Page3惟一的聽眾教學要求：學問與技能：記憶學會課文中的生字新詞過程與方法：1、理解初步理解課文內容2、應用理清文章結構情感看法和價值觀：教化學生無論做什么事都要有毅力，有信念。做事堅持不懈的情感。教學重點：初步理解課文內容，理清文章結構。教學難點：理清文章結構課時支配：兩課時教學過程第一課時一、導入一個頗出名望的教授，以一種特別的身份，激勵幫助一位失去信念的小提琴手，使他最終能夠面對成千上萬的觀眾勝利的演奏，這就是我們今日要學的課文。（板書課題：16、惟一的聽眾）二、范讀課文，初步了解課文的內容。要求：仔細聽老師讀課文，思索課文寫了一件什么事？學生思索后發言：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信念學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。三、自讀課文，檢查預習狀況。請同學自由讀課文，然后溝通預習結果。練習：1.正音：懊喪大攪甭想調弦躡手躡腳2.寫出下列字的部首：喪（）幽（）置（）舍（）學生用自己喜愛的方式溝通匯報，老師行間巡察，適當點撥。四、默讀課文，理清思路仔細默讀課文，探討課文的思路。一（1）。二（2－5）。三（6）默讀溝通，理脈絡，為講讀做好打算。五、質疑問難邊讀文邊思索，看有什么問題不明白？從不同角度提出問題，并解決較易問題。六、作業：熟讀課文其次課時一、導入今日，我們接著學習第16課：惟一的聽眾二、復習舊知1.通過上節課的學習，你對課文內容有了哪些了解？誰來說一說。2.還有不懂的問題嗎？（確定學生的提問）學生提出問題：1.課文為什么總是寫到“安靜地望著我”這句話？2.為什么結尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”？老師依據學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際動身，以人為本。三、閱讀課文1.請同學們打開書，快速閱讀課文，看一看課文幾次寫到“安靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。2.引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采納你們喜愛的方式，探討探討。生快速閱讀課文，用筆勾畫。（三次）以小組為單位，采納你們喜愛的方式，探討探討。每個小組重點探討一次“安靜地望著我”。四、小組匯報，深化學文引導學生按依次匯報師：“我”為什么會有這種心理改變？師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。小結：老人詩一般的語言打動了我，給了我接著練琴的志氣和信念。第一次“安靜地望著我”。（1）“她雙眼安靜地望著我”—在給我信念和接著練琴的志氣。（2）心情改變的句子：興奮－灰心－內疚－信念我鋸床腿的聲音并沒有打擾老人，她反而安靜地看著我，她在靜默地激勵我。語言：（三句）（1）感受：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦專心，她說自己是聾子，實際是在消退“我”的心理障礙。（2）練習讀好這三句話。同學試讀，相互評議。指讀、齊讀。邊朗讀邊溝通匯報在老師的引導下，自主讀文，自主感悟，自由溝通。引導學生讀出每句話的不同語氣，培育學生的語感。找到有關的句子讀、體會引導學生聯系上下文談一談。指導讀好老人的語言其次次“安靜地望著我”。（1）“她總是很安靜地望著我”：她始終在激勵我不斷努力。（2）“我”行動上的改變：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來自老人的激勵。（3）找出人物語言，讀出語氣。（感謝、贊揚）指讀、齊讀。邊朗讀邊溝通匯報小結：在老人耐性熱忱的激勵下，我的技術在不斷提高，這也正是老人所希望的，她發自內心地感到無比的喜悅。師：經過努力，“我”最終取得了勝利。思索同學們提出的另一個問題。第三次“安靜地望著我”。（1）“聾”為什么加引號？（2）老人雙眼安靜地望著我：似乎對我提出了更高的要求。填詞練習：詞的特點：疊詞練習讀好：齊讀最終一層：回答問題：為什么總想起？（激勵、幫助）填詞練習，訓練學生的語感，幫助理解課文內容。回答問題，水到渠