14/14小學英語教學設計案例教師姓名馬秀春教材版本人教版（精通）英語四上課題名稱Unit1Thisismynewfriend.Lesson1課時1一、教學內容分析指導思想與理論基礎（課標闡述）《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節課的設計上，我以單詞句型教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發了學生的學習興趣。教學內容本節課是《Thisismynewfriend.》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下四個部分的學習內容：1.Nicetoseeyou,again!Thisis…句型的復習；2.單詞句型教學及對話教學；3.擴展訓練：聽力、iPad輔助學習下語言表達、完成填空并表達；4.結合生活實際，鞏固I’mfrom…及單詞的用法。在處理這四部分的教學內容時，我把重點放在了單詞句型教學上，讓學生通過看、聽、說、寫、自主學習等練習，鞏固句型及其用法。在擴展訓練中，注重對學生聽音能力的培養，并對學法進行了指導，加強書寫練習，鞏固了學生單詞句型的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。教學項目newwords:China,America,Englandbasicsentences:I’mfrom…教學方法任務型教學法、多媒體教學、語篇教學、自主學習教學手段及信息技術運用分析利用圖片、多媒體課件等輔助資源教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。教學目標語言知識1.能夠掌握Nicetoseeyou,again!I’mfrom...Thisis…等句型的意義。2.能夠聽、說、讀、寫China，聽、說、認讀America、England。3.從整體上讓學生感知、模仿、學習和體驗，最終引導學生能夠運用目標語I’mfrom…進行交際。能力1.能夠準確運用I’mfrom…China,America,England.進行交際；2.通過學習，提高學生的聽力水平和自學水平。教學重點1.能夠聽、說、讀、寫China，聽、說、認讀America、England。2.對話教學。3.學生能夠運用目標語I’mfrom…進行交際。教學難點1.通過學習，學生能夠運用目標語I’mfrom…進行交際。2.教給學生利用信息資源學習，通過大量語言的輸入幫助學生內化后進行簡單的語言輸出。教具準備圖片、卡片、國旗、多媒體課件二、學習者分析四年級的學生大概處在十歲左右,這個階段的兒童注意不穩定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊四年級上冊教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。本課是通過教師介紹來自三個國家的朋友到我校參觀為主線，引出新單詞和新句型的與語言交際情景。鼓勵學生利用iPad中教師提供的音頻、圖片和語篇進行自主學習。根據學生的特點,設計游戲活動，讓學生在游戲活動中積極地參與交流，激發學生的學習興趣和培養學生良好的語言學習習慣。培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力，在了解文化背景的同時，培養熱愛祖國的情感。為了調動學生參與課堂，我設計了多種評價方式，有個人評價及國旗獎勵，也有小組評價，并針對學生在課堂上的表現，及時進行表揚。問題框架1.如何用多種方式記憶英語單詞？2.如何在iPad為學生提供豐富的語篇信息后引導學生進行語言的輸出？3.如何在有限時間里對全體學生進行評價？三、FlowChartofTeaching教學簡案Step1:Warm-up(reviewandsetupthesentences)Nicetoseeyou,again.Whatclassareyouin?Doyoulike...?Thisismyfriend…Step2:Presentation(teachthenewwordanddialogue)1)Teachthenewwordsandsentence2)Listenandanswerthequestionsaccordingtothedialogue.Step3:Extension1.listenandchoose2.readandsay3.famouspersonStep4:Self-assignmentTalkandtalk.Counttheflagthattheyhavegot.Step5:Summary(Summarytheclassandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)Sethomework.四、Teachingprocess教學過程Teacher’sActivity教師活動Students’Activity預設學社活動PurposeofDesign設計意圖Step1:warmup1.Singasong.2.Talkaboutclass,color,friendswithstudents.T:Hello,Nicetoseeyouagain.T:Whatclassareyouin?T:Whatcolordoyoulike?T:Thisismyfriend,…Singasong.S1:Nicetoseeyou,too.S1:I’min…S1:Ilike…S2:I’m…Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou.歌曲激發學生學習興趣，歌曲內容為新課作鋪墊。口語交際引領學生進入英語學習狀態，為新課呈現做準備。Step2:Presentation1.Teachthesentence“I’mfrom...”say:We’refriendbecauseI’mfrom遼寧.I’mfrom營口.I’mfrom韶山.(displaythePPT)Thenputthesentenceontheblackboard.2.PointtothesentenceandhaveSsread.3.Teachnewword“China”T:韶山isverybeautiful.Today3friendwillcometoourschool.Whoarethey?Let’sgoandsee,ok?T:Thisismynewfriend,Panpan.Panpan:I’mfromChina.Ask:WhereisPanpanfrom?T:Chinaisourmotherland.Longlongago“秦”isverystrong.SomeIndianscameto“秦”.Theysaid“Chin”isverystrong.AftertheywenttoEuropeandtoldthem“Chin”isverystrong.Atlasttheycallus“China”.(displaythePPT)Teacherreadandwrite“China”ontheblackboard.T:/th/-/ai/-/ne/T:Putupyourfinger,Let’sspell.T:Whocanspell?TeacherasksSstowriteitonthepaper.Teacherpointstothepaperandsay:I’mPanpan.I’mfromChina.IlikeChina.4.Teachnewword“England”.T:Anotherfriendiscoming.ThisismyfriendPeter.Lookattheflag.Doyouknowwhereishefrom?PutthewordontheblackboardthenhaveSsreadthewordonebyone.T:Englandisanoldcountry.ManyfamouspeoplecomefromEngland.DoyouwanttoknowEngland?Let’swatchtheVCR.(displaythePPT)T:WhoisfromEngland?5.learnthe“America”T:MyfriendpeterisfromEnglandThelastfriendiscoming,ThisisMickey.Canyoulearn“America”withyouriPad?Teacherputsthewordontheblackboard.AskSstoreadonebyone.T:Americaisamoderncountry.Nowlet’sclosetoAmericawithyouriPad.PointtothePPTandasksomequestions.T:What’sthis?Howmanystarsarethere?What’sthis?Where’sit?Whatisthat?It’safamousuniversity,doyouwanttostudyinit?Youmuststudyhard,OK?Who’she?6.Teachthedialogue.T:Thisismyfriend.He’sfromAmerica,Let’slookatVCR,What’shisname?(displaytheVCR)Ask:Who’sHe?Whereishefrom?TeacherdisplaystheVCRagain.AskSstorepeateverysentence.LetSsreadinrolethenactitoutinthegroup.Step3:practiceandextension1.Let’slisten.T:Welldone,let’splaysomegames.Let’slisten.AskSstolistenthencometothefronttofillintheblank.2.Readandsay.AskSstolearnabouteverycountryWiththeiPad.Thensaysomethinglike“I’m…I’mfrom…3.Famousperson.Readthesentencesandchoosetherightcountrythenwritethemonthepaper.AskSstocometothefront.Chooseandsay.Step4:self-assignmentLet’stalkandtalk.T:You’regreat.Let’stalkandtalk.TellSstheideasaboutpart1andpart2(displaytheVCR).AskSstochooseoneandmakeadialogueingroups.Step5:SummaryHaveSslookattheblackboardandreadloudly.Setthehomework1.TellyourfriendaboutChina,EnglandandAmerica.2.Practiceinpairs.LookatPPTandlistentotheteachercarefully.I’mfrom遼寧.I’mfrom營口.I’mfrom韶山.Answertheteacher’squestion“I’mfromChina.”ListencarefullyandlookatthePPT.Ch-i-nac-h-i-n-a,China.c-h-i-n-a,China.Write“China”onthepaper.Lookatthescreenandlistencarefully.Thenanswerteacher’squestion.I’mPanpan.I’mfromChina.IlikeChina.LookattheflaginthePPTandanswerthequestion.England.England,I’mfromEngland.WatchtheVCRandlearnaboutEngland,thenanswertheteacher’squestion.牛頓isfromEngland.莎士比亞isfromEngland.卓別林isfromEngland.狄更斯isfromEngland.達爾文isfromEngland.Lookatthescreenandlistencarefully.LearnAmericawiththeiPad.Listenthesentenceandrepeat.“I’mfromAmerica.”I’mfromAmerica.Undertheteacher’shelp,readandlearnaboutAmericawiththeiPadinthegroups.It’stheAmericanflag.Thereare50stars.It’stheWhitehouse.It’sinWashington.D.C.It’sdollar.It’sHarvardUniversity.Yes.He’sDonaldTrump.He’sPresidentofAmerica.Lookandlistencarefullythenasktheteacher’squestion.He’sJim.He’sfromAmerica.Repeateverysentenceafterthedialogue.Readinroleandactitout.Listencarefullyandchoosetherightcountry.Cometothefrontandfillintheblank.Say:I’mfromChina.I’mfromAmerica.I’mfromEngland.I’mfromCanada.UsetheiPadtolearnsomethingaboutcountriesinthegroups.SaysomethingaboutthePPT.I’mstatueofliberty.I’mfromAmerica.I’mLondoneye,I’mfromEngland.I’mhamburger.I’mfromAmerica.I’mBigBen.I’mfromEngland.I’mDisneyland.I’mfromAmerica.I’mtheGreatwall.I’mfromChina.……Readandwrite.Cometothefrontandchooseandsay.Thisis姚明,He’sfromChina.Thisis比爾,He’sfromAmerica.Thisisjk羅琳,He’sfromEngland.Thisis庫里,He’sfromEngland.Thisis楊利偉,He’sfromChina.Lookandlistencarefully.Chooseonetopicandtalkinthegroup.Wavetheflagsthatyougot.Lookattheblackboardandreadaloud.通過口語對話中friend的話題，引出我們是朋友，因為來自相同地點，自然的過度，學生容易理解。結合PPT讓學生練習I’mfrom句型，讓學生了解家鄉的地理位置，同時突破重點。教師創設三個來自不同國家的朋友參觀學校的情景，通過PPT的圖像和聲音讓學生在真實的情景中感受新知。播放課件“I’mfromChina.”圖形和聲音配合，給學生直觀印象又做了示范。通過教師的講解結合有趣的PPT設計使學生了解單詞“China”的來歷并指導學生用音譯法掌握“China”的拼寫，突破重點。教師通過自然拼讀法再一次使學生鞏固China的拼寫。空書讓學生了解字母在四線格的位置。學生快速拼寫單詞記憶單詞。寫一寫使學生得到練筆的機會。播放課件通過教師示范讓學生在語篇中練習“China”，用課件中提供的語篇示范為學生運用減輕負擔。突破教學難點同時培養愛國意識。通過朋友來校參觀的情景，讓學生根據國旗猜國家并通過聲音I’mfromEngland.學習單詞。onebyone使大部分學生獲得說的機會。播放介紹英國的視頻使學生對英國的地理，文化，名人有所了解，為學生提供真實語境，使學生感知流暢英語。學生通過觀看視頻獲得信息，在教師的指導下，用英語進行簡單有效的輸出，同時練習了人稱的單三替換。突破難點。學生根據老師在iPad中提供音頻“I’mfromAmerica.”來自學“America”。英語學習聽先行，讓學生在聽中習得語言。突破重點。在語言輸出時，教師對學生進行口頭表揚，使學生獲得自己習得語言的成就感。學生利用教師在iPad中提供的美國建筑，文化，名人等圖片及小語篇來了解America，開放自主的學習和大量的語言輸入，使不同知識水平的同學獲取不同信息量的語言。iPad教學使教師有平臺提供給學生大量的語言文化信息，使學生在有限時間內頻繁接觸英語語篇，并在教師的提問幫助下使語言內化在進行語言輸出。運用iPad教學突破教學難點。利用圖片提問自然導入課文，激發學習求知欲，為課文講解減負。有目的的聽，使任務有針對性，同時了解課文內容。安排小組合作學習每個小組成員可說不同句型，體現小組間合作學習的意義。分角色表演及時評價激發興趣對所學知識及時總結在句子中加深學生對詞匯的理解與運用。學習英語聽先行，因此拓展練習首先在聽中讓學生復習鞏固新知，學生聽出答案并用語言輸出，同時對大屏幕進行有效操作，及時的口頭評價，激發學生興趣。學生根據教師在iPad中提供各國的信息，進一步了解各國文化，提高跨文化交際能力，同時根據語篇按教師要求輸出語言。在句子中選擇并書寫單詞使重點單詞進一步得到鞏固。個別學生提問并獎勵激發學生學習興趣重點單詞，單詞在語篇中得到運用，人稱的轉換在語篇中使學生自然習得。小組合作學習依照教師提供的VCR中的對話，自創對話。教師提前準備的語篇為學生語言輸出提供了信息，減輕了學生的負擔。三組學生進行匯報，使學習能力得到發揮和提升，同時讓學生感到學習的成就感。觀看個人評價結果，讓學生感受到成就并激勵其他同學。師生互動總結本節課所學知識。布置作業，培養學生跨文化交際意識。BlackboardDesigning(板書)Lesson1評價方式本節課我采用了多種評價方式，激發學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。1.口頭表揚。當學生表現出色，老師會給予及時的表揚，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等，當學生克服困難，再次表現出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。2.物質激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的flag進行評價，有效地調動學生的表現欲望，營造了濃厚的學習氛圍。3.小組評價。為了開展好小組評價，在上課前我把全班學生分成了四組，根據評比結果表揚獲勝組，激勵全班同學。五、教學設計說明在設計本課教案時，我主要體現了以下幾個特點：一、結合本課的特點，課堂上在語篇中進行單詞句型教學為重點。課堂上，單詞和句型在老師提供的生活情景以及在iPad中準備的語篇進行新授和運用。體現用中學，學中用的理念。如教師以來我校參觀的外國朋友為線索逐一教授新詞，通過小語篇、視頻、iPad中提供的跨文化英語語篇針對句型進行操練，教師及時的幫助為學生的語言輸出減負。二、安排設計任務，體現小組合作。在課堂活動中，我還注意培養學生的合作意識，通過小組成員間的相互配合來完成一些練習，在本課的課文學習中，我設計了讓小組成員間合作表演對話，不同水平的學生的到不同的角色，不但讓每一個學生都能張嘴說英語，同時又鍛煉了他們小組間的合作意識。在拓展練習中，小組合作學習iPad中提供的外國文化的語篇時，互幫互助，有效學習。三、利用多媒體自主學習，在教師的輔助下進行語言輸出。在課堂上，教授Amer