2/2Unit3Lesson18教學設計案例名稱Unit3It’sapineapple.Lesson18科目英語教學對象四年級課時1課時提供者周娜一、教材內容分析本節課內容屬小學階段英語學科，人教精通版的四年級上冊教材第三單元It’sapineapple.Revision部分的Funstory。本冊書屬于低段英語教學所用教材，整冊書均以學生日常學習生活為話題，這樣的話題更加貼近學生的生活實際，因此更加便于老師創設情境，一步步引導學生熟悉知識，進而掌握所學內容。二、教學目標（1）學生可以根據故事圖片有效理解故事內容，在磁帶輔助下能自如地展開模仿秀環節。（2）學生在感知閱讀策略的同時，根據所設定的情境，用自己制作的水果蔬菜卡片新編對話。（3）學生充分掌握本單元核心知識點同時,依照教師整堂課的情感滲透，能夠清楚地意識到水果蔬菜有益身體，切不可挑食的意義。三、教學評價（1）沿用本單元初已經設定好的情境——RobotMimi到訪我家，教師想課后分享Mimi帶來的食物給孩子們拉開本堂課的帷幕。首先一起猜猜它們。師生、生生之間反復使用句型——What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an在老師肢體語言幫助中，孩子們有效區分this和that的問題，根據錄音有效完成故事閱讀、角色表演。（檢測目標1的達成）（2）3步閱讀策略由易到難分層解析故事文本后，孩子們會用What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.上臺新編對話（檢測目標2的達成）（3）從Mimi做客我家照片、辨識各種食物禮物等環節的活動中學生情感得以升華。（檢測目標3的達成）四、教學策略選擇與設計本著課堂上以教師為主導，學生為主體的原則，本節課的教學，教師首先引入舊知，通過單元已設情境，一步步引導學生通過思考，在閱讀策略的輔助下，由易到難分層解析故事文本。接下來展開模仿秀，讓學生們在情景中深入故事閱讀，最后得以能力升華實現自編對話的目標。其中，在多種形式的閱讀過程中，給學生們充分的自由和時間來完成故事閱讀內容。五、教學環境及資源準備在教學過程中，為了達到最好的視覺和聽覺效果，我將視頻動畫、音樂等插入到我的PPT中，因此授課場地在多媒體教室，以便于播放視頻，音頻以及展示圖片。此外，我還準備了一些漂亮的“水果蔬菜卡片”，成心形粘貼在黑板上，讓學生情不自禁地融入預設情境之中并得以情感教育。六、教學過程教學過程教學活動學生活動設計意圖（一）.熱身環節：通過一段視頻動畫復習舊知先傳承我?！吧衿嫖宸昼姟弊x,背Lesson17;然后播放動畫。齊聲讀,背Lesson17；觀看動畫，一邊看一邊跟著節奏拍手，一邊跟著歌曲唱著。通過“神奇五分鐘”有效復習舊知識；通過動畫調動學生的多種感官，使學生的英語思維活躍起來，并且為下一步新知的導入做鋪墊（二）.創設情境課件展示RobotMimi到訪的情境，就水果蔬菜展開討論。觀看圖片，感受距離說話人遠近距離不同的食物問答。通過情景的創設，引出文本故事.（三）.分層次多種形式下的閱讀課件展示圖表，聽錄音指導找出所聽到的食物；二讀、三讀，大聲朗讀,分角色朗讀指導。通過自己初讀，小組合作略讀以及深度精讀逐步完成角色扮演。通過設置問題并且老師做示范后，激發學生想要完成閱讀的興趣。（四）.根據情境與例句新編對話讓學生發揮想象以本課核心句型為基礎拓展語句、新編對話。使用食物卡片、頭飾等小組談論編對話。學生們能夠掌握課上學到的內容的同時，還可以有效運用到生活實際中。（五）.情感滲透播放舒緩的音樂、展示愛心水果蔬菜。邊聽優美音樂，邊讀文字，明白水果蔬菜有益身體，切不可挑食的意義。通過舒緩音樂的播放，讓學生們充分放松，情感得以升華。七、作業布置根據同學們制作的水果蔬菜卡片做一份調查，于明天匯報。參考句型：“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…”八、板書設計（略）九、課后反思和總結本節課的教學目標已基本達成，教學過程中，主要采用口頭提問、師生互動，生生互動，模仿秀，新編對話，課件展示、教師閱讀策略滲透等方式對學生進行幫助和指導