人教版七年級歷史上冊（2018部編）第3課遠古的傳說教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起走進《人教版七年級歷史上冊（2018部編）》的第3課——《遠古的傳說》。這節課，我們將穿越時空，回到那個遙遠的古代，去探尋那些神秘而又迷人的傳說故事。這些傳說，承載著中華民族的智慧和勇氣，是我們了解歷史的重要窗口。讓我們一起，開啟這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養目標1.歷史思維：理解歷史事件背后的文化內涵，提升分析歷史問題的能力。

2.文化認同：感受中華文明的源遠流長，增強對民族文化的自豪感和認同感。

3.價值觀塑造：從傳說故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.信息處理：學會從多種途徑獲取歷史信息，提高信息篩選和整合的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握中國古代傳說中的重要人物和事件，如黃帝、炎帝、蚩尤等。

②探究這些傳說背后的歷史背景和文化內涵，分析其在中國古代文明發展中的作用。

2.教學難點，

①分析傳說與史實之間的關系，培養學生對歷史材料的批判性思維。

②跨越時空的想象，讓學生在理解傳說故事的同時，感受古代人民的生活狀態和思想觀念。

③將傳說故事與社會主義核心價值觀相結合，引導學生從中汲取積極向上的精神力量。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一冊《人教版七年級歷史上冊（2018部編）》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代傳說圖片、歷史地圖、相關視頻片段，以及反映古代生活習俗的圖片或模型。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學PPT，包含傳說故事的時間線、人物關系圖等。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放桌椅以便于學生分組討論；在講臺上準備好白板或投影儀，方便書寫和展示教學內容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有聽說過“盤古開天辟地”的故事？這個故事你們知道是什么意思嗎？今天，我們就來一起探索中國古代的傳說故事，看看它們背后隱藏著怎樣的歷史秘密。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學過一些古代的歷史人物和事件，比如炎帝、黃帝，今天我們要學習的是他們的傳說故事，你們還記得這些人物嗎？

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

首先，我們來了解一下中國古代的傳說故事。傳說故事是古代人民對歷史的一種記載和想象，它們往往充滿了神奇和想象力。

接著，我們詳細講解幾個重要的傳說人物和事件，比如黃帝、炎帝、蚩尤等。黃帝被尊為中華民族的始祖，他的故事代表了中華民族的智慧和精神；炎帝和蚩尤的傳說則反映了古代部落間的戰爭和融合。

-舉例說明：

為了讓大家更好地理解這些傳說，我會通過一些具體的例子來講解。比如，黃帝與蚩尤的戰爭，我們可以通過觀看一段動畫或者圖片來直觀感受古代的戰爭場景。

-互動探究：

接下來，我想請大家分成小組，討論一下這些傳說故事對于我們今天的生活有什么啟示。可以思考一下，這些故事中的人物品質和精神有哪些是值得我們學習的。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

各小組在討論結束后，請一位代表上來分享你們的討論成果。我們可以聽聽他們從傳說故事中找到了哪些對我們今天有用的品質和精神。

-教師指導：

在學生分享的過程中，我會及時給予評價和補充，幫助他們更好地理解傳說故事的意義。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問環節：同學們，通過今天的學習，你們對古代傳說故事有什么新的認識嗎？有沒有哪些問題想要問老師？

-故事續寫：我給大家提供一個故事的開頭，請大家發揮想象力，續寫這個故事。這樣不僅可以檢驗大家對故事的理解，還能提高你們的文學素養。

5.總結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調傳說故事在了解歷史、傳承文化方面的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀相關的歷史書籍，增加自己的知識儲備。

6.作業布置

-請同學們回家后，選擇一個你感興趣的古代傳說故事，查找資料，寫一篇短文，分享你的理解和對這個故事的感悟。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確描述黃帝、炎帝、蚩尤等古代傳說人物的故事，了解他們在中國古代歷史中的地位和影響。學生掌握了傳說與史實的關系，能夠區分哪些是傳說中的元素，哪些是真實的歷史記錄。

2.歷史思維：

學生在分析傳說故事時，學會了從歷史的角度去思考問題，理解傳說背后的文化內涵和社會背景。他們能夠識別傳說中蘊含的價值觀，如英雄主義、集體主義等。

3.文化認同：

通過學習古代傳說，學生增強了對自己民族文化的認同感。他們認識到，這些傳說故事是中華民族智慧的結晶，是文化傳承的重要組成部分。

4.價值觀塑造：

學生從傳說故事中汲取了正能量，如勇敢、智慧、團結等品質。這些品質對學生形成正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

5.信息處理能力：

學生學會了從多種途徑獲取歷史信息，如書籍、網絡、影視作品等。他們能夠批判性地分析信息，篩選出有價值的內容，提高信息處理的能力。

6.想象力和創造力：

通過對傳說故事的續寫，學生的想象力和創造力得到了鍛煉。他們能夠在限定的時間內，發揮自己的想象力，創作出具有獨特視角的故事。

7.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和分享環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通能力。

8.學習興趣：

學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣，激發了他們對歷史的探索欲望。他們愿意主動閱讀相關書籍，進一步了解中國古代歷史。七、課后作業為了鞏固學生對《遠古的傳說》這一課的學習成果，以下是一些課后作業建議：

1.**故事續寫**：

題目：《黃帝與蚩尤的戰爭》續寫

要求：以《黃帝與蚩尤的戰爭》為背景，發揮想象力，續寫戰爭結束后發生的故事。著重描寫黃帝如何統一各部落，以及蚩尤部落的后續發展。

答案示例：

在黃帝統一了各部落后，他建立了華夏族，并開始了一系列的改革。他制定了一套完整的法律，促進了社會秩序的穩定。而蚩尤的部落雖然戰敗，但他們的后人并沒有放棄，他們繼續在邊陲地區生活，并逐漸形成了獨特的文化。

2.**人物評價**：

題目：評價黃帝和炎帝

要求：結合課文內容，對黃帝和炎帝進行評價，包括他們的貢獻、品質以及他們在傳說故事中的形象。

答案示例：

黃帝被尊為中華民族的始祖，他不僅統一了各部落，還開創了華夏文明。他的品質包括智慧、勇敢和仁愛。炎帝則以其農業貢獻和醫學知識而聞名，他教民耕種，制作樂器，被后人尊稱為神農氏。

3.**歷史與傳說的區別**：

題目：比較《夸父追日》中的夸父與歷史人物夸父的差異

要求：分析《夸父追日》中的夸父形象與真實歷史人物夸父的差異，探討傳說與史實之間的關系。

答案示例：

《夸父追日》中的夸父是一個神話人物，他具有超凡的力量和不屈的精神。而歷史中的夸父是一位古代部落首領，他可能是一個真實存在的人物，但傳說中的夸父更具有象征意義，代表著人類對未知世界的探索精神。

4.**文化內涵探究**：

題目：探討《精衛填海》中的精衛精神

要求：結合《精衛填海》的故事，探討精衛精神在當代社會的意義。

答案示例：

精衛填海的故事體現了不屈不撓的精神和對目標的執著追求。在當代社會，精衛精神可以激勵我們面對困難和挑戰時不放棄，勇往直前。

5.**創意設計**：

題目：設計一個古代傳說人物的主題公園

要求：選擇一個古代傳說人物，設計一個以該人物為主題的主題公園，包括園區布局、景點名稱、特色活動等。

答案示例：

以炎帝為主題的主題公園可以包括炎帝廣場、神農百草園、五谷豐收區等。園區內可以舉辦農業體驗活動、草藥知識講座，以及炎帝祭祀活動，讓游客在游玩的同時了解中國古代的農業文明。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《遠古的傳說》這一課，穿越了時空，探尋了那些神秘而又迷人的古代傳說故事。通過這節課的學習，我們了解到中國古代的傳說故事不僅是歷史的記載，更是文化的傳承。以下是我們今天學習的主要內容：

1.我們學習了黃帝、炎帝、蚩尤等古代傳說人物的故事，了解了他們在中國古代歷史中的地位和影響。

2.通過分析傳說故事，我們學會了從歷史的角度去思考問題，理解傳說背后的文化內涵和社會背景。

3.我們從傳說故事中汲取了正能量，如勇敢、智慧、團結等品質，這些品質對我們形成正確的人生觀和價值觀具有重要意義。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：

-黃帝被尊為中華民族的____，他的故事代表了中華民族的智慧和精神。

-炎帝以其____和____而聞名，他教民耕種，制作樂器，被后人尊稱為神農氏。

2.**選擇題**：

-以下哪位人物是古代傳說中的農業英雄？（）

A.黃帝B.炎帝C.蚩尤D.堯帝

-傳說中，夸父追逐的是什么？（）

A.明月B.太陽C.星辰D.星空

3.**