六年級語文上冊第三單元9頂碗少年同步講解教案北京版_第1頁
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文檔簡介

Page1頂碗少年【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累“濟濟一堂”、“驚慕”、“聚精會神”、“不知所措”、“驚心動魄”等五個詞語。2.弄清課文內容，了解課文的表達依次，懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。3.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。【教學打算】多媒體課件【課題講析】本文寫頂碗少年第一次表演失敗，他深鞠一躬之后重新起先；其次次碗又掉了下來，他鎮靜之后再鞠一躬；第三次他最終把碗穩住了，贏得了全場暴風雨般的掌聲。【文章脈絡】【主題探討】主題解說：本文作者采納回憶的方式，具體描寫了頂碗少年三次表演的過程，說明白這是一場驚心動魄的雜技表演，表達了作者對頂碗少年不怕挫折、敢于拼搏的贊美之情，同時也抒發了作者對人生的感悟。感悟心語：—位英俊的頂碗少年，三次扣人心弦的表演。面對失敗，頂碗少年在白發老者的激勵下選擇了堅持，最終獲得了勝利。人生須要拼搏，拼搏的過程才是人生最大的享受。我們應當和頂碗少年一樣，無論背負多大的責任，無論面對多大的打擊，都不能輕言放棄。要時時、到處熬煉自己的意志，因為只有敢于拼搏的人，才有機會見證勝利的一刻，才會成為命運真正的主子。【寫作技巧】動作、神態描寫。動作、神態描寫對表現人物有著重要的作用，通過動作、神態描寫，讀者可以感知人物的性格特征，體會人物的內心世界。本文就勝利地運用了動作、神態描寫，表現了頂碗少年技藝超群、不怕挫折、敢于拼搏的特性特征。如：“在輕松優雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”這句寫出了少年表演動作的改變多端，說明白少年技藝超群。又如：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”這句神態、動作描寫，表現了少年良好的心理素養以及對表演有著足夠的信念。描寫人物的動作、神態肯定要將其置于特定的情境之中，進行細致、具體的刻畫。如：“他戴著一副高度近視眼鏡，戰戰兢兢取下來，用衣服的下擺擦了擦鏡片。‘嗯嗯……’他剛要講課，突然想起了什么，又手忙腳亂地在盤子里找了起來……”這段對人物神態、動作的描寫可謂活靈活現，刻畫出了一個高度近視、動作不利索又有點“糊涂”的老師形象。【難點解析】1．作者從哪幾個方面寫出了這是一場“驚心動魄”的表演？作者著重從三個方面寫出了這是一場“驚心動魄”的表演。(l)作者通過對少年表演時的動作、神態的描寫，說明表演動作難度大，技巧性強。(2)具體描寫了觀眾看表演時的反應，體現出表演的扣人心弦。(3)運用擬人的手法對“碗”進行描寫，側面說明白表演難度大，也烘托出了當時的驚慌氣氛。2．為什么“我經常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出”？因為項碗少年的表演給“我”留下了難以忘懷的印象，他是在出現兩次失誤后，第三次獲得勝利的。頂碗少年不怕失敗、勇于拼搏的精神，深深地感染了“我”。“我”從這件事中獲得了人生的啟示——那就是面對挫

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