Unit3HolidayfunRevision（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3HolidayfunRevision（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要來復習Unit3Holidayfun這一章節啦！??咱們英語學習就像旅游一樣，需要不斷地復習鞏固，這樣才能在旅途中收獲滿滿。這次復習，我會帶領你們回顧假期里那些有趣的經歷，讓我們一起在歡樂中提升英語能力吧！??通過這次復習，希望你們能夠更加自信地用英語表達自己的假期故事，讓我們的課堂充滿歡聲笑語！??核心素養目標在Unit3HolidayfunRevision這一章節中，我們的目標是培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過復習假期經歷的相關詞匯和句型，學生將能夠更自然地運用英語進行交流，增強跨文化意識，同時提高在實際情境中運用英語解決問題的能力。在這個過程中，學生還將鍛煉自己的思維品質，培養批判性思維和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，六年級的學生們已經具備了基礎的英語詞匯和句型知識，對于描述日常活動和經歷的表達方式有一定的了解。他們已經學習過關于假期活動的詞匯，如：trip,beach,mountain,festival等，以及相關的句型，如：Iwentto...lastsummer;Wehadagreattimeat...。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過故事和活動來學習新知識。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的日常對話，但在描述復雜經歷時可能會遇到困難。學習風格上，有的學生偏好通過聽力和口語練習來學習，而有的學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在復習Unit3Holidayfun時可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，無法準確描述復雜的假期經歷；二是句型運用不當，導致表達不夠流暢；三是文化差異理解不足，影響對某些文化活動的描述。此外，由于假期活動的多樣性，學生可能難以選擇合適的素材進行復習。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本譯林版六年級上冊英語教材，方便課堂復習。

2.輔助材料：準備與假期主題相關的圖片集，包括海灘、節日慶典等，以及相關視頻，如假日旅游的宣傳片，以豐富教學內容。

3.教學輔助工具：使用多媒體設備，如投影儀，展示教學材料，提高教學效果。

4.教室布置：設置小組討論區域，提供小黑板和記號筆，便于小組合作完成任務。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-步驟1：播放一段關于假期的英語歌曲，如《SummerHoliday》，激發學生的興趣。

-步驟2：展示一些假期的圖片，如海灘、游樂園、節日慶典等，引導學生回憶自己的假期經歷。

-步驟3：提問：“Doyourememberyourlastholiday?Whatdidyoudo?”（你們記得你們的最后一個假期嗎？你們做了什么？）鼓勵學生用英語分享。

**講授新課（15分鐘）**

-步驟1：復習假期相關的詞匯和句型，如“Iwentto...”，“Wehadagreattime...”，“Isaw...”。

-步驟2：講解重點句型：“Whatdidyoudolastsummer?”和“Howwasyourholiday?”，并舉例說明。

-步驟3：通過PPT展示不同假期的場景，如旅游、野餐、家庭聚會等，引導學生理解和運用新句型。

**鞏固練習（10分鐘）**

-步驟1：分組活動，每組選擇一個假期場景，用英語描述他們的經歷。

-步驟2：每組派代表進行展示，其他組員作為評委，評價展示的準確性和流暢性。

-步驟3：進行角色扮演，模擬詢問和回答假期經歷的場景。

**課堂提問（5分鐘）**

-步驟1：提問：“What’syourfavoriteholidayactivity?”（你最喜歡的假期活動是什么？）

-步驟2：邀請學生回答，并鼓勵其他同學用英語提問或補充信息。

**師生互動環節（10分鐘）**

-步驟1：教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouareonholiday?”（當你度假時，你感覺如何？）

-步驟2：學生回答，教師引導學生用形容詞和副詞來描述情感。

-步驟3：進行小組討論，讓學生分享他們度假時的心情變化，并討論如何用英語表達。

**創新教學活動（5分鐘）**

-步驟1：播放一段關于假期的英語短劇，讓學生觀察并學習如何用英語描述情景。

-步驟2：分組進行短劇改編，每個小組選擇一個假期場景，用英語表演出來。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-步驟1：教師總結本節課的重點內容，強調假期相關詞匯和句型的運用。

-步驟2：布置作業，要求學生寫一篇關于自己假期的短文，使用本節課學習的詞匯和句型。

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料：**

-**《MyHolidayAdventure》**：這是一本關于不同國家假期冒險故事的書。學生可以通過閱讀這本書，了解不同國家的假期文化，并學習如何用英語描述旅行經歷。

-**《HolidayTraditionsAroundtheWorld》**：這本書介紹了世界各地獨特的假期傳統和慶祝方式，包括食物、習俗和活動。學生可以從中學習到豐富的文化知識，并提升自己的英語閱讀能力。

2.**課后自主學習和探究：**

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的假期活動，如滑雪、潛水、烹飪等，進行深入研究。學生可以查找相關信息，制作一份關于這個活動的報告，包括活動的起源、歷史、技巧和注意事項。

-**文化比較**：讓學生比較自己國家和另一個國家在假期慶祝方式上的異同。他們可以通過網絡資源或圖書館查找資料，準備一份PPT或海報，展示他們的發現。

-**英語寫作**：學生可以嘗試寫一篇關于自己假期的日記或故事，使用本節課學到的詞匯和句型。他們可以將作品分享給同學，或是在班級博客上發布，以提升寫作能力和交流能力。

3.**實踐活動建議：**

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在機場、酒店、餐廳等場景下的英語對話。這有助于提高學生的實際英語應用能力。

-**英語角**：在課后或周末組織英語角活動，讓學生有機會用英語交流，練習描述假期經歷。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人回憶和分享他們的假期故事，這樣可以提升學生的社會責任感，同時練習英語交流。

4.**家庭作業建議：**

-**視頻制作**：學生可以制作一個關于自己假期的短視頻，用英語介紹他們的旅行經歷和所見所聞。

-**照片分享**：學生可以收集假期中的照片，并用英語寫一段簡短的文字介紹每張照片的內容。教學評價1.**課堂評價：**

-**提問環節**：在課堂教學中，我將通過提問來評估學生對知識的掌握程度。例如，在復習假期相關詞匯和句型后，我會提問：“Canyoutellmewhatyoudidlastsummer?”（你能告訴我你去年夏天做了什么？）來檢查學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-**觀察**：我將密切觀察學生在課堂上的參與度、口語表達和小組合作情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠自信地用英語表達，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-**測試**：為了全面評估學生的學習情況，我將在課程結束時進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試將涵蓋本節課的重點內容，如假期活動的描述、情感表達和日常對話。

2.**作業評價：**

-**作業批改**：對于學生的課后作業，如短文寫作或視頻制作，我將進行細致的批改。我會關注學生的語法準確性、詞匯使用和內容表達。

-**反饋**：在批改作業后，我會及時給學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述假期經歷時使用了豐富的詞匯，我會給予肯定；如果他們在語法上有錯誤，我會耐心地指出并給出正確的例子。

-**鼓勵**：在評價學生的作業時，我會鼓勵他們繼續努力，并提供具體的建議，幫助他們提高。例如，如果學生在寫作中遇到了困難，我會建議他們多閱讀相關的英語材料，以提高自己的詞匯量和寫作技巧。

3.**形成性評價與總結性評價的結合：**

-**形成性評價**：在整個教學過程中，我將不斷進行形成性評價，以監控學生的學習進度和參與度。這包括課堂上的即時反饋、小組討論的參與情況和作業的完成情況。

-**總結性評價**：在課程結束時，我將進行總結性評價，以評估學生對整個單元內容的掌握程度。這可以通過期末考試或項目展示來完成。

4.**評價工具和方法：**

-**自評和互評**：鼓勵學生進行自評和互評，這有助于他們反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

-**表現評價**：除了傳統的書面測試，我還將使用表現評價方法，如角色扮演、演講和小組項目，以評估學生的實際語言運用能力。

-**電子評價**：利用在線平臺和應用程序，我可以收集學生的作業和測試結果，以便進行更有效的數據分析和管理。板書設計①重點知識點：

-假期活動詞匯：beach,mountain,festival,trip,adventure,camping,swimming,skiing

-描述活動的句型：Iwentto...lastsummer;Wehadagreattimeat...

-情感表達：Ifelthappy/sad/excited;Itwasamazing/