Unit5OldtoysPartBReadandwrite&PartC教學設計單元Unit5課時第6課時語篇研讀What:本語篇是配圖小短文,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，學生通過閱讀材料，了解舊物品的不同處理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通過寫作任務，學生可以練習用所學的句型描述舊物品的位置。Why:通過閱讀語篇了解舊物品的不同處理方式，引導學生分類再利用舊玩具和學習用品，形成舊物分類光榮、舊物利用快樂的意識。How:語篇通過短文的形式呈現(xiàn)舊物品的不同處理方式，涉及到擁有舊物品的核心語言,如“Ihavesome...”以及物品擺放位置的語言，如“Iputthemontheshelves/inthebox.”該語篇使用的都是稱述句，具有現(xiàn)實意義和教育意義。教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解舊物品的不同處理方式，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文;基于語篇內(nèi)容復述短文，并運用核心語言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴進行交流。（學習理解）2.看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。（應用實踐）3.學會合理利用廢舊物品，養(yǎng)成環(huán)保的意識和習慣，愛護環(huán)境。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】on,in,under,map,cap,ball,boat【核心句型】Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...教學重難點重點：1.在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解舊物品的不同處理方式，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文;基于語篇內(nèi)容復述短文，并運用核心語言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴進行交流。2.看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。3.學會合理利用廢舊物品，養(yǎng)成環(huán)保的意識和習慣，愛護環(huán)境。難點：1.看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。2.學會合理利用廢舊物品，養(yǎng)成環(huán)保的意識和習慣，愛護環(huán)境。學情分析孩子們通過A、B部分的學習，會用核心語言“Whereis...?It’sin/on...”詢問物品的位置，能用核心語言，如“Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.”猜測物品位置并作出回答。三年級學生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學生創(chuàng)設語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;教學工具ppt教學方法情境教學法，任務型教學法，對話交際法教學過程教學目標學習活動效果評價在看、聽、讀、寫活動中學習閱讀和理解篇章，并能夠進行簡單寫作，完成寫作訓練（學習理解）Activity1:Lookandsay學生們復習詞匯。T:Lookatthepicturesandsayoutthewordsquickly.Thenlet’splayagametohelpthelittlemonkeycrosstheriver.Nextlet’swatchandchantaloud.Nowlet’saskandanswerinpairs.Activity2:Let’stalk教師利用圖片帶領(lǐng)學生學習和理解文本內(nèi)容。T:Hi,I’mMike.WhatoldthingsdoIhave?Andwherearethey?Let’slookandsay.WhatoldthingsdoMike,ChenJieandWuBinbin’shave?Wheredotheiroldthingsgo?Helpthemdealwiththeseoldthings!Activity3:Readandwrite學生在老師帶領(lǐng)下觀察并說一說盒子里面都有什么T:What’sinthebox?Let’slookcarefullyandtalkaboutthem.HowdoesMikedealwithhisoldthings?HowdoesChenJiedealwithhisoldthings?HowdoesWuBinbindealwithhisoldthings?Activity4:Readandmatch學生通過聽錄音跟讀、小組朗讀、補充短文等形式學習和理解文本內(nèi)容。T:First,let’sreadthepassageandmatchthepeoplewiththerightboxes.Thenlistentotherecordingandrepeatthepassagealoud.Nextlet’sreaditingroups.Thenlet’sfillintheblankswithoutlookingatyourtextbooks.Finally,let’sretellthepassageinafewsentences.教師觀察學生是否熟練掌本單元核心詞匯。教師指導學生根據(jù)圖片描述麥克的舊物品及位置。教師根據(jù)文本內(nèi)容設計不同的問題帶領(lǐng)學生閱讀、學習、理解文本。教師觀察學生跟讀核心詞匯的情況。設計意圖：本階段的學習旨在幫助學生學習理解語篇內(nèi)容，通過閱讀圈劃出答案，閱讀連線等層層遞進的閱讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，積累閱讀技巧，學會在閱讀中獲取關(guān)鍵信息。根據(jù)本節(jié)課所學獨立完成練習，鞏固本節(jié)課知識點（應用實踐）Activity5:Let’swrite學生根據(jù)圖片和所給問題提示完成寫作小練筆。T:Nowlet’strytowrite.Activity5:Consolidation學生完成C部分聽力、對話、閱讀練習。T:Listen,circleandmatch.Arethesetoysorschoolthings?Sortthem.Reusesomeoldthings.Finally,let’sreadastorytogether.Activity6:Practice學生獨立完成課堂練習。T:Nowyouaresupposedtodosomeexerciseindividually.教師觀察學生是否能夠讀懂題目要求并進行寫作訓練。教師觀察學生是否能夠獨立完成C部分的相關(guān)練習。教師觀察學生是否能夠嘗試自主閱讀繪本故事并理解故事內(nèi)容。設計意圖：本階段的教學活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學的語言，學生能在教師指導下完成寫一寫的任務，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。學生可以選擇性完成課后作業(yè)（遷移創(chuàng)新）基礎(chǔ)作業(yè)：模仿課文錄音，跟讀課文Readandwrite部分。實踐性作業(yè)：和你的同伴一起用廢舊物品進行新的創(chuàng)作，并分享給老師和同學欣賞。拓展性作業(yè)：把Readingtime部分的故事讀給爸爸媽媽聽。教師帶領(lǐng)學生解讀當天課后作業(yè)，鼓勵學生大膽嘗試完成各項作業(yè)。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言進行演繹。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在設計自己的舊物品再利用計劃過程中，發(fā)展了語用能力。板書設計：Unit5