Module10Unit2Whatareyougoingtosee？（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit2Whatareyougoingtosee？（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索Module10Unit2"Whatareyougoingtosee？"的奇妙旅程！在這節課里，我們將通過有趣的互動和游戲，一起學習如何用英語表達“你將要看到什么”。準備好迎接我們的英語冒險了嗎？??????核心素養目標分析我們的教學目標不僅在于讓孩子們掌握英語知識，更重要的是培養他們的核心素養。本節課我們將重點關注以下幾方面：首先，通過圖片和情境，激發學生的想象力，培養他們的審美情趣；其次，通過角色扮演和小組討論，提升學生的合作能力和溝通技巧；最后，通過實際應用，增強學生的語言運用能力和跨文化意識。這樣的學習過程，將有助于孩子們形成全面發展的核心素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用"Whatareyougoingtosee?"這一句型。

2.能識別并描述圖片中的物品或場景。

難點：

1.正確理解并使用一般將來時態。

2.將圖片中的物品或場景用英語準確描述。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示和情景模擬，幫助學生直觀理解句型結構。

2.設計游戲，讓學生在游戲中自然地練習一般將來時態。

3.使用小組合作，讓學生通過討論和分享，共同提高描述能力。

4.提供豐富的詞匯和句型框架，幫助學生克服描述中的難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，讓學生在具體環境中運用英語，如模擬旅行場景，讓學生練習詢問和回答。

2.小組合作學習：分組討論和角色扮演，培養學生的團隊協作能力和語言實踐能力。

3.任務型教學法：設計具體的任務，如制作旅行計劃，讓學生在完成任務的過程中學習和應用新知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，增強學習效果。

3.互動式教學設備：使用電子白板，實時展示和互動，提高課堂參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：通過展示一組與旅行相關的圖片，引導學生思考并表達他們將要看到的景點。

2.激發興趣：詢問學生他們最喜歡的旅行目的地，引發學生對旅行話題的興趣。

3.引出主題：引導學生注意到今天的課程主題"Whatareyougoingtosee?"，并解釋這個句型在旅行中的使用。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.句型講解：通過板書和實物展示，講解"Whatareyougoingtosee?"的用法，并舉例說明。

2.時態練習：通過簡單的問題，讓學生練習使用一般將來時態描述他們將要去的地方。

3.詞匯擴展：介紹與旅行相關的詞匯，如hotel,beach,museum等，并讓學生造句。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，扮演旅行者，用"Whatareyougoingtosee?"相互詢問和回答。

2.圖片描述：展示一組圖片，學生需要描述圖片中的場景或物品，并用所學句型和詞匯。

3.制作旅行計劃：學生分組，根據所學內容，制作一個簡單的旅行計劃，包括目的地、景點和活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.交流旅行經驗：學生分享自己旅行過的目的地，并描述他們看到的事物。

2.評價旅行計劃：學生互相評價對方的旅行計劃，提出改進建議。

3.解決實際問題：討論在旅行中可能遇到的問題，如語言障礙、文化差異等，并討論解決方案。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧句型：引導學生回顧"Whatareyougoingtosee?"的用法，并嘗試自己造句。

2.強調重點：強調一般將來時態在描述未來計劃中的重要性。

3.拓展思維：鼓勵學生在課后繼續探索和描述其他旅行相關的場景。

本節課通過情境導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧，幫助學生掌握"Whatareyougoingtosee?"這一句型，并運用一般將來時態描述旅行計劃。教學過程中注重學生的參與和互動，通過角色扮演、圖片描述和小組合作，讓學生在真實語境中運用英語。整個教學流程設計緊湊，用時不超過45分鐘，確保了教學效果和效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行相關詞匯卡片：提供一組與旅行相關的詞匯卡片，包括景點、交通工具、旅行用品等，幫助學生擴充詞匯量。

-旅行故事集：收集一些簡單的英文旅行故事，適合三年級學生閱讀，通過故事學習旅行相關的表達和情境。

-旅行照片集：收集世界各地著名的旅游景點的照片，用于課堂展示和討論，增加學生對旅行地點的認識。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集和記憶與旅行相關的詞匯，如hotel,beach,mountain,etc.，并嘗試在日常生活中使用這些詞匯。

-角色扮演游戲：組織學生進行角色扮演游戲，模擬旅行過程中的不同場景，如預訂酒店、詢問路線等，提高語言實際運用能力。

-家庭作業：布置學生觀察家庭或社區中的旅行元素，如餐館、商店、標志牌等，用英語描述它們，并嘗試用所學句型進行問答。

-旅行日記：鼓勵學生開始寫旅行日記，記錄自己假想的一次旅行，包括每天的活動、所見所聞和感受，增強寫作能力。

-文化比較：引導學生比較不同國家的旅行文化，如旅行習慣、節日慶祝等，增強跨文化理解能力。

-視頻資源：推薦適合三年級學生的英文旅行視頻，如動畫旅行故事或科普視頻，幫助學生通過視覺和聽覺學習旅行知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂活動，能夠迅速融入情境，對"Whatareyougoingtosee?"這一句型的理解和使用準確。

-在角色扮演環節，學生的參與度較高，能夠流利地用英語進行問答，表現出良好的語言表達能力。

-學生在描述圖片和制作旅行計劃時，能夠結合所學詞匯和句型，展現出一定的創造力和想象力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠積極參與，共同完成旅行計劃的制作，表現出良好的團隊合作精神。

-在討論過程中，學生能夠提出建設性的意見，對旅行計劃進行改進，展現出批判性思維能力。

-學生在展示旅行計劃時，能夠清晰、流暢地介紹計劃內容，表現出良好的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對"Whatareyougoingtosee?"這一句型及一般將來時態的掌握程度。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋詞匯、語法和實際應用等多個方面。

-根據測試結果，發現大部分學生能夠正確運用所學知識，但也存在一些學生在語法和詞匯運用上的錯誤。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、語言表達能力、合作能力等方面。

-學生之間進行互評，提出對方的優點和不足，以促進彼此的進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優勢和需要改進的地方，增強自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的反饋和評價，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出改進建議。

-對于學生在詞匯、語法和實際應用方面的錯誤，教師進行個別輔導，幫助學生理解和掌握。

-教師關注學生的學習態度和進步，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同制定個性化的學習計劃。

-教師通過課堂觀察、作業批改和隨堂測試等多種方式，全面評估學生的學習成果，確保教學目標的實現。板書設計①本文重點知識點：

-句型：Whatareyougoingtosee?

-時態：一般將來時

-旅行相關詞匯：hotel,beach,mountain,museum,etc.

②關鍵詞：

-What(疑問詞，用于提問)

-are(be動詞，構成一般將來時)

-you(人稱代詞，指代“你”)

-going(現在分詞，表示將要發生的事情)

-to(不定式標志，用于構成不定式)

-see(動詞，看到)

③重點句子：

-Whatareyougoingtosee?(你將要看到什么？)

-IamgoingtoseetheGreatWall.(我將要去參觀長城。)

-Wearegoingtovisitamuseum.(我們打算參觀博物館。)重點題型整理1.句型轉換題

-題型：將給定的句子轉換成一般將來時態。

-例題：Sheisgoingtothepark.→__________

-答案：Shewillgotothepark.

2.完形填空題

-題型：根據上下文，選擇合適的單詞或短語填空。

-例題：Iamgoingto__________thebeachthissummer.

A.visit

B.see

C.go

D.watch

-答案：C.go

3.詞匯匹配題

-題型：將給出的英文單詞與對應的中文意思進行匹配。

-例題：

A.museum

B.beach

C.hotel

D.mountain

-中文意思：

1.博物館

2.海灘

3.酒店

4.山

-答案：A-1,B-2,C-3,D-4

4.角色扮演題

-題型：學生分組，根據情景進行角色扮演，使用所學句型進行對話。

-例題：情景：兩個朋友計劃去旅行。

角色：A（朋友1），B（朋友2）

A:Whatareyougoingtosee?

B:Iamgoingto__________.

-答案：A:Whatareyougoing