八年級地理上冊3.4海洋資源教學設計（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級地理上冊3.4海洋資源教學設計（新版）粵教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們一起來探索一個神秘而廣袤的世界——海洋！??在這節課里，我們將一起揭開海洋資源的神秘面紗，了解海洋中蘊藏的寶藏。讓我們一起踏上這趟奇妙的海洋之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生地理科學素養，引導學生認識海洋資源的重要性，樹立海洋資源可持續發展的觀念。

2.提升學生的地理實踐能力，通過實地考察或模擬實驗，讓學生動手操作，體驗海洋資源的利用和保護。

3.增強學生的環境意識，引導學生關注海洋環境問題，培養學生的環保行為和責任感。

4.培養學生的全球視野，認識海洋資源對全球經濟發展和人類生存的影響，激發學生探索未知領域的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-海洋資源的分類與分布：重點講解海洋生物資源、礦產資源、化學資源和海洋能等不同類型資源的分布特點。

-海洋資源的利用與保護：強調海洋資源在人類社會發展中的重要作用，以及合理利用和保護海洋資源的方法。

-國際海洋法與海洋權益：介紹國際海洋法的基本原則，讓學生了解我國在海洋權益方面的立場和主張。

2.教學難點：

-海洋資源的可再生性與非可再生性：解釋可再生資源（如海洋生物資源）和非可再生資源（如礦產資源）的特點，幫助學生理解資源開發與環境保護的關系。

-海洋資源的可持續發展：探討如何在滿足當前需求的同時，保證海洋資源的長期供應，避免資源枯竭和環境污染。

-海洋資源的國際合作與沖突：分析海洋資源開發中的國際合作與沖突，引導學生思考如何通過國際合作解決海洋資源問題。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解海洋資源的分類和重要性，激發學生的興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生就海洋資源的利用與保護提出自己的觀點，培養批判性思維。

3.利用多媒體展示海洋資源的圖片和視頻，增強直觀感受。

4.開展角色扮演游戲，模擬海洋資源開發的情景，讓學生體驗不同角色在保護與開發中的責任和挑戰。

5.引入案例分析，分析實際海洋資源開發的成功與失敗案例，引導學生思考實際問題。

6.鼓勵學生進行實地考察或模擬實驗，加深對海洋資源利用與保護的實踐理解。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**情境創設**：播放一段關于海洋生物多樣性的紀錄片片段，讓學生直觀感受海洋的神秘和豐富。

-**提出問題**：引導學生思考：“海洋中都有哪些資源？這些資源對人類有什么重要性？”

-**師生互動**：邀請學生分享他們對海洋資源的了解，激發學生的興趣和求知欲。

**講授新課（20分鐘）**

-**海洋資源的分類**：介紹海洋生物資源、礦產資源、化學資源和海洋能等不同類型資源，并舉例說明。

-**海洋資源的分布**：講解不同類型資源的分布特點，如熱帶海域的生物資源豐富，深海礦產資源分布廣泛等。

-**海洋資源的利用與保護**：分析海洋資源在人類社會發展中的重要作用，以及合理利用和保護海洋資源的方法。

-**國際海洋法與海洋權益**：簡要介紹國際海洋法的基本原則，以及我國在海洋權益方面的立場和主張。

-**師生互動**：在講解過程中，適時提問，檢查學生對知識的掌握情況，并鼓勵學生提出問題。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**練習活動**：分發練習題，讓學生獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的重點內容。

-**小組討論**：將學生分成小組，討論海洋資源保護的實際案例，如海洋污染、過度捕撈等，并討論解決方案。

-**師生互動**：每組派代表分享討論結果，教師點評并補充相關知識。

**課堂提問（5分鐘）**

-**提問環節**：教師針對本節課的重點內容提出問題，如“海洋資源的可再生性和非可再生性有哪些區別？”

-**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

**拓展延伸（5分鐘）**

-**案例分析**：展示一個海洋資源開發的實際案例，如深海油氣資源的開采，引導學生思考資源開發與環境保護的平衡。

-**討論與思考**：提出問題：“如何實現海洋資源的可持續發展？”鼓勵學生發表自己的觀點。

**總結與作業（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節課的重點內容，強調海洋資源的重要性和保護意義。

-**作業布置**：布置課后作業，要求學生查閱資料，了解一種海洋資源的利用和保護情況，并撰寫簡要報告。

**教學時間分配**：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-拓展延伸：5分鐘

-總結與作業：5分鐘

**教學過程流程環節**：

1.導入環節：通過視頻和問題激發興趣。

2.講授新課：講解海洋資源分類、分布、利用與保護。

3.鞏固練習：練習題和小組討論鞏固知識。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握。

5.拓展延伸：案例分析，引導學生思考可持續發展。

6.總結與作業：總結重點，布置作業。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**海洋生物多樣性**：介紹海洋中不同種類的生物，如珊瑚礁、鯨類、海龜等，以及它們的生活習性和面臨的威脅。

-**海洋礦產資源**：探討海洋中的礦產資源，如海底石油、天然氣、錳結核等，以及它們的開發方式和環境影響。

-**海洋化學資源**：介紹海洋中可提取的化學資源，如溴、鎂、鉀等，以及它們的應用領域。

-**海洋能源**：講解海洋能的種類，如潮汐能、波浪能、海洋溫差能等，以及它們的開發利用技術。

-**海洋環境保護**：介紹海洋污染的類型、來源和影響，以及海洋環境保護的措施和法律法規。

2.拓展建議：

-**海洋生物多樣性研究**：鼓勵學生通過圖書館或網絡資源，了解特定海洋生物的生態習性，并撰寫研究報告。

-**海洋礦產資源地圖**：讓學生收集世界或中國海域的礦產資源分布圖，分析不同礦種的分布特點和開采潛力。

-**海洋化學資源利用**：探討海洋化學資源在日常生活中的應用，如從海水中提取溴和鎂的用途。

-**海洋能源探索**：組織學生參觀海洋能源的展覽或實地考察，了解海洋能源的開發利用情況。

-**海洋環境保護行動**：引導學生參與海洋環境保護活動，如海灘清潔、海洋污染調查等，增強環保意識。

-**國際海洋法研究**：介紹國際海洋法的基本原則和我國在海洋權益方面的立場，組織學生進行討論和分析。

-**海洋資源保護案例**：分析國內外海洋資源保護的典型案例，探討保護海洋資源的有效策略。

-**海洋生態旅游**：研究海洋生態旅游的意義和影響，探討如何平衡旅游業發展和海洋環境保護。七、內容邏輯關系①海洋資源的分類

-重點知識點：海洋生物資源、礦產資源、化學資源、海洋能

-關鍵詞：生物多樣性、海底石油、海水淡化、潮汐能

-句子：海洋生物資源豐富，包括魚類、貝類、珊瑚礁等；礦產資源如石油、天然氣、錳結核等；化學資源如溴、鎂、鉀等；海洋能包括潮汐能、波浪能、海洋溫差能等。

②海洋資源的分布

-重點知識點：熱帶海域、深海、沿海地區

-關鍵詞：熱帶魚、深海熱液噴口、沿海漁業、海洋油氣田

-句子：熱帶海域生物資源豐富，深海地區蘊藏著豐富的礦產資源，沿海地區是海洋資源開發利用的主要區域。

③海洋資源的利用與保護

-重點知識點：合理利用、可持續發展、環境保護

-關鍵詞：過度捕撈、海洋污染、海洋保護區、海洋資源管理

-句子：海洋資源的利用應遵循可持續發展的原則，防止過度捕撈和海洋污染，建立海洋保護區，加強海洋資源管理。

④國際海洋法與海洋權益

-重點知識點：國際海洋法、海洋權益、專屬經濟區、大陸架

-關鍵詞：聯合國海洋法公約、海洋領土、海洋資源開發、國際爭端解決

-句子：國際海洋法規定了國家在海洋中的權利和義務，專屬經濟區和大陸架是各國海洋權益的重要體現。

⑤海洋資源的可再生性與非可再生性

-重點知識點：可再生資源、非可再生資源、資源枯竭、環境保護

-關鍵詞：海洋生物資源、礦產資源、資源循環利用、生態平衡

-句子：海洋生物資源是可再生資源，但過度捕撈會導致資源枯竭；礦產資源是非可再生資源，需合理開采和保護。

⑥海洋資源的可持續發展

-重點知識點：可持續發展、海洋環境保護、資源管理

-關鍵詞：海洋污染、生態修復、海洋資源評估、國際合作

-句子：實現海洋資源的可持續發展需要加強環境保護，實施生態修復，進行海洋資源評估，并加強國際合作。八、教學反思今天上了八年級地理上冊的3.4節《海洋資源》這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍還算活躍，學生們參與度也較高。但是，在回顧教學過程時，我也有一些反思和體會。

首先，我覺得在導入環節，通過播放海洋生物多樣性的紀錄片，確實成功地激發了學生的興趣。他們對于海洋中奇特的生物和豐富的資源表現出了濃厚的興趣。然而，我也意識到，有些學生可能對海洋的了解有限，因此在提問環節，我需要更加細致地引導學生，確保他們能夠跟上課程的節奏。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際案例相結合，比如介紹海洋資源的分布時，我提到了熱帶海域和深海地區的特點，并舉例了相關的生物和資源。我發現這樣的教學方法能夠幫助學生更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，在講解海洋能源時，一些學生顯得有些困惑，這可能是因為這部分內容較為復雜，需要更詳細的解釋和更直觀的展示。

在鞏固練習環節，我設計了不同類型的題目，旨在檢驗學生對知識的掌握程度。通過小組討論，學生們能夠相互學習，共同進步。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏相關知識而顯得被動，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的夯實。

課堂提問環節是檢驗學生學習效果的重要方式。我提出了關于海洋資源可再生性和非可再生性的問題，學生們給出了各自的答案。在這個過程中，我看到了他們的思考過程，也發現了一些知識點的薄弱環節。這讓我在反思中認識到，對于重點知識點的講解和復習，需要更加細致和深入。

在拓展延伸環節，我嘗試通過案例分析來引導學生思考海洋資源開發的可持續性問題。我發現這種方法能夠激發學生的思考，讓他們將所學知識與社會實際相結合。然而，我也注意到，部分學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對于案例分析的技巧還不夠