七年級語文下冊第三單元第11課《臺階》教學設計1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《臺階》是七年級語文下冊第三單元的一篇課文，講述了主人公在家庭和社會的壓力下，努力提升自己，最終實現人生價值的感人故事。本課旨在引導學生了解作者的生活背景，理解文章的主題，培養學生的閱讀能力和情感體驗。教學過程中，我們要注重學生的個性化解讀，引導他們深入思考，激發他們的閱讀興趣。二、核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，感受作品中的人物情感和藝術特色。

2.培養思辨能力，引導學生對作品進行個性化解讀。

3.增強文化理解，認識社會變遷對個人成長的影響。

4.增進審美體驗，通過閱讀感受文學作品的藝術魅力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章主題，把握主人公的奮斗歷程和情感變化。

②分析文章結構，學習作者運用細節描寫和象征手法表達情感的方法。

2.教學難點，

①深入挖掘人物心理，理解主人公在家庭和社會壓力下的心理變化。

②探究作品中的象征意義，理解臺階在文中的深層含義。

③培養學生的批判性思維，引導學生從不同角度解讀作品。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《臺階》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如臺階的圖片，以及與主人公生活背景相關的歷史圖片；制作思維導圖，幫助學生梳理文章結構和人物關系。

3.教學視頻：選取與課文主題相關的視頻資料，如關于家庭和社會變遷的紀錄片片段，以豐富學生的感性認識。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行互動交流；準備白板或投影儀，用于展示教學內容和學生的作品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群分享《臺階》的背景資料和預習指南，讓學生了解作者和時代背景。

設計預習問題：我會設計問題如“臺階在文中象征著什么？”和“主人公的奮斗給你什么啟示？”來引導學生思考。

監控預習進度：我會定期在微信群里詢問學生的預習情況，確保他們能夠按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生將閱讀課文，并查找相關背景資料，如建筑史或家庭社會結構。

思考預習問題：學生將針對預習問題進行思考，并準備在課堂上分享自己的觀點。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考來準備課程。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸文本，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡短的視頻片段，展示不同時代的臺階，以此引出主人公的故事。

講解知識點：我將詳細講解臺階在文中的象征意義，以及主人公的心理變化。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生探討主人公的奮斗精神及其在當代社會的意義。

學生活動：

聽講并思考：學生將認真聽講，并記錄關鍵點。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的理解和感受。

方法/手段/資源：

講授法：我通過講解來幫助學生理解復雜的文學概念。

實踐活動法：通過小組討論，學生能夠將理論知識應用于實際情境。

合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

通過講解和討論，學生能夠深入理解文本，并學會如何分析文學作品。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一篇小作文，要求學生結合自己的生活經歷，談談對主人公奮斗精神的理解。

提供拓展資源：我會推薦一些與課文主題相關的書籍和文章，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生將完成作文，并提交給我。

拓展學習：學生將閱讀我推薦的資源，進一步拓寬視野。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和閱讀拓展資源來鞏固學習。

反思總結法：學生通過寫作和閱讀來反思自己的學習過程。

作用與目的：

通過寫作和閱讀，學生能夠將課堂學習內容內化，并提升自己的文學素養。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課《臺階》的教學中，我們關注以下幾個方面學生的學習效果：

1.理解文本內容

學生通過本節課的學習，能夠理解課文的基本內容，包括主人公的奮斗歷程、家庭背景、社會環境以及臺階的象征意義。他們能夠分析文章中的關鍵情節，如主人公在臺階上的心理變化、家庭沖突等，從而把握文章的主旨。

2.提升文學鑒賞能力

學生通過學習《臺階》，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力。他們能夠從人物、情節、環境、主題等多個角度分析文本，理解作者的表達技巧和情感態度。例如，學生能夠識別并分析文章中的細節描寫和象征手法，從而更好地理解作品的藝術魅力。

3.培養思辨能力

在課堂討論和小組活動中，學生能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行質疑和反駁。他們學會了如何從不同角度分析問題，形成自己的判斷。例如，在探討臺階的象征意義時，學生能夠提出多種可能性，并給出自己的理由。

4.增強文化理解

通過學習《臺階》，學生了解了20世紀中國農村家庭和社會變遷的歷史背景。他們認識到，個人命運與家庭、社會緊密相連，從而增強了文化理解力。例如，學生能夠認識到，主人公的奮斗不僅是個人努力的結果，也是時代變遷的產物。

5.提高寫作能力

在課后作業中，學生能夠運用所學知識和技巧，撰寫一篇關于《臺階》的讀后感或評論。他們學會了如何組織文章結構，運用修辭手法，表達自己的觀點。例如，學生在作文中能夠運用比喻、排比等修辭手法，使文章更具感染力。

6.培養審美體驗

學生在閱讀《臺階》的過程中，感受到了文學作品的藝術魅力，從而培養了審美體驗。他們能夠從作品中獲得情感共鳴，體驗到文學之美。例如，學生在閱讀過程中，對主人公的奮斗精神產生敬佩之情，對家庭的溫暖產生共鳴。

7.增強自主學習能力

通過課前預習、課堂討論和課后作業，學生學會了如何自主學習和探究。他們能夠獨立思考問題，主動尋找答案。例如，學生在預習過程中，通過查閱資料、閱讀相關書籍，為自己的觀點提供依據。

8.提升溝通與協作能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人溝通和協作。他們能夠尊重他人觀點，傾聽他人意見，共同完成任務。例如，在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并學會傾聽他人的觀點，形成共識。

9.增強社會責任感

通過學習《臺階》，學生認識到個人奮斗與社會責任的關系。他們意識到，自己的成長和發展離不開社會的支持和關愛。例如，學生在作文中表達了對家庭、社會和國家的感激之情，增強了社會責任感。

10.培養批判性思維

學生在課堂上學會了質疑和反思，培養了批判性思維。他們能夠對作品中的觀點進行評估，并提出自己的見解。例如，在討論臺階的象征意義時，學生能夠提出不同的觀點，并對其他學生的觀點進行質疑。七、典型例題講解1.例題一：

文章中提到：“臺階，是一座精神的象征，也是他一生的追求。”請結合上下文，分析“臺階”在這句話中的象征意義。

答案：在這里，“臺階”象征著主人公在人生道路上的不斷追求和奮斗。它代表著一種精神層面的提升和成長，是主人公追求美好生活、改變命運的象征。

2.例題二：

課文中有這樣一句話：“他一步一步地往上走，就像攀登一座高峰。”請分析這句話中比喻的作用。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將主人公攀登臺階的動作比喻為攀登高峰，形象地展現了主人公面對困難和挑戰時的堅定信念和不懈努力。

3.例題三：

在文章中，主人公在臺階上的心理活動有哪些變化？請舉例說明。

答案：主人公在臺階上的心理活動經歷了從自卑、沮喪到自尊、自豪的變化。例如，在臺階的頂端，主人公感受到了前所未有的滿足和自豪，認為自己是家庭的頂梁柱。

4.例題四：

文章中有這樣一段描寫：“他望著那長長的臺階，心里涌起了無盡的感慨。”請分析這段描寫對人物心理的作用。

答案：這段描寫通過主人公對臺階的觀察和感受，展現了他在這一刻的心理變化。主人公望著臺階，既感慨又自豪，這種心理描寫增強了人物形象的真實性和感染力。

5.例題五：

文章結尾處提到：“他相信，只要堅持不懈，總有一天，他能夠攀登到更高的臺階。”請分析這句話對主題的作用。

答案：這句話強調了主人公對未來的堅定信念和不懈追求。它點明了文章的主題，即無論面臨多大的困難和挑戰，只要堅持不懈，就能夠實現自己的人生目標。這句話具有鼓舞人心的作用，給讀者留下深刻的印象。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠按照要求完成課堂任務，對課文內容有較好的理解和把握。在回答問題和參與角色扮演時，學生表現出良好的表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠充分展示自己的思考成果。各小組在討論中提出了多種觀點，并對課文中的關鍵問題進行了深入分析。例如，在探討臺階的象征意義時，有小組提出了臺階代表人生歷程中的每一次進步，而另一小組則認為它象征著家庭和個人的尊嚴。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對課文內容掌握較好。大部分學生能夠準確回答關于人物形象、情節分析、主題理解等方面的問題。但也有少數學生在分析臺階象征意義時，未能完全理解其深層含義。

4.學生自評與互評：

學生通過自評和互評，能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足。在自評中，學生能夠反思自己的學習態度和方法，如是否認真預習、是否積極參與課堂討論等。在互評中，學生能夠客觀評價同伴的表現，如是否提出了有價值的觀點、是否在討論中展現了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-知識掌握：評價學生對課文內容的理解和記憶情況，如能否準確復述文章的主要情節和人物形象。

-思考能力：評價學生在討論和思考中的表現，如是否能夠提出有深度的觀點，是否能夠從不同角度分析問題。

-表達能力：評價學生在口頭和書面表達中的表現，如是否能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，是否能夠使用恰當的修辭手法。

-團隊合作：評價學生在小組討論中的表現，如是否能夠尊重他人意見，是否能夠在團隊中發揮積極作用。

-自我反思：評價學生對自身學習過程的反思能力，如是否能夠意識到自己的不足，并尋求改進的方法。

在反饋過程中，我將注重以下幾點：

-針對學生的優點給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-針對學生的不足提出具體的改進建議，幫助他們提高學習效果。

-創造輕松、積極的課堂氛圍，讓學生敢于表達、勇于提問。

-引導學生進行自我評價和反思，培養他們的自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法的應用：在講解《臺階》時，我嘗試將情景教學法融入課堂，通過模擬主人公的生活環境，讓學生更直觀地感受故事背景，增強了學生的代入感。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富了課堂內容，使學生在視覺上也能得到很好的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個性化解讀不足：在小組討論中，部分學生的觀點較為單一，缺乏個性化的解讀，需要進一步引導學生深入思考。

2.學生寫作能力有待提高：在課后作業中，學生的作文質量參差不齊，部分學生在表達觀點時缺乏邏輯性和深度，需要加強寫作指導。

3.課堂時間分配不均：在課堂教學中，由于部分內容講解時間較長，導致其他教學內容無法充分展開，需要優化課堂時間分配。

反思改進措施（三）

1.鼓勵學生個性化解讀：在今后的教學中，我將更加注重培養學生的個性化解讀能力。可以通過設置開放性問題，引導學生從不同角度分析文本，并鼓勵他們提出自己的見解。

2.加強寫作指導：針對學生的寫作問題，我將制定一系列寫作指導計劃，包括提供寫作模板、組織寫作比賽、邀請優秀