Unit4Atthefarm（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教學內容本節課內容為人教PEP版英語四年級下冊Unit4Atthefarm。本單元圍繞農場主題，讓學生學習與農場相關的詞匯和句型，如：Whatarethese?Theyare...；Whatdoyoulike?Ilike...等。通過學習，學生能夠掌握農場相關物品的英語表達，并能進行簡單的對話。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習農場主題，學生將提高語言能力，能夠正確使用與農場相關的詞匯和句型；增強文化意識，了解不同文化中農場的角色；發展思維品質，通過對話練習提升邏輯思維和反應能力；同時，提升學習能力，通過自主學習與合作學習，培養良好的學習習慣和策略。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握農場相關詞匯，如：cows,pigs,chickens,ducks,apples,oranges等，并能正確發音。

②掌握并運用關鍵句型：“Whatarethese?Theyare...”以及“Ilike...”來表達對農場物品的識別和喜好。

③通過角色扮演，能夠進行簡單的農場場景對話，如詢問和回答物品名稱和喜好。

2.教學難點，

①在實際語境中正確運用過去式動詞，如“like”變為“liked”，以表達過去的喜好。

②理解并運用一般疑問句，正確使用疑問詞“what”和“where”進行提問。

③在對話中靈活運用交際策略，如恰當使用升調表示疑問，以及根據語境選擇合適的回答。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演農場主和訪客，通過實際對話練習句型和詞匯。

3.利用多媒體輔助教學，展示農場圖片和視頻，幫助學生直觀理解農場環境和物品。

4.設計“農場尋寶”游戲，讓學生在游戲中復習詞匯，提高學習興趣和參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示農場圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生分享自己了解的農場知識，教師引導學生說出農場中常見的動物和物品。

3.提問：“Doyouknowwhat'satthefarm?”，激發學生學習興趣，引出本節課主題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解農場相關詞匯，如：cows,pigs,chickens,ducks,apples,oranges等，并帶領學生練習發音。

2.教師示范并講解關鍵句型：“Whatarethese?Theyare...”以及“Ilike...”，讓學生跟讀并模仿。

3.教師展示農場場景圖片，引導學生用所學句型進行問答練習。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演農場主和訪客，進行農場場景對話練習。

2.農場尋寶游戲：教師準備農場物品圖片，學生根據圖片提示尋找對應的物品，并說出物品的英文。

3.詞匯接龍：學生輪流說出農場相關詞匯，下一個學生需從前一個詞匯的最后一個字母開始，說出新的詞匯。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容：學生分享自己最喜歡的農場動物，并說明原因。

舉例回答：StudentA:Ilikecowsbecausetheyarebigandstrong.StudentB:Ilikechickensbecausetheylayeggs.

2.討論內容：學生討論在農場中可以做哪些活動。

舉例回答：StudentC:Wecanplaywiththeanimals.StudentD:Wecanpickapplesandoranges.

3.討論內容：學生討論農場對人們生活的重要性。

舉例回答：StudentE:Farmsprovideuswithfood.StudentF:Farmsareimportantfortheenvironment.

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括農場相關詞匯和句型。

2.教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，讓學生回答。

3.教師總結本節課重難點，強調正確運用句型和詞匯的重要性。

本節課用時共計45分鐘，通過導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握農場主題的英語知識，提高語言運用能力。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《ADayattheFarm》繪本故事，通過圖文并茂的方式，向學生展示農場的一天，包括動物的日常活動、農作物的生長過程等。

-《FarmingAroundtheWorld》小冊子，介紹不同國家和地區的農業特色，讓學生了解全球農業文化多樣性。

-《TheLifeCycleofaChicken》科普文章，詳細描述雞的生長周期，從孵化到成熟的過程，增加學生的科學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查自己家鄉的農場或農業合作社，了解當地的農業情況和特色農產品。

-引導學生收集關于不同農場動物的資料，如牛、羊、馬等，了解它們的習性、用途和生活環境。

-組織學生參與種植活動，如在學校或社區花園中種植蔬菜或花卉，親身體驗農耕的樂趣。

3.設計課后實踐項目：

-讓學生制作農場動物的手工模型，如用紙板、塑料或木料制作，增強學生的動手能力和創造力。

-安排學生參與農場參觀活動，實地觀察農場環境和動物，將所學知識與實踐相結合。

-鼓勵學生創作關于農場的英語小故事或詩歌，提高學生的英語表達能力和文學素養。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是蠻成功的。孩子們對農場這個主題都很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也很高。下面我就從幾個方面來反思和總結一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如角色扮演和農場尋寶游戲，這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。我發現，當孩子們在游戲中學習時，他們的注意力更集中，記憶也更深刻。不過，我也注意到，有些孩子在進行角色扮演時，可能因為緊張而忘記了一些句型，這說明我需要在之后的課堂上加強個別輔導。

其次，我在新課講授環節，對詞匯和句型的講解比較詳細，但可能是因為時間關系，有些學生對于過去式動詞的運用還不夠熟練。在今后的教學中，我打算增加一些練習環節，讓學生在反復練習中掌握這個難點。

在實踐活動部分，孩子們表現得非常積極，特別是農場尋寶游戲，他們不僅學會了新詞匯，還鍛煉了團隊合作能力。但是，我發現有些小組在游戲過程中，因為溝通不暢導致效率不高，這提示我在設計活動時，要考慮如何更好地促進小組間的交流。

至于學生小組討論環節，孩子們的參與度很高，他們能夠積極地分享自己的觀點和想法。這讓我很高興，因為這說明我在課堂上營造了一個良好的討論氛圍。不過，我也發現有些學生在討論時，對于一些問題的回答不夠具體，這可能是因為他們對相關知識掌握得不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我還需要更加細致，確保每個學生都能參與進來。另外，對于一些學習有困難的學生，我需要更多關注，提供個性化的輔導。重點題型整理1.完成對話題

-對話原文：A:Whatarethese?

B:Theyare...

-練習題：根據圖片或情景，完成對話。

圖片：一張展示農場動物的圖片，如：acow,apig,achicken。

答案：A:Whatarethese?

B:Theyarecows.

2.選擇正確的物品題

-題干：從下列選項中選擇正確的農場物品。

選項：a.apples,b.cars,c.books,d.cows

-練習題：請選擇正確的農場物品。

答案：a.apples

3.農場物品分類題

-題干：將下列農場物品分類。

物品列表：apples,oranges,chickens,ducks,tractors,books

-練習題：請將農場物品分類。

答案：水果類：apples,oranges；動物類：chickens,ducks；工具類：tractors；非農場物品：books

4.農場活動描述題

-題干：描述農場中可能發生的活動。

-練習題：請描述以下農場活動。

活動情景：農民在農場里種植蔬菜。

答案：Thefarmerisplantingvegetablesonthefarm.

5.農場知識問答題

-題干：回答關于農場的問題。

-練習題：以下是一些關于農場的問題，請回答。

問題1：Whatdofarmersgrowonthefarm?

答案：Farmersgrowcropsandraiseanimalsonthefarm.

問題2：Whatisatractorusedforonafarm?

答案：A