2024年四年級英語上冊Unit1MyclassroomThefourthperiod(第四課時)教學設計人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《2024年四年級英語上冊Unit1Myclassroom》第四課時的內容。這節課，我們將聚焦于描述我們自己的教室，學習一些新的詞匯和表達方式。通過課本的學習，我們不僅能夠提高英語聽說能力，還能加深對英語國家文化背景的了解。這節課，我會帶領大家通過有趣的互動游戲和實際場景的模擬，讓英語學習變得更加生動有趣！??????核心素養目標分析我們的教學目標是培養學生的英語核心素養，具體包括：1.提升學生的語言運用能力，通過描述教室環境，讓學生在實踐中運用英語；2.增強學生的文化意識，通過了解教室的布置和功能，加深對西方文化背景的理解；3.培養學生的思維品質，通過思考教室設計與學習環境的關系，提高批判性思維能力；4.促進學生的學習能力發展，通過小組合作和自主學習，提高自我管理和終身學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們在英語學習方面已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和拼寫一些基本的英語單詞，并且能夠進行簡單的對話交流。在之前的學習中，他們已經接觸過描述物體的詞匯和日常用語，這為今天學習描述教室環境打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對于通過游戲和互動學習英語特別感興趣。在能力方面，學生們能夠跟隨老師的指令進行簡單的操作，但個別學生在語言表達上可能還不夠自信。學習風格上，學生們既有喜歡合作學習的，也有偏好獨立探究的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習描述教室的過程中，部分學生可能會在詞匯量不足和句型結構上遇到困難。此外，對于一些抽象的概念，如“function”和“layout”，學生們可能難以理解。同時，課堂上的互動環節可能讓一些內向的學生感到不自在，影響他們的參與度。針對這些挑戰，教師需要提供足夠的支持和引導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略1.教學方法：為了達到教學目標，我將采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，鼓勵學生積極參與。同時，我會運用任務型教學法，讓學生在完成具體任務中學習新知識。

2.教學活動：我會設計一系列活動，如“ClassroomTour”角色扮演游戲，讓學生扮演導游，描述教室的各個部分；還有“WordSearch”詞匯搜索游戲，幫助學生鞏固新詞匯。此外，通過“DesignYourOwnClassroom”項目，讓學生發揮創意，設計理想的教室。

3.教學媒體：為了增強課堂的趣味性和互動性，我將使用多媒體設備，如PPT展示教室圖片，以及在線資源，如互動英語學習網站，幫助學生更好地理解和記憶新知識。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一幅教室的圖片作為引入，讓學生們用英語描述他們所看到的。我會用這樣的問題開始：“Whatdoyouseeinthisclassroom?”（你在教室里看到了什么？）這樣的活動既激發了學生的興趣，也復習了之前學過的描述物體的詞匯。接著，我會播放一段簡短的英語視頻，展示一個英語國家的教室，讓學生們觀察并討論：“What'sdifferentaboutthisclassroomcomparedtoours?”（這個教室和我們的教室有什么不同？）通過這樣的導入，我們自然地過渡到本節課的主題——描述教室。

2.新課講授

-詳細內容：

1.詞匯講解：我會列出本節課需要學習的詞匯，如"blackboard","computer","desk","chair","window","door"等，并逐一解釋它們的意思。我會通過實物展示或者圖片來幫助學生記憶，例如，展示一張黑板的照片，并用英語說：“Thisisablackboard.Wewriteonitinschool.”

2.句型練習：接下來，我會教授學生如何用這些詞匯構造句子。例如：“Wehaveabigblackboardinourclassroom.”（我們在教室里有一塊大黑板。）我會讓學生跟讀，并嘗試自己造句。

3.功能介紹：我會簡要介紹教室中各個物品的功能，如：“Weusecomputersforlearning.”（我們用電腦學習。）這樣的介紹有助于學生理解詞匯在實際情境中的使用。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：我將組織一個角色扮演活動，讓學生們分成小組，每組扮演不同的角色，如“theteacher”和“thestudent”。他們會用新學的詞匯和句型進行對話，例如：“Theteachersays,'Goodmorning,class.Pleasesitdownandopenyourbooks.'”

2.教室描述：我會讓學生們分組，每組負責描述教室的一個角落。他們需要使用新學的詞匯和句型來描述，如：“Inthiscorner,therearesomecolorfulpostersonthewall.”（在這個角落，墻上有一些彩色的海報。）

3.設計教室：我會讓學生們發揮想象力，設計他們理想中的教室。他們需要用英語描述他們的設計，包括教室的顏色、家具和裝飾等。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.教室物品的功能：例如，學生可能會討論“Whydoweneeddesksandchairsintheclassroom?”（為什么教室里需要桌子和椅子？）

2.教室布局：學生可能會討論“Whichroomdoyouthinkisthemostimportantinaschool?”（你認為學校的哪個房間最重要？）

3.教室文化：學生可能會討論“Whatkindofenvironmentdoyouthinkisbestforlearning?”（你認為什么樣的環境最適合學習？）

5.總結回顧

-內容：在課程接近尾聲時，我會讓學生們回顧今天所學的詞匯和句型。我會提問：“Canyoutellmesomewordswelearnedtoday?”（你能告訴我我們今天學了一些什么單詞嗎？）然后，我會讓學生們用這些詞匯造句。接著，我會強調本節課的重難點，如描述教室物品的功能和布局。最后，我會讓學生們分享他們在實踐活動中的收獲和感受。

教學流程用時分鐘：

-導入新課：5分鐘

-新課講授：10分鐘

-實踐活動：15分鐘

-學生小組討論：10分鐘

-總結回顧：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.詞匯學習

-blackboard（黑板）

-computer（電腦）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗戶）

-door（門）

-book（書）

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-chalk（粉筆）

-poster（海報）

-black（黑色）

-white（白色）

-red（紅色）

-blue（藍色）

-green（綠色）

-yellow（黃色）

-color（顏色）

2.句型結構

-Wehavea[noun]inourclassroom.

-Thereisa[noun]onthe[noun].

-[Noun]is[adjective]incolor.

-Weuse[noun]for[function].

-Thisis[noun]’s[noun].

3.功能描述

-Theblackboardisusedforwriting.

-Thecomputerisusedforlearning.

-Thedeskisusedforwritingandreading.

-Thechairisusedforsitting.

-Thewindowletsinlight.

-Thedoorkeepsussafe.

4.教室布局

-Theclassroomhasfourwalls.

-Thereisablackboardatthefront.

-Thedesksandchairsarearrangedinrows.

-Therearewindowsonthesides.

-Thereisadoorattheback.

5.描述物品

-Theblackboardisbigandwhite.

-Thecomputerisnewandshiny.

-Thedesksarewoodenandstrong.

-Thechairsarecomfortableandsturdy.

-Thewindowislargeandclear.

6.課堂活動

-Role-playing:Studentsactasteachersandstudentstopracticedescribingtheclassroom.

-Wordsearch:Studentsfindthenewwordsinagrid.

-Designaclassroom:Studentsdrawanddescribetheiridealclassroom.

7.文化差異

-DifferencesinclassroomdesignandlayoutbetweenEnglish-speakingcountriesandChina.

-Theuseoftechnologyinclassrooms.

8.學習方法

-Usingpicturesandrealobjectstoaidinvocabularylearning.

-Practicingsentencesandphrasesthroughrepetitionandrole-playing.

-Applyingnewknowledgeinreal-lifesituationstoreinforcelearning.板書設計①重點詞匯

-blackboard

-computer

-desk

-chair

-window

-door

-book

-pencil

-ruler

-eraser

-chalk

-poster

-black

-white

-red

-blue

-green

-yellow

-color

②重點句型

-Wehavea[noun]inourclassroom.

-Thereisa[noun]onthe[noun].

-[Noun]is[adjective]incolor.

-Weuse[noun]for[function].

-Thisis[noun]’s[noun].

③功能描述

-Theblackboardisusedforwriting.

-Thecomputerisusedforlearning.

-Thedeskisusedforwritingandreading.

-Thechairisusedforsitting.

-Thewindowletsinlight.

-Thedoorkeepsussafe.教學反思今天的課結束了，我想要對自己這節課的教學進行一些反思。首先，我想說的是，我對學生們今天的表現感到非常滿意。他們積極參與，課堂氣氛活躍，這讓我感到非常欣慰。

在導入新課的部分，我使用了教室圖片和視頻，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松的環境中自然地復習舊知識，并引入新內容。我發現，當學生們看到與自己生活貼近的圖片時，他們的興趣明顯提高了。

在詞匯講解環節，我注意到了一些細節。我發現，有些學生對于一些顏色詞的記憶比較困難，比如“red”和“blue”。這可能是因為這些顏色在我們的日常生活中非常常見，學生們已經習慣了它們，所以在學習新詞匯時沒有給予足夠的重視。因此，我決定在接下來的教學中，更加注重顏色詞的反復練習和實際應用。

新課講授時，我嘗試了多種句型結構，讓學生們通過不同的句型來描述教室。這種方法很有效，因為它不僅幫助學生練習了語法，還讓他們能夠用英語表達自己的想法。不過，我也注意到，有些學生在使用句型時還是會出現錯誤，比如時態的混淆。這可能需要我在課后進行更多的個別輔導。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、教室描述和設計教室等活動。這些活動旨在讓學生們將所學知識應用到實際情境中。我觀察到，在角色扮演中，學生們能夠比較流暢地使用新學的詞匯和句型，但在描述和設計教室時，有些學生顯得有些猶豫。這可能是因為他們對這些活動不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，提前給學生一些指導，幫助他們更好地準備這些活動。

在小組討論環節，我提出了關于教室物品功能、布局和文化差異等問題。學生們討論得非常熱烈，他們提出了很多