2024一年級數學下冊第5單元元、角、分1認識1元及1元以下的人民幣教學設計蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024一年級數學下冊第5單元元、角、分1認識1元及1元以下的人民幣教學設計蘇教版

1.認識人民幣單位：元、角、分。

2.學習人民幣的面值和換算關系。

3.通過觀察和操作，學會識別1元及1元以下的人民幣。

4.培養學生數學思維能力，提高學生生活實際應用能力。核心素養目標1.培養學生的數學抽象能力，通過人民幣單位的認識，幫助學生建立對貨幣價值的初步抽象概念。

2.發展學生的數學運算能力，通過元、角、分的換算練習，提升學生進行簡單數學運算的技能。

3.增強學生的數據分析能力，通過觀察不同面值的人民幣，學生能夠學會收集、整理和分析數據。

4.提升學生的數學建模能力，通過將現實生活中的貨幣問題轉化為數學問題，培養學生的建模意識。重點難點及解決辦法重點：

1.元、角、分單位的認識：重點在于讓學生理解并掌握元、角、分之間的換算關系。

2.人民幣的識別：重點在于通過實際操作，讓學生能夠準確識別1元及1元以下的各種面值人民幣。

難點：

1.換算關系的理解：對于一年級學生來說，理解元、角、分之間的換算關系是一個難點。

2.實際操作中的混淆：學生在實際操作中可能會混淆不同面值的人民幣。

解決辦法：

1.通過直觀教具（如人民幣模型）和實物展示，幫助學生直觀理解單位換算。

2.設計一系列實踐活動，如模擬購物、游戲等，讓學生在具體的情境中練習換算。

3.使用小組合作學習，讓學生在討論和交流中共同解決問題，增強對換算關系的理解。

4.對易混淆的面值進行重點講解和練習，通過反復練習來突破操作中的難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統介紹元、角、分的概念和換算規則。

2.演示法：利用人民幣模型和實物演示，讓學生直觀感受貨幣單位。

3.實踐操作法：設計模擬購物游戲，讓學生在游戲中學習識別和換算人民幣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示人民幣圖片和換算動畫，增強視覺效果。

2.教學軟件應用：利用數學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.教學卡片制作：制作帶有不同面值人民幣的卡片，用于課堂練習和游戲活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師出示一元硬幣，引導學生觀察硬幣的外觀特征，引發學生對貨幣的興趣。

2.提問：“同學們知道一元硬幣代表什么意思嗎？”鼓勵學生自由發言，引出人民幣單位“元”的概念。

3.通過生活中的實例，如購買文具、零食等，讓學生初步感受“元”在生活中的應用。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解人民幣單位“元、角、分”的概念，通過實物展示和PPT演示，讓學生直觀了解各個單位之間的換算關系。

2.教師舉例說明元、角、分的換算方法，如1元=10角，1角=10分，讓學生跟隨教師一起進行換算練習。

3.通過實際操作，讓學生嘗試用1元、5角、1角、5分等不同面值的人民幣進行組合，鞏固換算知識。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.模擬購物游戲：教師準備一些商品和價格標簽，學生扮演顧客，用人民幣進行支付，鞏固換算和識別人民幣的能力。

2.人民幣分類游戲：教師分發不同面值的人民幣卡片，學生需要將卡片按照面值分類，提高對人民幣的識別能力。

3.人民幣拼圖游戲：將人民幣圖片剪成小塊，學生需要根據面值拼出完整的貨幣圖案，鍛煉學生的觀察能力和動手能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用最少的錢購買更多數量的商品，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

2.學生討論如何用1元及以下的人民幣組合出不同的金額，如用5角、1角、5分等，提高學生的換算能力。

3.學生討論在生活中如何應用人民幣單位，如購物、支付學費等，增強學生的生活實踐能力。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”引導學生回顧本節課的重點知識。

2.教師總結：“元、角、分是人民幣的基本單位，我們在生活中經常會用到它們。希望大家能夠熟練掌握換算方法，學會識別各種面值的人民幣。”

3.教師布置課后作業：讓學生回家后嘗試用1元及以下的人民幣進行購物，鞏固所學知識。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握人民幣單位的概念和換算方法，提高學生的數學思維能力和生活實踐能力。在教學過程中，教師注重引導學生積極參與，培養學生的自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**人民幣文化背景**：介紹人民幣的發展歷程、設計理念以及人民幣上的歷史人物和地理景觀。

-**貨幣知識普及**：提供關于貨幣的基本知識，如世界各國的貨幣體系、貨幣的歷史演變等。

-**實際應用案例**：收集現實生活中使用人民幣的場景，如不同購物環境的支付方式、公共設施的票價等。

2.拓展建議：

-**親子活動**：建議家長與學生一起收集不同面值的人民幣，進行家庭貨幣游戲，如模擬購物、制作貨幣收藏夾等。

-**社會實踐活動**：鼓勵學生在家長的陪同下，去銀行或商店實地觀察貨幣的使用情況，體驗不同的支付方式。

-**科技輔助學習**：推薦使用貨幣識別軟件或應用程序，讓學生通過科技手段學習如何識別不同面值的人民幣。

3.拓展活動設計：

-**貨幣知識競賽**：設計一場關于貨幣知識的競賽，包括選擇題、判斷題、填空題和案例分析題，激發學生的學習興趣。

-**貨幣故事會**：鼓勵學生收集和講述有關貨幣的有趣故事，如古代貨幣的傳說、貨幣在現代生活中的重要作用等。

-**貨幣設計創意**：讓學生發揮想象力，設計自己的貨幣圖案，結合所學知識，設計出具有教育意義的貨幣。

4.拓展資源利用：

-**多媒體教學材料**：利用網絡資源下載相關的教學視頻、圖片和音頻資料，豐富課堂內容。

-**社區資源**：聯系社區銀行或金融機構，邀請專業人士來校進行講座，讓學生了解貨幣的實際應用。

-**圖書資源**：推薦適合學生閱讀的貨幣科普書籍，讓學生在閱讀中擴展知識面。板書設計①本文重點知識點：

-元、角、分的基本概念

-元、角、分之間的換算關系

-1元及1元以下的人民幣面值

②關鍵詞：

-元

-角

-分

-換算

-面值

③重點句子：

-1元=10角

-1角=10分

-人民幣單位換算：元→角→分

④板書布局：

-頂部：課程名稱《認識1元及1元以下的人民幣》

-中部：

-元、角、分

-1元=10角

-1角=10分

-面值：1元、5角、1角、5分

-底部：換算練習、實踐活動提示

-兩側：相關的人民幣圖片或符號，以輔助記憶和理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境：在教學中，我嘗試將數學知識與學生的日常生活緊密結合，通過模擬購物、支付學費等實際場景，讓學生在具體情境中學習人民幣的換算，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了知識的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示人民幣圖片和動畫，幫助學生直觀理解元、角、分的概念和換算關系，這種現代化的教學手段使得抽象的數學知識變得更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解困難：在講解元、角、分的換算關系時，部分學生反映理解起來有些吃力，這可能是因為他們對數字的敏感度和抽象思維能力還有待提高。

2.實踐活動參與度不高：雖然設計了模擬購物等實踐活動，但部分學生在活動中顯得積極性不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化教學方法：針對學生理解困難的問題，我計劃在教學中加入更多的直觀教具和實例，如使用人民幣模型、實物展示等，幫助學生更好地理解抽象的數學概念。

2.豐富實踐活動：為了提高學生的參與度，我打算設計更多樣化的實踐活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在游戲中學習，激發他