Unit7第3課時SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天咱們要一起探索英語語法的新天地啦！??我們這節課主要學習的是人教版2024-2025學年九年級英語上冊的Unit7第3課時SectionA中的GrammarFocus—4c。這個部分可是重點哦，它將帶我們深入了解如何正確使用過去進行時態，這對于咱們英語表達能力的提升可是大有裨益呢！??我們將結合課本中的實例，一步步掌握這個時態的用法，讓我們的英語表達更加地道、生動！????核心素養目標在這節課中，我們旨在培養學生的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過學習過去進行時態，學生們將提升語言表達能力，能夠準確、流暢地描述過去正在進行的動作。其次，通過了解不同時態背后的文化背景，增強文化意識。再者，通過分析和運用語法規則，鍛煉思維品質。最后，通過自主學習和合作探究，提高學習能力。這些核心素養的培養將為學生們未來的英語學習和生活打下堅實的基礎。?????教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是掌握過去進行時態的構成和使用。具體來說，重點包括：

-過去進行時態的構成：主語+was/were+動詞的ing形式。

-過去進行時態的肯定句和否定句結構。

-過去進行時態在句子中的使用，例如描述過去某個時間點正在進行的動作。

2.教學難點

-難點內容：過去進行時態的難點主要體現在以下幾個方面：

-時態的區分：區分過去進行時、一般過去時和過去完成時，避免混淆。

-動詞的ing形式：正確識別和構成動詞的ing形式，尤其是不規則動詞的變化。

-句子結構理解：理解過去進行時在句子中的功能，尤其是在復合句中的應用。

-實際應用：將過去進行時態應用于實際對話和寫作中，確保表達的自然性和準確性。

舉例說明：

-過去進行時態的難點之一是區分不同時態。例如，區分"Iwaswalkingwhenhecalledme."（過去進行時）和"Iwalkedtoschoolyesterday."（一般過去時），學生需要理解兩種時態在表達動作發生的時間上的不同。

-在構成動詞的ing形式時，學生可能難以記憶不規則動詞的變化，如"go"的ing形式是"going"，而"have"的ing形式是"having"。

-在句子結構理解上，學生可能難以把握過去進行時在復合句中的使用，例如在時間狀語從句或條件狀語從句中的正確應用。

-實際應用中，學生可能難以將過去進行時態自然地融入對話和寫作中，需要在具體的語境中不斷練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆、彩色標記筆。

-課程平臺：人教版英語教學資源庫、在線英語學習平臺。

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語學習視頻、互動式語法練習網站。

-教學手段：實物教具（如時鐘、動作卡片）、圖片和視頻資料、角色扮演道具、小組討論表格。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用英語進行簡單的自我介紹，并詢問同學們對過去時態的了解。隨后，我會展示一幅描繪過去某個時間點正在進行的活動的圖片，如學生們在操場上打籃球的場景。通過這個圖片，我會引導學生思考并表達他們當時正在做什么，從而自然地引入過去進行時態的概念。

2.新課講授

-詳細內容：

a.首先，我會用PPT展示過去進行時態的構成方法，即主語+was/were+動詞的ing形式，并舉例說明，如"Iwasreadingabookwhenthephonerang."

b.接著，我會講解過去進行時態的肯定句和否定句結構，并通過對比一般過去時和過去完成時，幫助學生區分三種時態的不同用法。

c.最后，我會通過一些簡單的句子，讓學生們練習使用過去進行時態，如"Yesterday,IwaswatchingTVwhenmyfriendcalledme."

3.實踐活動

-詳細內容：

a.我會讓學生們分成小組，每組選擇一個過去的時間點，并用過去進行時態描述當時正在發生的動作，如"LastSunday,wewereplayingfootballinthepark."

b.然后，我會播放一段英語對話或短文，讓學生們找出并標記出其中的過去進行時態句子，并討論這些句子在語境中的作用。

c.最后，我會讓學生們嘗試自己編寫一段小對話或短文，使用過去進行時態，并互相交換檢查。

4.學生小組討論

-三方面內容舉例回答：

a.學生們討論如何區分過去進行時、一般過去時和過去完成時，例如："Howcanwetellthedifferencebetween'Iwaswalking'and'Iwalked'?"

b.學生們討論在特定語境中使用過去進行時態的原因，例如："Whywouldweuse'Iwasreading'insteadof'Iread'inastory?"

c.學生們討論如何將過去進行時態自然地融入對話和寫作中，例如："Howcanwemakesureourpastcontinuoussentencessoundnatural?"

5.總結回顧

-內容：在課程的最后，我會讓學生們回顧本節課所學的過去進行時態，強調其構成和使用方法。我會用幾個問題來檢驗學生的學習效果，如：

-過去進行時態的構成是什么？

-如何區分過去進行時、一般過去時和過去完成時？

-過去進行時態在句子中的功能是什么？

我會針對學生的回答進行點評，并舉例說明，確保他們對本節課的重難點有透徹的理解。

-環節用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（10分鐘）、學生小組討論（15分鐘）、總結回顧（5分鐘），總計45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MySummerVacation》

-內容概述：這篇短文描述了一個學生在暑假期間的經歷，其中包含了過去進行時態的使用，如"Iwasswimminginthepool"和"Wewereplayingsoccerinthepark."

-實用性：通過閱讀這篇短文，學生可以進一步了解過去進行時態在日常英語中的應用，同時練習理解和運用這種時態。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaTeenager》

-內容概述：這篇短文以日記的形式記錄了一個青少年的一天，從早晨起床到晚上睡覺，描述了各種活動，如"Iwasreadingabook"和"Wewerewatchingamovie."

-實用性：這篇材料可以幫助學生理解過去進行時態在不同時間段的語境中的應用，增強他們對時態變化的敏感度。

-閱讀材料三：《AVisittotheZoo》

-內容概述：這篇短文講述了一次動物園之行，描述了參觀者看到的動物和他們的活動，如"Thelionwassleeping"和"Themonkeyswereplaying."

-實用性：通過這篇材料，學生可以學習如何在描述觀察到的場景時使用過去進行時態，同時了解動物的行為。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究任務一：學生可以選擇一個他們感興趣的活動，并嘗試用過去進行時態描述這個活動的全過程，如寫一篇關于一次旅行或生日派對的短文。

-探究任務二：學生可以收集一些使用過去進行時態的英語歌曲或電影臺詞，分析這些句子在語境中的作用，并嘗試用自己的語言復述。

-探究任務三：學生可以觀看一段英語教學視頻，學習如何正確使用過去進行時態，并完成視頻中的練習題，鞏固所學知識。板書設計①過去進行時態構成

-主語+was/were+動詞的ing形式

-例句：Iwasreading,Wewereplaying

②過去進行時態結構

-肯定句：主語+was/were+動詞的ing形式+賓語/狀語

-例句：Shewaswritingaletter.

-否定句：主語+was/were+not+動詞的ing形式+賓語/狀語

-例句：TheywerenotwatchingTV.

③過去進行時態功能

-描述過去某個時間點正在進行的動作

-例句：Iwaseatingdinnerwhenthephonerang.

④過去進行時態與一般過去時、過去完成時的區別

-過去進行時：強調過去某個時間點正在進行的動作

-例句：IwaswatchingTVat7PM.

-一般過去時：描述過去發生的動作或存在的狀態

-例句：IwatchedTVyesterday.

-過去完成時：描述在過去某個時間之前已經完成的動作

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclass.典型例題講解1.例題

-題目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

-句子：WhenI________(be)atthepark,I________(see)agroupofchildrenplayingsoccer.

-答案：was;wasseeing

2.例題

-題目：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentences.

-句子：She________(notwatch)TVlastnightbecauseshe________(sleep)deeply.

-選項：a)was;wassleeping;b)was;wasslept;c)was;hadslept

-答案：a)was;wassleeping

3.例題

-題目：Completethesentencesusingthepastcontinuoustense.

-句子：I________(play)chesswithmyfriendwhenthephone________(ring).

-答案：wasplaying;rang

4.例題

-題目：Rewritethesentencesusingthepastcontinuoustense.

-句子：TheywerewatchingTVwhenthey________(get)thenews.

-答案：weregetting

5.例題

-題目：Fillintheblankswiththecorrectpastcontinuoustenseformoftheverbsinparentheses.

-句子：Lastnight,I________(read)abookwhen________(thedoor)________(knock).

-答案：wasreading;thedoor;knocked

補充和說明：

-例題1和2展示了如何使用過去進行時態來描述過去某個時間點正在進行的動作，以及如何區分過去進行時與一般過去時。

-例題3和4提供了如何使用過去進行時態來描述兩個動作同時發生的情況。

-例題5則展示了如何使用過去進行時態來描述一個動作在另一個動作發生之前已經開始，并在之后結束的情況。

-在例題1中，"WhenIwasatthepark"使用了過去進行時態來描述一個過去的時間點，而"Iwasseeing"也是過去進行時態，用來描述在那個時間點正在進行的動作。

-在例題2中，"ShewasnotwatchingTVlastnight"使用了過去進行時態的否定形式，表示她沒有在某個特定的過去時間點看電視。而"shewassleeping"描述的是另一個動作，即她當時正在睡覺。

-在例題3中，"Iwasplayingchess"描述了一個動作，而"thephonerang"描述了另一個動作，這兩個動作在過去的某個時間點同時發生。

-在例題4中，"TheywerewatchingTV"描述了一個動作，而"theyweregettingthenews"描述了另一個動作，這兩個動作在過去的某個時間點同時發生。

-在例題5中，"Iwasreadingabook"描述了一個動作，而"thedoorknocked"描述了另一個動作，這兩個動作在過去的某個時間點先后發生。過去進行時態在這里用來強調第一個動作在第二個動作發生之前已經開始，并在之后結束。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解過去進行時態的構成時，我會提問：“Howdoweformthepastcontinuoustense?”通過學生的回答，我