Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊設計意圖嗨，親愛的小伙伴們！今天咱們一起走進Module2Unit1"ShelearntEnglish."這節課，咱們要學的是用英語表達過去的事情。想象一下，我們就像是在回放一場精彩的英語學習之旅。我會用各種有趣的活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。咱們一起來創造一段美好的英語學習記憶吧！?????核心素養目標1.培養學生用英語描述過去事件的技能，提升語言表達的準確性和連貫性。

2.通過角色扮演和小組討論，增強學生的跨文化交流意識和團隊合作能力。

3.鼓勵學生積極探究英語學習的樂趣，激發他們對語言學習的興趣和自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握過去時態的構成和用法，例如通過練習句子如"Iwatchedamovielastnight."來強化學生對過去時態的理解。

-重點二：能夠運用過去時態進行簡單的日常對話，如詢問和回答關于過去活動的細節。

2.教學難點：

-難點一：理解并區分過去時態中的"was/were"和"had"的用法，例如在句子"Iwasreadingabookwhenshecalled."中正確使用"was"。

-難點二：在復述過去事件時保持語法的正確性和敘述的連貫性，如復述"Iwenttotheparkwithmyfriends."時，確保時態和動詞形式的一致性。

-難點三：對于一些學生來說，將過去時態與現在時態或將來時態進行區分可能是一個挑戰，需要通過大量的練習和對比來強化。教學方法與策略1.采用互動式教學，通過提問和回答來引導學生積極參與，如使用“Think,Pair,Share”策略，讓學生先獨立思考，然后與同伴討論，最后全班分享。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過模擬對話練習過去時態的運用，例如扮演“記者”和“受訪者”，進行過去事件的采訪和回答。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學，通過觀看與主題相關的視頻片段，激發學生的興趣，并幫助他們更好地理解過去時態的實際應用。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的英文故事作為導入，故事內容可以是關于一個人學習英語的經歷。我會用多媒體播放這個故事，并讓學生跟隨故事中的主人公，想象自己也在學習英語。故事結束后，我會提問學生：“Whatdidthegirldo?”引導他們思考故事中主人公的動作和事件。

2.新課講授

-第一條：介紹過去時態的概念和構成方法。

-詳細內容：我會通過PPT展示過去時態的構成規則，如“was/were+動詞過去式”，并通過例句如"Iwasplayingfootball."來展示如何使用這個結構。我會強調過去時態在描述過去發生的事情時的必要性。

-第二條：講解過去時態的用法和常見動詞的過去式。

-詳細內容：我將列舉一些常見動詞及其過去式，如"go"變為"went"，"do"變為"did"，并讓學生跟讀，加強記憶。同時，我會通過例句來展示過去時態在不同句子結構中的應用。

-第三條：通過實際對話練習過去時態的使用。

-詳細內容：我會設計一些簡單的對話場景，如詢問過去的活動，讓學生進行角色扮演。例如，一個學生扮演提問者，另一個學生扮演回答者，提問者問：“Whatdidyoudoyesterday?”，回答者回答：“Iwenttothelibrary.”。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演活動。

-詳細內容：我會將學生分成小組，每組分配一個過去時態的情景，如“昨天去公園”，讓學生根據情景進行角色扮演，使用過去時態進行對話。

-第二條：制作時間線。

-詳細內容：讓學生用英語制作一個關于自己過去一周的活動時間線，標注每個活動發生的時間，并用過去時態描述。

-第三條：小組競賽。

-詳細內容：將學生分成幾個小組，每個小組輪流描述一個過去發生的事件，其他小組猜測是什么事件，猜對的小組得分，增加課堂趣味性。

4.學生小組討論

-第一方面：討論過去時態在句子中的使用。

-內容舉例回答：“Howdoweusethepasttenseinasentence?Canyougivemeanexample?”

-第二方面：分析過去時態與現在時態的區別。

-內容舉例回答：“Whatisthedifferencebetweenpasttenseandpresenttense?Howcanwetellwhichonetouse?”

-第三方面：分享個人使用過去時態的經驗。

-內容舉例回答：“Cananyoneshareanexperiencewheretheyusedthepasttenseinreallife?”

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會用PPT回顧本節課的主要內容，包括過去時態的構成、用法和常見動詞的過去式。我會讓學生用過去時態復述一個簡單的句子，如“Iwatchedamovieyesterday.”，來檢驗他們的掌握情況。最后，我會簡要總結本節課的重點和難點，并鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

用時：45分鐘知識點梳理1.過去時態的構成

-過去時態的構成主要是通過在動詞原形后加上-ed或特殊變化的形式來實現的。

-規則動詞的過去式通常是在動詞原形后加上-ed，如work→worked,play→played。

-不規則動詞的過去式需要單獨記憶，如go→went,be→was/were,do→did。

2.過去時態的用法

-描述過去發生的事情：用于談論過去某個時間點或時間段內發生的事件。

-表示過去的習慣或狀態：用于談論過去經常發生的事情或過去的狀態。

-表達過去的愿望或假設：用于談論過去沒有實現的事情或虛擬情況。

3.過去時態的句子結構

-主語+was/were+表語或系表結構：如Shewashappy.

-主語+動詞過去式+其他：如Iwatchedamovie.

-主語+had+動詞過去分詞：如Hehadfinishedhishomework.

4.過去時態中的助動詞

-助動詞"had"用于構成完成時態，但在過去時態中，它用于表示過去的過去，即過去的某個時間點之前已經完成的動作。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

5.過去時態中的疑問句和否定句

-疑問句：將助動詞或be動詞提前，其他成分保持原位，如Wasshehappy?

-否定句：在助動詞或be動詞后加上not，如Shewasnothappy.

6.過去時態的時態連用

-過去時態可以與"when"、"while"、"before"等時間狀語連用，表示動作發生的具體時間。

-例如：Iwasreadingabookwhenshecalled.

7.過去時態的時態對比

-過去時態與現在時態和將來時態的對比，強調過去與現在、將來的區別。

-例如：Iamreadingabooknow.Ireadabookyesterday.Iwillreadabooktomorrow.

8.過去時態的復數形式

-當主語是復數時，助動詞和be動詞變為復數形式，如Theywerewatchingamovie.

9.過去時態的時態轉換

-過去時態可以通過添加"already"、"yet"、"just"等副詞來轉換時態，表達過去動作的完成度。

-例如：Ihadalreadyfinishedmyhomework.

10.過去時態的語法練習

-通過填空、改寫句子、翻譯等練習，幫助學生鞏固過去時態的用法。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對過去時態的理解和應用能力。例如，我會問：“Canyoutellmewhat'went'means?”來檢查學生對動詞過去式的理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正錯誤，我都會用鼓勵和支持的語言，如“Greatjob!”或“Let'strythatagain.”

-用時：5分鐘

2.觀察與互動

-我會觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們的發言、小組討論和角色扮演的表現。

-通過互動，我可以了解學生是否能夠正確運用過去時態進行交流，如“Canyoutellusaboutyourweekend?”

-用時：10分鐘

3.小組合作與評估

-在小組活動中，我會觀察學生之間的合作情況，以及他們是否能夠使用過去時態完成指定的任務。

-我會評估每個學生的貢獻，并給予相應的評價，比如“Yourdescriptionoftheeventwasveryclearandwell-structured.”

-用時：15分鐘

4.課堂測試與即時反饋

-我會設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題或簡答題，來評估學生對過去時態的掌握程度。

-測試后，我會立即進行批改，并針對錯誤進行講解，確保學生能夠理解并改正錯誤。

-用時：10分鐘

5.個別輔導與支持

-對于那些在課堂上遇到困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服難點。

-我會使用不同的教學策略，如提供額外的例子、簡化句子結構或使用圖形輔助工具。

-用時：5分鐘

6.課堂總結與反思

-在課程結束時，我會進行課堂總結，回顧本節課的關鍵點和學生的表現。

-我會鼓勵學生反思自己的學習過程，并設定個人目標，如“Nexttime,Iwanttotryusingmorepasttensesentencesinmyspeaking.”

-用時：5分鐘教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了過去時態，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的感受。

我發現，通過角色扮演和小組討論，學生們對過去時態的理解和運用有了明顯的提高。看到他們能夠自信地用英語描述過去的事情，我真的很高興。不過，也有幾個小細節讓我覺得可以改進。

比如，在講解過去時態的構成時，我發現有些學生對于不規則動詞的過去式記憶得不是特別牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地利用圖表和記憶口訣來幫助學生記憶這些不規則動詞。

另外，我在課堂活動中發現，部分學生在進行角色扮演時，雖然能夠使用過去時態，但表達的連貫性和準確性還有待提高。這可能是因為他們在平時練習得不夠。所以，我打算在課后布置一些相關的練習，讓學生有更多的機會去練習和鞏固。

首先，從知識層面來看，學生們對過去時態的構成和用法有了更深入的理解。他們能夠正確地使用過去時態來描述過去發生的事情，這在他們的日常交流中是非常實用的。

其次，從技能層面來說，學生們在角色扮演和小組討論中提高了他們的口語表達能力。他們學會了如何運用過去時態進行簡單的對話，這對于他們的英語學習來說是一個很大的進步。

最后，從情感態度方面來看，學生們對英語學習的興趣似乎有所提升。他們在課堂上積極參與，對于自己的進步也感到自豪。這種積極的學習態度是我非常看重的。

當然，這節課也存在一些不足之處。比如，我在講解過去時態時，可能過于注重規則的講解，而忽視了學生的實際運用。在今后的教學中，我會更加注重將理論知識與實際應用相結合，讓學生在實際操作中學習。

此外，我還發現，在小組討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，設計更多鼓勵學生表達自己的活動，比如“最佳演講者”競賽，以此來提高他們的自信心。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態的構成規則

-不規則動詞的過去式

-過去時態的疑問句和否定句結構

②重點詞匯：

-was/were

-went

-played

-watched

-finished

-learned

③重點句子：

-Iwasreadingabook.

-Shewenttothepark.

-Theyplayedfootballyesterday.

-Whatdidyoudolastweekend?

-Ididn'tfinishmyhomework.

-Shewashappywhenshesawherfriends.典型例題講解1.例題：

-原句：She_______tothelibraryyesterday.

-答案：went

-說明：這里需要用過去時態的動詞，因為句子描述的是昨天發生的事情。動詞"go"的過去式是"went"。

2.例題：

-原句：They_______amovielastnight.

-答案：watched

-說明：動詞"watch"的過去式是"watched"，用于描述昨晚發生的事情。

3.例題：

-原句:He_______hishomeworklastnight.

-答案：finished

-說明：動詞"finish"的過去式是"finished"，表示昨晚完成了一個動作。

4.例題：

-原句:I_______tothestoretobuysomegroceries.

-答案：went

-說明：動詞"go"的過去式"went"用于描述去商店買食物的動作，