人教2011課標版初中地理七上第一單元第4課《地形圖的判讀》教學設計主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索地理世界中的地形圖奧秘！????《地形圖的判讀》這節課，我們不僅要掌握地圖上的各種符號和顏色代表的含義，還要學會如何運用這些知識去分析地形，感受大自然的壯麗。??讓我們一起走進地理的世界，開啟這場視覺與知識的盛宴吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和解讀地形圖上的基本符號和顏色所代表的地理信息，如山脈、河流、湖泊等；

②學會利用等高線分析地形起伏，判斷坡度大小，識別山谷、山脊等地形特征；

③理解并運用比例尺計算實際距離，進行地圖上的距離測量。

2.教學難點，

①理解等高線之間的間隔與實際地形的坡度關系，能夠根據等高線圖判斷地形的高低起伏；

②將地圖上的符號和顏色與實際地形相對應，培養空間想象力和地圖解讀能力；

③在復雜地形圖上，綜合運用多種地理知識，如地理方位、地形類型等，進行綜合分析和判斷。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地形圖的判讀》這一課的教材，包括地形圖實例和符號說明。

2.輔助材料：準備地形圖圖片集、等高線圖示例、地形分析視頻，以及相關的圖表和地圖解讀指南。

3.實驗器材：準備地圖、比例尺、量角器等工具，用于學生實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生合作學習；在講臺上放置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于自然風光的紀錄片片段，引導學生觀察地形地貌，提出問題：“同學們，你們能從視頻中找到哪些地形特征？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“地形圖是如何幫助我們更好地了解和探索這些地形特征的？”

3.**激發興趣**：簡要介紹地形圖的重要性，激發學生的學習興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**地形圖符號講解**：展示地形圖符號表，講解山脈、河流、湖泊等基本符號的含義，并舉例說明。

2.**等高線分析**：介紹等高線的概念，講解如何利用等高線判斷地形起伏和坡度大小。

3.**比例尺應用**：講解比例尺的使用方法，通過實例演示如何計算地圖上的實際距離。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**分組討論**：將學生分成小組，每組發放一張地形圖，要求學生在小組內討論并標注出山脈、河流、湖泊等特征。

2.**小組展示**：每組選派代表展示討論成果，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如：“如何判斷地形圖的坡度？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和補充。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：教師扮演導游，學生扮演游客，在模擬情境中運用地形圖進行導航。

2.**互動討論**：教師引導學生討論地形圖在實際生活中的應用，如戶外探險、城市規劃等。

**六、核心素養拓展（5分鐘）**

1.**地理思維培養**：引導學生思考地形圖與地理環境的關系，培養地理思維。

2.**創新實踐**：鼓勵學生發揮想象力，設計一張具有創意的地形圖。

**七、總結與反思（5分鐘）**

1.**總結課堂內容**：教師總結本節課的重點知識，強調地形圖的重要性。

2.**反思與評價**：引導學生反思本節課的學習收獲，教師給予評價和鼓勵。

**教學過程流程環節**：

1.導入環節：激發學生興趣，引出地形圖主題。

2.講授新課：講解地形圖符號、等高線分析、比例尺應用等知識。

3.鞏固練習：分組討論，鞏固知識。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環節：角色扮演，互動討論。

6.核心素養拓展：培養地理思維，創新實踐。

7.總結與反思：總結課堂內容，反思學習收獲。

**注意事項**：

1.教師在教學過程中要關注學生的個體差異，給予適當指導。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養合作意識和團隊精神。

3.注重培養學生的地理思維和創新能力，激發學生的學習興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠熟練識別和解讀地形圖上的基本符號和顏色所代表的地理信息，如山脈、河流、湖泊等。他們能夠通過等高線圖判斷地形起伏，識別山谷、山脊等地形特征，并利用比例尺進行地圖上的距離測量。

2.**技能提升**：學生在實際操作中提高了地圖閱讀和分析能力。通過分組討論和角色扮演，學生學會了如何運用地形圖進行導航和規劃，這對于他們的戶外探險和日常生活中的方向判斷具有實際意義。

3.**思維發展**：學生在學習過程中培養了空間想象力和地理思維。他們能夠將地圖上的符號和顏色與實際地形相對應，這種能力的提升有助于他們在未來學習地理和其他相關學科時更加得心應手。

4.**問題解決**：學生在面對復雜地形圖時，能夠綜合運用多種地理知識進行綜合分析和判斷。這種問題解決能力的提高，不僅有助于他們在地理學習中取得好成績，也為其未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

5.**合作能力**：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。這種合作能力的提升對于他們未來的團隊工作和社交生活具有重要意義。

6.**創新意識**：在核心素養拓展環節，學生通過設計創意地形圖，激發了他們的創新思維。這種創新意識的培養有助于他們在未來的學習和工作中提出新的想法和解決方案。

7.**情感態度**：學生對地理學科的興趣和熱情得到了提升。通過本節課的學習，學生對地形圖有了更深的理解和認識，這種積極的情感態度將促進他們在地理學習上的持續進步。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《地理大發現》系列書籍，推薦閱讀關于地理探險家如何利用地形圖進行探險的故事，如《穿越美洲的地圖之旅》。

-**視頻資源**：地理紀錄片《地理中國》中關于中國各地地形地貌的專題節目，如《黃山奇觀》和《九寨溝之謎》。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解地形圖在地理探險中的應用。

-**實踐應用**：學生可以嘗試收集家鄉或感興趣地區的地形圖，分析地形特征，并撰寫一份簡短的地形分析報告。

-**討論交流**：學生可以與同學或家人分享自己的學習心得，討論地形圖在日常生活和未來職業規劃中的潛在應用。

-**問題研究**：引導學生思考如何利用地形圖進行災害預防，如洪水、地震等自然災害的預警和應對策略。

-**創新設計**：鼓勵學生發揮創意，設計一款基于地形圖的應用程序或游戲，如“地形探險家”，以增強學習的趣味性和實用性。

-**教師指導**：教師可以提供以下指導：

-推薦具體的閱讀材料和視頻資源，幫助學生選擇適合的內容。

-安排小組討論時間，讓學生分享學習心得和發現。

-鼓勵學生提出問題，并在課堂上或通過郵件解答學生的疑問。

-組織學生進行拓展活動的展示，如地形分析報告的分享會或創意設計作品的展示會。教學反思與總結回顧這節課《地形圖的判讀》，我覺得自己有幾點做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放自然風光紀錄片，孩子們立刻被吸引進來了，他們對于地形圖的好奇心也被激發了出來。提出的問題也起到了很好的引導作用，讓他們開始思考地形圖的重要性。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言解釋復雜的概念，比如等高線。我發現學生們對于這個概念的理解并不是很輕松，所以我用了很多實例來幫助他們理解。我也注意到，當我在黑板上畫出地形圖時，學生們更加專注了。這讓我意識到，視覺輔助教學在地理課上是非常重要的。

鞏固練習環節，我讓學生們分組討論，這個方法很有效。我看到他們在討論中互相學習，共同解決問題。不過，我發現有些學生對于地形圖上的符號還是不太熟悉，這說明我在講解符號的時候可能需要更加細致。

課堂提問環節，我看到了學生的積極回答，他們能夠運用所學知識來解答問題。這讓我感到欣慰，但也意識到需要更多地鼓勵那些不太自信的學生參與進來。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演，這確實讓課堂氣氛活躍了許多。孩子們在模擬情境中運用地形圖進行導航，這種體驗式學習對他們來說是一種很好的鍛煉。

至于核心素養的拓展，我覺得孩子們在創意設計地形圖的時候，他們的創新思維得到了很好的鍛煉。不過，我也發現有些學生在設計時遇到了困難，這說明我需要在未來的教學中提供更多的指導。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解等高線時可能過于簡單，導致一些學生理解不深。此外，課堂上的時間分