2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee教學設計外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析哎呀，咱們這節課啊，得從《2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee》說起。這一單元啊，咱們主要得讓孩子們學會用英語描述人物的能力，特別是如何描述一個看不見的人。咱們得結合實際生活，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，掌握這些實用的表達方式。咱們得讓他們知道，英語其實離我們很近，就像身邊的伙伴一樣，隨時都在我們身邊。嘿，咱們得讓他們感受到英語的魅力，一起嗨起來吧！??????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情景練習，讓學生能夠正確運用英語描述人物特征。

2.提升學生的跨文化交流意識，讓學生在交流中學會尊重和理解他人。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂內外主動探索和學習英語知識。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握描述人物特征的英語表達，如“can’tsee”表示看不見。

②通過情景模擬，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話交流。

2.教學難點，

①幫助學生理解并運用英語中的否定句結構，如“can’t+動詞原形”。

②引導學生將所學知識應用于實際生活場景中，提高語言的實際運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同人物形象，以及相關的視頻片段，用于情景教學。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或電子白板，以便實時板書和展示。

4.教室布置：設置小組討論區，安排實驗操作臺，為學生提供實際操作的機會。教學過程設計**導入環節：**

1.創設情境（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同場景的圖片，如圖書館、電影院、音樂會等，引導學生思考在這些場合可能遇到的情況。

-提問：“在這些地方，你可能會遇到哪些問題？如果有人看不見，他們會怎么辦？”

2.提出問題（用時2分鐘）

-邀請學生分享他們知道的無障礙設施，如盲道、語音提示等。

-提問：“如果你是看不見的人，你會希望周圍的人怎樣幫助你？”

**講授新課：**

3.引入新知識（用時10分鐘）

-通過圖片或視頻展示“can’tsee”的用法，解釋其含義和構成。

-示例：“Look,thismancan’tsee.He’sblind.”（看，這個人看不見，他是盲人。）

4.語法講解（用時10分鐘）

-講解否定句的結構，特別是“can’t+動詞原形”的用法。

-示例：“Hecan’tsee.Hecan’twalk.Hecan’ttalk.”（他看不見。他不能走。他不能說。）

5.情景模擬（用時5分鐘）

-分組讓學生模擬在不同場景下如何使用“can’tsee”進行交流。

-例如，一個學生扮演圖書館管理員，另一個學生扮演盲人讀者。

**鞏固練習：**

6.練習活動（用時10分鐘）

-分發練習冊或使用電子設備上的練習題，讓學生完成關于“can’tsee”的句子填空。

-例如：“Ifhe___________see,hewilluseaguidedog.”（如果他看不見，他會使用導盲犬。）

7.小組討論（用時5分鐘）

-讓學生分組討論，如何在學校或社區中幫助那些看不見的人。

-鼓勵學生提出具體的建議和解決方案。

**課堂提問：**

8.提問環節（用時5分鐘）

-針對練習內容進行提問，檢查學生對新知識的理解。

-例如：“Whatdoes‘can’tsee’mean?Canyouuseitinasentence?”

**師生互動環節：**

9.情境問答（用時5分鐘）

-教師提出與“can’tsee”相關的問題，讓學生在小組內討論后回答。

-例如：“Ifyouareinamovietheaterandsomeonecan’tsee,whatwouldyoudo?”

10.角色扮演（用時5分鐘）

-教師分配角色，讓學生進行角色扮演，模擬真實場景中的對話。

-例如，一個學生扮演盲人，另一個學生扮演幫助者。

**總結與拓展：**

11.總結（用時2分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調“can’tsee”的用法和重要性。

12.拓展活動（用時3分鐘）

-鼓勵學生在課后查找更多關于無障礙設施的信息，準備在下節課分享。

-例如：“Findoutaboutotherwayspeoplewithdisabilitiescanbehelpedinpublicplaces.”

**教學時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-**無障礙設施的歷史與發展**：介紹無障礙設施的歷史背景，如盲道的起源，以及現代社會中無障礙設施的發展和應用。

-**國際無障礙日**：介紹每年的國際無障礙日及其意義，以及如何在國際無障礙日開展相關活動。

-**無障礙電影和文學**：介紹專為視障人士設計的無障礙電影和文學作品，如有聲讀物、大字版書籍等。

-**視障人士的日常生活**：展示視障人士如何使用導盲犬、白手杖等輔助工具，以及他們在日常生活中的挑戰和適應。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦學生閱讀關于無障礙設施和視障人士生活的書籍，如《看不見的世界》等，以增加對這一群體的了解。

-**實踐活動**：組織學生參與社區服務活動，如幫助盲人閱讀、為視障人士提供志愿服務等，讓學生親身體驗并實踐所學知識。

-**多媒體資源**：利用網絡資源，如視頻、音頻等，讓學生觀看無障礙設施的使用方法和視障人士的生活片段，增強直觀感受。

-**跨學科學習**：結合語文、歷史等學科，讓學生撰寫關于無障礙設施的文章或研究報告，提高學生的綜合運用能力。

-**文化交流**：鼓勵學生與國際友人交流，了解不同文化中對無障礙設施的理解和應用，拓寬國際視野。

-**家庭作業**：布置學生完成關于無障礙設施的小型調查報告，要求學生在家或社區中尋找實例，并進行分析。

-**項目研究**：指導學生開展關于無障礙設施改進的項目研究，如設計一款新的輔助工具或提出改善現有設施的建議。

-**社區合作**：與社區合作，開展無障礙設施的宣傳和教育活動，提高公眾對無障礙設施的認識和重視。板書設計①知識點

-can'tsee

-否定句結構

-無障礙設施

②詞

-blind

-guidedog

-whitecane

-publicplace

③句型

-He/Shecan'tsee.

-Ifhe/shecan'tsee,...

-Peoplewithdisabilitiesneedourhelp.教學反思與總結啊，咱們這節課過得真快，一轉眼就結束了。回首整堂課，我覺得自己在教學方法和策略上還是有所得有所失。

首先，我覺得我在導入環節做得挺不錯的。通過創設情境和提出問題，我成功地激發了學生的興趣，讓他們對“看不見”這個話題產生了好奇心。看到他們積極參與討論，我心里挺高興的。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋“can’tsee”的用法，還通過情景模擬讓學生更好地理解。不過，我覺得自己還可以更加靈活地運用多媒體資源，比如展示一些真實的無障礙設施圖片或者視頻，讓學生有更直觀的感受。

在鞏固練習環節，我設計了填空題和小組討論，讓學生在實際操作中運用所學知識。我發現學生們在這一環節表現得非常好，他們能夠正確地運用“can’tsee”這個句型。不過，也有個別學生對于否定句的結構掌握得還不夠牢固，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對這部分內容的復習和鞏固。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度。但我也發現，有些學生回答問題時，詞匯量不夠豐富，這讓我意識到咱們在詞匯積累上的教學還需要加強。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。教室里的紀律比較好，學生們都能專心聽講。但是，在小組討論環節，我發現有幾個小組討論得有些熱鬧，這可能是因為他們對這個話題本身就挺感興趣的。所以我可能會在今后的教學中，更細致地指導小組討論，確保每個學生都有平等的發言機會。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在詞匯積累和語法運用上還有待提高。為了改進這些問題，我打算在今后的教學中：

1.加強詞匯教學，特別是對于