Unit7ProtecttheEarth第一課時（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit7ProtecttheEarth第一課時（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要開啟一段關于環保的奇妙旅程，一起學習Unit7ProtecttheEarth第一課時。這節課，我們將深入探討地球保護的重要性，以及我們作為地球小公民可以采取哪些行動。這節課的內容與課本緊密結合，我們將一起學習教材中的核心詞匯和句型，比如“pollution”、“recycle”、“savewater”等。這些詞匯和句型將幫助我們更好地理解如何保護我們的地球家園。讓我們一起期待這堂有趣的英語課吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言運用能力。其次，通過探討環保話題，增強學生的跨文化理解和全球意識。再者，通過參與課堂活動，激發學生的創新思維和問題解決能力。最后，引導學生樹立環保意識，培養他們成為具有社會責任感的地球小衛士。這些目標將貫穿于整個教學過程中，幫助學生全面發展。??????學情分析六年級的學生正處于青春期，他們對于新鮮事物充滿好奇心，同時也具備了較強的自主學習能力。在這個年齡段，學生對環保話題有著濃厚的興趣，因為他們已經逐漸意識到自己的行為對環境的影響。在知識層面，學生已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對于學習新的詞匯和語法結構有一定的基礎。然而，由于個體差異，部分學生可能在詞匯積累、語法運用和聽說能力上存在一定的差距。

在能力方面，學生的英語聽說能力普遍較強，能夠進行基本的日常對話。但在寫作和閱讀理解上，部分學生可能存在困難，尤其是在表達復雜句型和理解長篇文章方面。在素質培養上，學生的環保意識有待加強，他們需要通過具體的實踐活動來提升環保行動的能力。

行為習慣上，學生們通常積極參與課堂活動，但對于需要長時間集中注意力的任務，如閱讀長篇文章或完成較復雜的寫作練習，他們的耐心和持久性可能不足。這可能會影響他們在學習過程中的深入理解和長期記憶。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，確保學生既能系統地學習環保知識，又能通過互動交流提升語言表達能力。

2.在教學活動中，我會設計角色扮演環節，讓學生扮演不同的環保志愿者，通過模擬環保行動來加深對課程內容的理解。此外，我還將引入環保小實驗，讓學生親自動手，體驗環保的重要性。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示地球環保現狀，通過圖片、視頻等多媒體元素，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。同時，我也會利用網絡資源，讓學生在課后進行拓展學習，鞏固課堂所學。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于環境污染的紀錄片片段，引導學生關注地球環境問題。（用時1分鐘）

2.提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得我們的地球現在面臨哪些環境問題？”（用時1分鐘）

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“ProtecttheEarth”。（用時1分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.教師講解“ProtecttheEarth”這一主題的重要性，引導學生認識到保護地球是我們每個人的責任。（用時3分鐘）

2.介紹與環保相關的詞匯和句型，如“pollution”、“recycle”、“savewater”等。（用時5分鐘）

3.通過圖片和實例，講解環保行動的具體措施，如垃圾分類、節約用水、減少塑料使用等。（用時7分鐘）

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論在日常生活中如何踐行環保行動，每組派代表分享討論成果。（用時5分鐘）

2.完成練習題：分發練習冊，讓學生獨立完成與環保相關的練習題，鞏固所學知識。（用時5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為哪些環保行動最有效？為什么？”（用時2分鐘）

2.學生回答后，教師總結并補充，強調環保行動的多樣性和重要性。（用時3分鐘）

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為保護地球需要我們做些什么？”（用時1分鐘）

2.學生自由發言，教師及時給予肯定和鼓勵。（用時1分鐘）

3.教師總結學生的回答，強調環保行動的普遍性和持續性。（用時3分鐘）

創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演環保志愿者，模擬環保行動，如垃圾分類、植樹造林等。（用時3分鐘）

2.學生展示角色扮演成果，教師給予評價和指導。（用時2分鐘）

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調保護地球的重要性。（用時2分鐘）

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。（用時3分鐘）

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-環保組織的官方網站，如世界自然基金會（WWF）的中文網站，提供豐富的環保資訊和案例研究。

-環保紀錄片和電影，如《地球脈動》和《塑料海洋》，這些資源能夠幫助學生更直觀地了解環境問題。

-環保相關的書籍，如《我們的地球：一個孩子的視角》和《地球的呼喚：如何成為環保小衛士》，適合學生閱讀和理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀上述書籍，通過閱讀了解環保知識，并討論書中的案例。

-組織學生觀看環保紀錄片和電影，討論影片中的環保主題和解決方法。

-引導學生訪問環保組織的官方網站，了解全球環保動態和最新研究成果。

-開展環保小調查，讓學生調查自己所在社區的環境問題，并提出可能的解決方案。

-設計環保手抄報或海報，讓學生展示他們對于環保的理解和創意。

-組織環保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生親身體驗環保行動。

-鼓勵學生參與學校的環保社團或俱樂部，與其他同學一起探討和實施環保項目。

-安排學生進行環保演講或辯論，提升他們的公共演講能力和環保意識。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號等，關注環保話題，分享自己的環保心得和行動。

-在家庭中推廣環保習慣，如節約用水、減少用電等，培養學生的家庭責任感。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這對我來說是一次自我提升的過程。在這節課的反思中，我有幾點想法想要和大家分享。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵的。我用了環保紀錄片來吸引學生的注意力，但發現有些學生似乎對視頻中的內容反應并不熱烈。這讓我意識到，不同學生的興趣點可能有所不同，未來的教學中，我可能會嘗試使用更多樣化的導入方式，比如通過互動游戲或現實生活中的環保故事來激發學生的興趣。

在鞏固練習環節，我發現學生們對于討論環節的參與度很高，但寫作練習時，他們的表現就相對平淡。這可能是因為寫作需要更多的個人思考和創造力。因此，我打算在未來的教學中，增加一些寫作的練習，同時提供一些寫作的技巧和模板，幫助學生克服寫作的難關。

課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們害怕出錯。為了緩解這種情況，我計劃在今后的課堂上，創造一個更加輕松和包容的學習氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。

在教學媒體使用上，我發現多媒體課件雖然豐富了課堂內容，但也可能導致一些學生過于依賴視覺信息，而忽視了口頭表達和思維能力的培養。因此，我會在今后的教學中，更加注重學生的口頭表達和思維訓練，減少對多媒體的依賴。

最后，我認為課堂上的師生互動是教學成功的關鍵。我觀察到，有些學生在互動環節表現得比較被動，這可能是因為他們不習慣在課堂上發言。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，設計更多需要學生合作和討論的活動，鼓勵他們積極參與課堂互動。

-在導入環節，嘗試更多樣化的教學手段，以適應不同學生的學習風格。

-在講授新課時，更加注重詞匯的講解和記憶策略，同時使用更多視覺輔助工具。

-在鞏固練習環節，增加寫作練習，并提供相應的寫作技巧和模板。

-在課堂提問環節，營造更加輕松的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。

-在教學媒體使用上，平衡視覺信息和口頭表達，注重學生的思維訓練。

-在師生互動環節，設計更多合作和討論活動，提高學生的參與度。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地實現教學目標，幫助學生們在保護地球的道路上邁出堅實的步伐。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的環保知識和英語技能，以下作業將幫助學生深入理解和應用所學內容。

1.**寫作作業**：

-主題：Writeashortessayon"WhatICanDotoProtecttheEarth".

-要求：學生需用英語撰寫一篇約200字的短文，描述他們可以采取的環保行動，并解釋為什么這些行動對保護地球很重要。

-目的：通過寫作練習，提升學生的英語寫作能力和環保意識。

2.**閱讀作業**：

-閱讀材料：選擇一本關于環保的英語閱讀材料，如《OurEarth:AChild'sView》。

-要求：學生需閱讀材料，并完成以下任務：

-總結文章的主要觀點。

-記錄下至少三個新的環保詞匯，并解釋其含義。

-思考并記錄下自己可以從文章中學到的環保知識。

-目的：通過閱讀，擴展學生的知識面，并提高他們的閱讀理解能力。

3.**實踐作業**：

-活動：設計一個家庭環保計劃。

-要求：學生需與家人一起制定一個家庭環保計劃，如減少塑料使用、節約用水等。

-目的：通過實踐活動，讓學生將課堂所學知識應用到實際生活中，培養他們的環保行為。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

-在作業提交后的第二天，我將開始批改作業，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：

-對于寫作作