細讀段落，積累詞句--統編教材二年級語文下冊第七課《一匹出色的馬》教學設計一、教材分析這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游中遇到的故事。文中作者靈活運用敘事、寫景與抒情相結合的手法，創造了一個溫情、感人的童心世界。全文可分為兩個部分。第一至第三自然段為第一部分，重在寫景。這部分的教學重點放在描寫河水和田野這兩個句子上。引導學生邊讀邊想象畫面是本部分教學重點。泛讀環節可讓孩子們閉著眼睛聽，營造教學氛圍。學習描寫春天郊外美麗景色的句子時，可先扶一扶學生，然后再放手讓學生自己默讀。第四至第七自然段為第二部分，重在敘事。返回途中，妹妹感覺疲憊，求爸爸媽媽抱。媽媽搖頭拒絕，爸爸沒有作聲，只遞給她一根又長又細的枝條，一句“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧”，盡顯父親的智慧。這篇課文貼近學生生活實際，妹妹遇到的問題在現實生活中很多學生也會遇到，因此學生能自然地在朗讀中走入課文的情境，產生共鳴，從而理解父親的關愛。二、教學目標(一)會用“加一加”“換一換”等方法認識本課的10個生字，會寫“匹”“妹”“波”“紋”“像”5個生字。正確讀寫“出色”“河水”“碧綠”“波紋”“河岸”“柳葉”“景色”“戀戀不舍”等詞語。(二)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會一家人一起散步所帶來的快樂。(三)能從老師和同學的朗讀中想象并說出句子描寫的畫面，并能做到在默讀中邊讀邊想象句子描寫的畫面。三、教學過程(一)預習反饋反饋學生課前預習情況，出示作業單和統計的數據，指出存在的問題，學生校對改正。(二)談話導入1.(出示春天的圖片)教師借助圖片創設情境，帶領學生進入課文:春天來了，小燕子穿著華麗的晚禮服從南方飛回來了。小鳥們嘰嘰喳喳四處叫喚著:“春天來啦!春天來啦!”馬棚里的馬兒也被它們喚醒了，“嗒嗒嗒”地向春天跑來，在美麗的郊外快活地奔跑著!2.課件出示圖片“馬”，補充量詞“一(匹)馬”。認讀生字“匹”，學生交流識字方法，教師指導書寫(半包圍重點指導)，學生書空。3.出示課題，齊讀課題。理解“出色”就是很優秀、很好的意思。(三)讀通課文1.校對自然段。2.指名分段讀課文。3.識記生字“郊”。提問:我們一家人去哪里散步了?課件出示城市和郊外的圖片，正確理解郊外的具體位置。識記“郊”。用“加一加”或者“換一換”的方法，結合字理理解“郊外”的意思。4.教師范讀。學生邊聽邊想，在郊外看到了些什么。5.交流反饋。(四)細讀第一至第三自然段，積累詞句1.找一找描寫春天郊外景色優美的句子。默讀課文第一至三自然段，說說從哪些地方感受到春天的美。邊默讀邊用橫線畫出描寫郊外美麗風景的句子。(提示:不出聲、不指讀，能邊讀邊畫)2.全班匯報看到的風景。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。(教師根據學生的匯報，板書歸納景物:河水、柳葉、田野)3.品詞析句。課件出示:河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。(1)指名學生朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面，說說看到的河水是什么樣子的。學生交流反饋。(2)隨機識記字詞“泛起”“波紋”。說說看到過波紋泛起的樣子。“泛”可與“眨”作對比。借助圖片幫助理解“泛起”的意思。“波”借助形聲字構字法來識記，換偏旁變新字:破、坡、疲、披。用“加一加”或者“換一換”的方法，識記“紋”。(3)指導朗讀。男女生交換讀。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。引導學生默讀句子，邊讀邊想象:仿佛看到了田野里有什么?和同桌交流你看到的美景。學生交流反饋，識記生字“蔥”“軟”“毯”。指導朗讀，全班齊讀。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。抓住“拂過”一詞，交流“拂”是什么詞，一般用來形容什么。引導學生理解用詞的準確性，“輕輕拂過”就感覺像人的手撫摸一樣，非常舒服。(可用絲巾拂過臉頰做演示)拓展詞匯“春風拂面”。4.教師小結，齊讀第三自然段，讀出“不舍”之情。(1)說說什么樣的美景才能被稱為“異常美麗”。(引導理解“異常”的意思)(2)找找從哪個詞語看出很不舍，認讀“戀”。理解“戀戀不舍”的意思，找找近義詞，并在書上做筆記。5.拍手朗誦兒歌復現生字。我和妹妹去散步，郊外景色真美麗。河水泛起小波紋，