會發展典型例題講解1.**例題**：古代科學家張衡發明了地動儀，這是如何體現“格物致知”精神的？

**答案**：張衡通過長期觀察地震現象，結合物理學的原理，發明了地動儀。這體現了“格物致知”的精神，即通過對自然現象的觀察和研究，深入理解自然規律，并運用這些知識來解決實際問題。

2.**例題**：請舉例說明“格物致知”在古代科技發展中的作用。

**答案**：例如，東漢時期的蔡倫改進造紙術，他通過不斷試驗和改進，最終發明了更加適合書寫的紙張，這體現了“格物致知”的精神，即通過對材料特性的研究，創造出更加實用的技術。

3.**例題**：在《格物致知》一文中，作者提出了哪些關于求知的方法？

**答案**：在《格物致知》一文中，作者提出了觀察、實驗、推理和歸納等方法。例如，通過觀察星辰的位置變化來推斷時間的流逝，通過實驗驗證物理定律的正確性等。

4.**例題**：如何將“格物致知”的精神應用于現代科學研究？

**答案**：在現代科學研究中，可以運用“格物致知”的精神來指導研究過程。例如，在研究新型材料時，科學家會通過實驗來觀察材料的性質，并通過推理和歸納來總結材料的特性，從而推動材料科學的發展。

5.**例題**：請分析“格物致知”在個人成長中的重要性。

**答案**：“格物致知”精神在個人成長中至關重要。它鼓勵人們保持好奇心，勇于探索未知領域，通過不斷學習和實踐，提升自己的知識水平和解決問題的能力。例如，在學習一門新技能時，通過不斷實踐和