2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固第4課西漢與東漢—統一多民族封建國家的鞏固教學設計部編版必修中外歷史綱要上主備人備課成員設計思路同學們，咱們今天來聊聊西漢與東漢這段歷史，這可是我們國家統一多民族封建國家鞏固的關鍵時期哦！咱們先從課本上的內容出發，結合實際，一步步揭開這段歷史的神秘面紗。我會用豐富的教學手段，讓你們在輕松愉快的氛圍中，感受歷史的魅力。讓我們一起走進這段波瀾壯闊的歷史長河吧！??????核心素養目標1.**時空觀念**：理解西漢與東漢時期的歷史背景，建立歷史事件的時間與空間聯系。

2.**史料實證**：學會運用歷史文獻和考古資料，分析歷史現象，形成自己的歷史觀點。

3.**歷史解釋**：運用歷史唯物主義觀點，分析西漢與東漢時期的政治、經濟、文化特點，解釋其歷史演變。

4.**家國情懷**：感受中華民族的偉大歷史，增強對國家統一和民族發展的認同感。

5.**歷史思維**：培養批判性思維和創造性思維，學會從歷史角度審視現實問題。重點難點及解決辦法**重點**：

1.西漢與東漢時期政治制度的演變，特別是漢武帝時期的“推恩令”和東漢末年的“黨錮之禍”。

2.經濟發展中的“絲綢之路”和“均田制”的影響。

**難點**：

1.理解“絲綢之路”對中外文化交流的深遠影響。

2.分析“均田制”實施的歷史背景和作用。

**解決辦法**：

1.通過案例教學，結合歷史地圖，幫助學生直觀理解政治制度的演變。

2.利用多媒體展示“絲綢之路”的歷史遺跡和文物，增強學生的感性認識。

3.通過小組討論，引導學生探究“均田制”的經濟和社會效應，培養學生的分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生手中都有《高中歷史》必修中外歷史綱要上教材。

2.輔助材料：準備與“絲綢之路”相關的圖片集，以及漢武帝、光武帝等歷史人物畫像，還有“均田制”實施前后的對比圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備白板或掛圖板，便于展示討論成果。教學過程**一、導入新課**

同學們，今天我們要一起走進西漢與東漢這段歷史，探索這個時期我國統一多民族封建國家的鞏固與發展。請大家翻開教材，找到第一單元第四課的內容，我們先來了解一下本節課的學習目標。

**二、新課講授**

1.**西漢時期的政治制度**

-**講授內容**：首先，我會介紹西漢初年的政治制度，包括皇帝制度、三公九卿制等。接著，重點講解漢武帝時期的“推恩令”，這是西漢政治制度的一大變革，我們要分析其背景、內容和影響。

-**學生活動**：我會引導學生結合教材內容，思考“推恩令”如何鞏固了西漢的統一。

2.**絲綢之路的開辟**

-**講授內容**：接下來，我們探討絲綢之路的開辟。我會介紹絲綢之路的歷史背景、路線和主要城市，以及其對中外文化交流的深遠影響。

-**學生活動**：我會讓學生分享自己了解到的絲綢之路的相關知識，并討論絲綢之路對當時社會經濟、文化交流的意義。

3.**東漢時期的政治危機**

-**講授內容**：然后，我們轉向東漢時期。我會講解東漢末年的“黨錮之禍”，分析其背景、原因和影響。

-**學生活動**：我會讓學生思考“黨錮之禍”對東漢政治、經濟、文化的影響，以及其與西漢政治制度的異同。

4.**均田制的實施**

-**講授內容**：最后，我們探討東漢時期的土地制度——均田制。我會介紹均田制的背景、內容和實施情況，以及其對農業生產和社會穩定的作用。

-**學生活動**：我會讓學生結合教材內容，分析均田制的利弊，以及其對東漢社會經濟的影響。

**三、課堂討論**

1.**西漢與東漢政治制度的比較**

-**討論內容**：我會引導學生比較西漢與東漢時期的政治制度，分析其異同，并探討這些制度對國家統一和民族發展的影響。

-**學生活動**：我會組織學生分組討論，每組選擇一個方面進行比較，并匯報討論成果。

2.**絲綢之路的歷史意義**

-**討論內容**：我會讓學生討論絲綢之路的歷史意義，包括其對中外文化交流、經濟發展等方面的貢獻。

-**學生活動**：我會讓學生分享自己對絲綢之路的理解，并探討其在現代的啟示。

**四、課堂小結**

1.**回顧本節課的主要內容**

-**小結內容**：我會對本節課的主要內容進行梳理，包括西漢與東漢時期的政治制度、絲綢之路的開辟、東漢時期的政治危機和均田制的實施。

-**學生活動**：我會讓學生回顧自己在課堂上的學習內容，并總結自己的收獲。

2.**布置作業**

-**作業內容**：我會布置以下作業：1）閱讀教材相關內容，加深對西漢與東漢時期歷史的理解；2）思考絲綢之路對現代社會的啟示。

-**學生活動**：我會讓學生認真完成作業，為下一節課的學習做好準備。

**五、課后反思**

1.**教學效果**

-**反思內容**：我會反思本節課的教學效果，包括學生對知識的掌握程度、課堂氛圍等。

-**改進措施**：針對存在的問題，我會調整教學方法和策略，以提高教學效果。

2.**學生學習情況**

-**反思內容**：我會關注學生的學習情況，了解他們在課堂上的表現，以及他們對歷史的興趣。

-**指導建議**：針對學生的學習需求，我會給予針對性的指導和建議，幫助他們更好地學習歷史。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《史記》中的《漢武帝本紀》和《光武帝本紀》：這兩篇文章詳細記載了漢武帝和光武帝的生平事跡和治國策略，是了解西漢與東漢時期歷史的重要文獻。

-《后漢書》中的《黨錮傳》和《宦官傳》：這兩部分內容揭示了東漢末年的政治斗爭和宦官專權現象，有助于學生深入理解東漢時期的社會矛盾。

-《資治通鑒》中關于西漢與東漢的記載：作為一部編年體通史，資治通鑒中對西漢與東漢的歷史事件有較為詳細的記載，適合學生進行對比閱讀。

2.**課后自主學習和探究**：

-**絲綢之路的起點和終點**：讓學生查找資料，了解絲綢之路的起點和終點，以及沿途的重要城市和商隊路線。

-**漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術”**：引導學生探討“罷黜百家，獨尊儒術”對儒家思想發展的影響，以及這一政策對后世的影響。

-**東漢末年的農民起義**：鼓勵學生了解黃巾起義、赤壁之戰等歷史事件，分析其背景和影響，思考農民起義對東漢末年政治、經濟、社會的影響。

-**均田制的實施和影響**：讓學生查閱資料，了解均田制的具體實施過程和效果，分析其對農業生產和社會穩定的作用。

-**西漢與東漢時期的文化藝術**：引導學生了解西漢與東漢時期的文化藝術成就，如漢賦、漢畫像石、東漢銅器等，感受那個時代的文化魅力。

3.**實踐活動**：

-**歷史地圖繪制**：讓學生利用所學知識，繪制西漢與東漢時期的疆域圖、絲綢之路圖等，加深對歷史時空觀念的理解。

-**歷史劇表演**：鼓勵學生分組創作并表演歷史劇，如《漢武帝出巡》、《赤壁之戰》等，通過表演加深對歷史事件的理解。

-**歷史知識競賽**：組織學生進行歷史知識競賽，鞏固所學知識，激發學生的學習興趣。

4.**跨學科學習**：

-**地理學科**：引導學生關注西漢與東漢時期的地域變遷、氣候特點等，了解地理環境對歷史發展的影響。

-**政治學科**：讓學生結合所學政治學知識，分析西漢與東漢時期的政治制度、政治斗爭等，探討政治制度對國家統一和民族發展的影響。

-**文學學科**：引導學生閱讀西漢與東漢時期的文學作品，如漢賦、唐詩等，感受那個時代的文化氣息。教學反思與總結同學們，今天的課就到這里了。讓我們一起回顧一下這節課的學習內容吧。從西漢與東漢時期的歷史背景，到政治制度的演變，再到絲綢之路的開辟，以及東漢末年的政治危機和均田制的實施，我們都一起探討了。

首先，我想對今天的教學過程進行一些反思。我覺得自己在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我用了案例教學的方法，通過具體的歷史事件來引導學生思考，這樣他們能夠更加直觀地理解歷史。但是，我也發現，有些學生對于一些歷史概念的理解還不夠深入，我在講解的時候可能需要更加細致一些。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在小組中共同學習，這樣可以提高他們的合作能力和表達能力。但是，我發現有些小組討論的時候，個別學生不太積極參與，可能需要我在今后的教學中加強對學生的引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

至于教學策略，我覺得我做得比較好的是，我盡量將歷史知識與現實生活聯系起來，讓學生感受到歷史學習的實用性和趣味性。比如，在講解絲綢之路的時候，我提到了它對中外文化交流的影響，這讓學生對歷史有了更加生動的認識。

當然，這節課也存在一些不足。比如，有些學生對于歷史概念的理解還不夠透徹，我在今后的教學中需要加強對這些概念的解釋和舉例。另外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，我會鼓勵學生提出更多有深度的問題，并引導他們進行更加深入的思考。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中做以下幾點調整：

1.在講解歷史概念時，我會使用更多的實例和故事，讓學生更容易理解。

2.加強課堂討論的引導，鼓勵學生提出問題，并引導他們進行深入的思考和討論。

3.利用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，使歷史知識更加生動形象。

4.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。板書設計①西漢與東漢時期政治制度演變

-皇帝制度

-三