Unit1Let'sbefriends!Period4（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Let'sbefriends!Period4（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Let'sbefriends!Period4（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年9月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂情境：陽光明媚的教室里，孩子們帶著期待的眼神，坐得整整齊齊。我站在講臺上，微笑著迎接他們。??

??教學目標：

1.學生能夠聽懂、會說、會寫本課的重點詞匯和句型。

2.學生能夠運用所學知識進行簡單的對話。

3.培養學生的合作意識，提高他們的口語表達能力。

??教學重點：

1.重點詞匯：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou,howoldareyou,mynameis...

2.重點句型：Let'sbefriends!Howoldareyou?Mynameis...

??教學難點：

1.詞匯的運用和句型的連貫。

2.學生在對話中的合作與互動。

??教學過程：

1.Warm-up：通過歌曲、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學知識。

2.Presentation：展示本課的生詞和句型，通過圖片、動作等方式幫助學生理解和記憶。

3.Practice：組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，提高他們的口語表達能力。

4.Consolidation：布置課后作業，鞏固所學知識。

5.Homework：布置相關的作業，讓學生在課后繼續練習。

??教學反思：

本節課通過豐富多彩的教學活動，激發了學生的學習興趣，提高了他們的英語口語表達能力。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在英語學習中取得進步。????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過本課的學習，學生能夠運用英語進行基本的交流，增強跨文化交流的意識，提高學習英語的興趣和自信心。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的合作精神和解決問題的能力，促進學生思維品質的提升，以及對中國文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou,howoldareyou,mynameis...

-重點句型：Let'sbefriends!Howoldareyou?Mynameis...

-細節：學生需要能夠正確發音、拼寫這些詞匯，并能夠自然地運用句型進行簡單對話。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生在實際對話中靈活運用詞匯的能力，例如，知道在何種情境下使用“hello”或“goodbye”。

-句型連貫：學生在對話中能夠連貫地使用句型，而不是斷斷續續或語法錯誤。

-細節：例如，學生在說“mynameis...”時，需要確保名字的正確拼寫，并且在回答“howoldareyou?”時，能夠正確表達年齡，如“Iamsevenyearsold”。

-合作與互動：學生在小組活動中能夠有效地與同伴合作，進行角色扮演，這要求他們能夠理解并執行分配的角色。

-細節：比如，在角色扮演中，學生需要記住自己的角色，并能夠用適當的語言和行為來展示這個角色。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》三年級上冊教材，特別是包含Unit1的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同年齡的人物形象，以及“hello”和“goodbye”的手勢圖片，以輔助詞匯學習。

3.多媒體資源：搜集與課程相關的視頻，展示不同文化中友好的問候方式，以豐富學生的文化視野。

4.教室布置：設置小組討論區，提供足夠的空間讓學生進行角色扮演；準備白板或黑板，用于展示重點詞匯和句型。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：播放一段輕松的英語歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?”，讓學生在愉快的氛圍中復習問候語。

-**互動**：讓學生跟著歌曲一起唱，并邀請幾位學生上臺表演。

-**目的**：激發學生的學習興趣，為接下來的課程做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：展示“friend”的圖片，引導學生說出這個詞，并解釋其含義。

-**講解**：介紹本課的詞匯和句型，如“hello”,“goodbye”,“nicetomeetyou”,“howoldareyou”,“mynameis...”，并示范發音和用法。

-**互動**：提問學生如何用這些詞匯和句型進行簡單的對話，并給予個別學生的回答以正面反饋。

-**目的**：幫助學生理解和掌握新詞匯和句型。

**鞏固練習（20分鐘）**

-**活動**：分組進行角色扮演，一組扮演問候者，另一組扮演被問候者。

-**練習**：讓學生根據提示卡上的問題進行對話，如“Hello,howareyou?”，“Mynameis...”。

-**互動**：巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-**目的**：通過實踐鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。

**課堂提問（5分鐘）**

-**活動**：提出問題，如“Doyouhaveafriend?”，“Howoldareyou?”，讓學生回答。

-**互動**：鼓勵學生積極參與，并對正確答案給予表揚。

-**目的**：檢驗學生對知識的掌握程度，提高學生的參與度。

**師生互動環節（5分鐘）**

-**活動**：邀請學生上臺，用所學詞匯和句型進行自我介紹。

-**互動**：師生共同參與，給予學生鼓勵和指導。

-**目的**：提高學生的自信心，增強師生之間的互動。

**創新教學環節（5分鐘）**

-**活動**：組織“英語角”活動，讓學生在課余時間繼續練習英語。

-**互動**：提供話題和情境，鼓勵學生自由發揮。

-**目的**：拓展學生的英語學習空間，提高學生的綜合運用能力。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-**活動**：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-**作業**：布置課后作業，如用所學詞匯和句型寫一段簡單的對話。

-**目的**：鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力。

**用時**：45分鐘

**教學反思**：

本節課通過多種教學活動，如歌曲、角色扮演、小組討論等，激發了學生的學習興趣，提高了他們的英語口語表達能力。在教學過程中，我注重了學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在英語學習中取得進步。在今后的教學中，我將繼續關注學生的需求，不斷優化教學方法，提高教學質量。知識點梳理1.**詞匯學習**

-**friend（朋友）**：學習如何用英語表達“朋友”的概念，了解其用法和拼寫。

-**hello（你好）**：掌握“hello”的發音、拼寫和用法，用于打招呼。

-**goodbye（再見）**：學習“goodbye”的發音、拼寫和用法，用于告別。

-**nicetomeetyou（很高興見到你）**：了解這個表達方式，用于初次見面時的禮貌用語。

-**howoldareyou（你多大了）**：學習詢問年齡的句型，了解其結構。

-**mynameis...（我的名字是...）**：掌握如何用英語介紹自己的名字。

2.**句型結構**

-**Let'sbefriends!**：學習如何邀請對方成為朋友，了解祈使句的結構。

-**Howoldareyou?**：掌握詢問年齡的句型，理解疑問句的構成。

-**Mynameis...**：學習如何用英語介紹自己，了解主語和謂語的結構。

3.**語法要點**

-**祈使句**：學習祈使句的構成，了解其用于表達命令、請求或建議。

-**疑問句**：了解疑問句的基本結構，學習如何構成一般疑問句。

4.**交際功能**

-**問候與告別**：學習如何在日常交流中使用“hello”和“goodbye”。

-**自我介紹**：掌握如何用英語進行簡單的自我介紹。

-**詢問與回答年齡**：學習如何詢問和回答年齡的問題。

5.**文化背景**

-**西方國家的問候習慣**：了解西方文化中問候和告別的習慣。

-**自我介紹的重要性**：認識到自我介紹在社交場合中的重要性。

6.**發音與語音**

-**重音與節奏**：學習詞匯和句型的正確發音，注意重音和節奏。

-**連讀與省音**：了解英語中的連讀和省音現象，提高口語流利度。

7.**書寫規范**

-**字母大小寫**：學習字母的大小寫規則，正確書寫單詞。

-**標點符號**：了解英文標點符號的使用，如句號、逗號等。

8.**學習策略**

-**詞匯記憶**：通過圖片、卡片等輔助工具，加強詞匯記憶。

-**句型練習**：通過角色扮演、小組討論等方式，練習句型運用。

-**日常練習**：鼓勵學生在日常生活中使用英語，提高語言實際應用能力。教學評價1.**課堂評價**

-**提問反饋**：通過課堂提問，及時了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解新詞匯時，可以提問“Canyousay'hello'inEnglish?”，觀察學生的反應和發音是否準確。

-**觀察參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否能夠正確參與角色扮演等。

-**小組互動**：通過觀察小組討論，評估學生的合作能力和口語表達能力。例如，在角色扮演活動中，可以觀察學生是否能夠根據角色要求使用正確的詞匯和句型。

-**即時測試**：在課程結束時，進行簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對本節課內容的掌握情況。例如，可以讓學生用所學句型進行簡單的對話。

-**教學反思**：課后進行教學反思，分析課堂上的成功之處和需要改進的地方，以便于調整教學策略。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括聽寫、角色扮演劇本、口語練習等。

-**反饋與指導**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的反饋和指導，幫助學生理解錯誤原因并改正。

-**個性化評價**：根據每個學生的學習情況，給予個性化的評價和建議，鼓勵學生根據自己的進度和興趣進行學習。

-**家長溝通**：定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。

-**作業反饋會議**：定期組織作業反饋會議，讓學生展示自己的作業，并互相評價，提高學生的自我評價能力。

3.**形成性評價**

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生在學習過程中的進步和成就，包括課堂表現、作業成績、口語測試等。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我管理能力。

-**同伴評價**：在適當的情況下，鼓勵學生進行同伴評價，培養他們的合作精神和批判性思維。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：通過期末考試，全面評估學生在本學期內的學習成果，包括聽、說、讀、寫四個方面的能力。

-**綜合評價**：結合課堂表現、作業成績、口語測試等，給出學生的綜合評價，為下一階段的學習提供參考。內容邏輯關系①**詞匯與句型**

①.詞匯：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou,howoldareyou,mynameis...

②.句型：Let'sbefriends!Howoldareyou?Mynameis...

②**語法結構**

①.祈使句：用于表達命令、請求或建議，如“Let'sbefriends!”。

②.疑問句：用于提問，如“Howoldareyou?”。

③.陳述句：用于陳述事實，如“Mynameis...”。

③**交際功能**

①.問候與告別：使用