八年級語文下冊第二十課登勃朗峰教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，大家好！今天咱們來聊聊《八年級語文下冊》第二十課——《登勃朗峰》的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課，咱們要一起領(lǐng)略法國作家雨果筆下那巍峨的勃朗峰，感受大自然的壯麗和詩人的豪情。

首先，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是分析雨果的這篇散文，包括其寫作背景、修辭手法和表達(dá)的思想感情。咱們要從教材的“第二十課”里，一起挖掘這些寶藏。

這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生之前學(xué)過的知識有著密切的聯(lián)系。記得咱們在學(xué)《黃山松》的時候，就對描寫自然風(fēng)光的散文有了一定的了解。而這篇《登勃朗峰》正好是這種類型的文章，咱們可以借助之前的知識，更好地理解這篇佳作。

讓我們一起走進(jìn)這堂課，感受勃朗峰的巍峨，品味雨果的詩意，一起探索大自然的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：

1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞雨果的散文，感受自然景觀與人文情感的交融。

2.增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫作手法和表達(dá)技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解歐洲的自然風(fēng)光和歷史文化。

4.強化學(xué)生的語言運用能力，通過分析課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，深入挖掘課文內(nèi)涵。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容：通過深入閱讀《登勃朗峰》，把握作者對勃朗峰自然景觀的描繪，以及其中蘊含的情感和哲理。

②掌握寫作手法：分析雨果在散文中運用的修辭手法，如擬人、排比等，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

③感受作者情感：體會作者對大自然的熱愛和對人生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生對美有更深的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點，

①文學(xué)背景的理解：由于勃朗峰位于歐洲，學(xué)生可能對相關(guān)文化背景不熟悉，因此需要引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲的自然景觀和文化特點。

②修辭手法的運用：學(xué)生可能對某些修辭手法理解不夠深入，需要通過具體例子和對比分析，幫助學(xué)生掌握修辭手法的運用。

③思想感情的體會：散文中的情感表達(dá)往往較為細(xì)膩，學(xué)生需要通過反復(fù)閱讀和討論，才能深刻體會作者的情感。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗和交流是本節(jié)課的一個難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：語文教學(xué)平臺（如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)系統(tǒng)）

-信息化資源：勃朗峰風(fēng)光圖片、雨果生平及作品介紹資料、相關(guān)歷史和文化背景資料

-教學(xué)手段：課本、講義、PPT演示文稿、視頻片段（勃朗峰風(fēng)光紀(jì)錄片）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會以一個問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有見過壯麗的山川？有沒有被大自然的美景所震撼？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考自然與人類的關(guān)系。接著，我會展示一張勃朗峰的圖片，讓學(xué)生直觀感受這座山峰的雄偉。然后，我會簡要介紹作者雨果，讓學(xué)生對這位世界著名的文學(xué)家有所了解。最后，我會宣布本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)雨果的散文《登勃朗峰》，一起感受大自然的壯麗和詩人的豪情。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①課文閱讀與理解：我會讓學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語氣和語調(diào)。在朗讀過程中，我會適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞語、句子和段落，幫助他們理解課文內(nèi)容。例如，在閱讀到“峰頂之上，白雪皚皚，云霧繚繞”時，我會讓學(xué)生想象這樣的景象，感受大自然的神奇。

②修辭手法分析：我會結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生分析雨果在散文中運用的修辭手法，如擬人、排比等。例如，在分析“勃朗峰如巨人般屹立在大地之上”時，我會讓學(xué)生理解擬人手法的作用，并舉例說明。

③作者情感體會：我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛和對人生的感悟。例如，在閱讀到“人生如登山，只有不斷攀登，才能看到更美的風(fēng)景”時，我會讓學(xué)生思考這句話的含義，以及它對人生的啟示。（用時15分鐘）

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①情景再現(xiàn)：我會讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個場景進(jìn)行情景再現(xiàn)，如“勃朗峰的日出”、“山頂?shù)娘L(fēng)雪”等。通過這種活動，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，并鍛煉他們的表演能力。

②詩歌創(chuàng)作：我會讓學(xué)生以“登勃朗峰”為主題，創(chuàng)作一首小詩。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用修辭手法，表達(dá)自己對大自然的感悟。

③課堂辯論：我會提出一個與課文相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為人類應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境？”讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①作者如何通過描寫勃朗峰的景色來表現(xiàn)自己的情感？

-學(xué)生回答：作者通過描繪勃朗峰的雄偉、壯觀，以及山頂?shù)娘L(fēng)雪、云霧，表達(dá)了自己對大自然的敬畏和熱愛。

②文中的哪些修辭手法讓你印象深刻？

-學(xué)生回答：擬人手法讓我印象深刻，如“勃朗峰如巨人般屹立在大地之上”，使山峰具有了生命力。

③你認(rèn)為這篇散文給我們帶來了哪些啟示？

-學(xué)生回答：這篇散文告訴我們，要珍惜大自然，熱愛生活，勇敢面對人生的挑戰(zhàn)。（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。首先，我會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如課文理解、修辭手法和作者情感。然后，我會強調(diào)本節(jié)課的教學(xué)難點，如文學(xué)背景的理解和思想感情的體會。最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀雨果的作品，感受文學(xué)的魅力。（用時5分鐘）

總計用時：40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登勃朗峰》這篇散文后，對散文這一文學(xué)體裁有了更深入的理解，能夠識別并分析散文中的修辭手法，如擬人、排比等，這有助于他們今后閱讀和欣賞其他散文作品。

2.**審美鑒賞能力的增強**：學(xué)生通過欣賞雨果對勃朗峰的描繪，學(xué)會了如何從自然景觀中提煉美感，培養(yǎng)了他們對自然和美的敏感度，以及對文學(xué)作品審美價值的判斷能力。

3.**文化理解能力的拓展**：通過學(xué)習(xí)這篇涉及歐洲自然風(fēng)光和文化的散文，學(xué)生了解了歐洲的歷史文化背景，拓寬了他們的文化視野，增強了跨文化交流的意識。

4.**語言運用能力的提高**：學(xué)生在分析課文的過程中，學(xué)習(xí)了如何運用豐富的詞匯和多樣的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想和情感，這對于他們的寫作和口語表達(dá)能力的提升有著直接的促進(jìn)作用。

5.**思維品質(zhì)的鍛煉**：通過對課文內(nèi)容的深入分析和討論，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力至關(guān)重要。

6.**情感體驗的深化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅對課文中的自然景觀有了直觀的感受，還對作者的情感有了深刻的體會，這對于培養(yǎng)他們的同理心和情感管理能力有著積極的影響。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何獨立思考、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是一項寶貴的技能。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果示例：

-學(xué)生能夠獨立完成一篇關(guān)于勃朗峰自然景觀的作文，其中運用了多種修辭手法，展現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的理解和運用能力。

-學(xué)生在課堂辯論中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并有效地反駁對方，展示了他們的思辨能力和溝通技巧。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，能夠結(jié)合課文中的意境和情感，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，這體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，并提出建設(shè)性的建議，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和社交能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：通過觀察學(xué)生的課堂發(fā)言和提問情況，評估學(xué)生對課堂活動的參與程度。例如，記錄學(xué)生是否積極回答問題，是否能夠主動參與討論。

-朗讀與表達(dá)能力：通過學(xué)生的朗讀和回答問題時的語言表達(dá)，評價他們的朗讀技巧和語言組織能力。

2.小組討論成果展示：

-情景再現(xiàn)質(zhì)量：評估學(xué)生在情景再現(xiàn)活動中的表現(xiàn)，包括對場景的還原度、情感的表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作情況。

-詩歌創(chuàng)作水平：通過學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，評價他們的創(chuàng)意、用詞和結(jié)構(gòu)安排。

-辯論辯論技巧：通過辯論活動的表現(xiàn)，評價學(xué)生的論點清晰度、論據(jù)充分性和辯論技巧。

3.隨堂測試：

-修辭手法識別：設(shè)計一道題目，讓學(xué)生識別課文中使用的修辭手法，評估他們對修辭手法的理解和應(yīng)用能力。

-作者情感理解：給出一段描述勃朗峰的課文，讓學(xué)生分析作者的情感，評價他們對作者情感的理解程度。

4.課后作業(yè)反饋：

-作文評價：對學(xué)生提交的作文進(jìn)行評價，包括內(nèi)容的相關(guān)性、結(jié)構(gòu)的合理性、語言的運用等。

-詩歌創(chuàng)作反饋：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，關(guān)注創(chuàng)意、情感表達(dá)和語言運用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學(xué)生給予正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學(xué)生，私下進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并提供幫助。

-針對小組討論成果：對于表現(xiàn)突出的小組給予表揚，對于需要改進(jìn)的小組，提供具體的改進(jìn)建議，如如何更好地分工合作、如何更有效地表達(dá)觀點。

-針對隨堂測試：針對學(xué)生的測試結(jié)果，提供個性化的反饋，對于掌握較好的知識點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)鞏固；對于掌握較差的知識點，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-針對課后作業(yè)：對于高質(zhì)量的作業(yè)，給予肯定和表揚，對于存在問題的作業(yè)，提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①

-文章標(biāo)題：《登勃朗峰》

-作者：雨果

-主題：描繪勃朗峰的自然景觀，表達(dá)對大自然的熱愛和敬畏

②

-修辭手法：擬人、排比

-重點句子：“勃朗峰如巨人般屹立在大地之上”、“云霧繚繞，宛如仙境”

③

-作者情感：熱愛自然、敬畏自然

-重點句子：“人生如登山，只有不斷攀登，才能看到更美的風(fēng)景”

④

-散文特點：描寫自然景觀，抒發(fā)情感

-重點句子：“峰頂之上，白雪皚皚，云霧繚繞”

⑤

-文化背景：歐洲自然風(fēng)光、歷史文化

-重點句子：“勃朗峰，這座巍峨的山峰，見證了歐洲的歷史變遷”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識，讓學(xué)生在閱讀《登勃朗峰》時，能夠更好地理解文章背后的文化背景和歷史意義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對背景知識的掌握不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《登勃朗峰》時，由于對歐洲的歷史文化背景了解有限，導(dǎo)致對文章的理解不夠深入。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍仍顯沉悶，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強背景知識教學(xué)：在課前準(zhǔn)備階段，我會提前收集與勃朗峰和歐洲文化相關(guān)的資料，并在課堂上進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、課堂游戲等，以活躍課堂氣氛。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了隨堂測試和課后作業(yè)，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、同伴互評等多元化的評價方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我會引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探索勃朗峰的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.關(guān)注個體差異：在教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。典型例題講解在《登勃朗峰》這篇散文中，雨果運用了豐富的修辭手法來描繪勃朗峰的景色和表達(dá)自己的情感。以下是一些典型的例題，用于講解和練習(xí)這些修辭手法的運用：

1.例題：

-文中“勃朗峰如巨人般屹立在大地之上”運用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

-答案：這句話運用了擬人手法。通過將勃朗峰比喻為巨人，賦予了山峰以人的特征，使得讀者能夠更加直觀地感受到勃朗峰的雄偉和威嚴(yán)。

2.例題：

-請找出文中使用排比手法的句子，并分析其作用。

-答案：文中“峰頂之上，白雪皚皚，云霧繚繞，宛如仙境”運用了排比手法。通過連續(xù)使用三個結(jié)構(gòu)相似的句子，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者對勃朗峰的美麗景色產(chǎn)生強烈的視覺印象。

3.例題：

-文中“人生如登山，只有不斷攀登，才能看到更美的風(fēng)景”這句話表達(dá)了什么哲理？

-答案：這句話表達(dá)