讀通課文，隨文識字--統(tǒng)編教材二年級語文下冊識字1《神州謠》教學設(shè)計一、教材分析神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。文中的每一句都氣勢磅礴、擲地有聲，非常適合學生朗誦。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。二年級學生已經(jīng)能借助拼音初步認識生字，朗讀課文。課堂上，教師運用漢字的溯源、結(jié)合圖片理解等識字方法引導學生進行隨文識字，讓學生正確認讀生字，了解祖國山河的美好。同時，通過范讀和引導學生結(jié)合生活實際，了解課文中詞句的含義，幫助學生有感情地朗讀課文。根據(jù)低年級學生喜歡新鮮事物、喜歡圖畫的認知特點，教師在教學時從這兩方面入手:通過向?qū)W生展示各種各樣的圖片乃至視頻，充分激發(fā)學生的課堂興趣;讓他們主動在地圖上找尋臺灣的位置，增加他們對大陸和臺灣“是一家”的認識，進一步與課文所要表達的熱愛祖國大好河山的愛國主義情感產(chǎn)生共鳴。二、教學目標(一)會認15個生字，正確、規(guī)范書寫“島”“州”等5個生字。(二)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國的偉大。(三)激發(fā)熱愛祖國的感情，培養(yǎng)對三字經(jīng)這種語言形式的興趣。三、教學過程(一)激趣導入1.課前出示童謠《風娃娃》，齊讀。風娃娃，鼓嘴巴;輕輕吹，慢慢刮。小樹葉，嘩啦啦;小池塘，起浪花。2.過渡引入課題:今天我們也學習一首描寫祖國壯美河山的童謠。(出示課題，齊讀)(1)課件圈出生字“州”，點明“州”是本課要求會寫的生字，請學生仔細觀察“州”字的演變，介紹中間的圈圈是指小島，州是古代的一種行政區(qū)劃，所轄地區(qū)的大小歷代不同，(現(xiàn)用于地名)如杭州。補充學習我國城市名字中帶有“州”字的地名:廣州、蘇州、杭州等等。這些都在我們中國這片神州大地上。(2)教師范寫生字“州”，學生書空。提醒學生仔細觀察:它第一個點的方向與后面兩個點不一樣。補充課題，填寫“州”，強調(diào)中間的豎稍短，在豎中線上。再讀課題。(二)讀通課文，隨文識字1.課件出示自讀小助手。1.課件出示自讀小助手。(1)讀課文，遇生字，小拼音，幫幫它。(2)不會讀，圈一圈，同桌幫，讀準它。2.逐句讀文。(1)出示第一句課文和圖片:我神州，稱中華，山川美，可入畫。指名讀，齊讀。(2)出示第二句課文和圖片:黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。指名讀，分小組讀。教學本課生字“涌”“峰”“聳”:學生拼讀，提醒“聳”是平舌音。分組讀，去拼音讀。理解“涌”和“聳”:出示長江翻滾的水流照片，請學生說說看圖的感受。出示珠峰的圖片，理解“聳”。珠穆朗瑪峰是世界最高峰，它高高地聳立在云端。有感情朗讀“珠峰聳”。(3)出示第三句課文和圖片:臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。(指名讀，男女生合作讀，齊讀)教學句中生字:“灣”“隔”“峽”“與”“陸”。帶拼音讀，去拼音讀，男女生讀。(4)出示第四句課文和圖片:各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。(齊讀)教學生字:“誼”“濃”“齊”“奮”“繁榮”。開小火車拼讀生字，去拼音齊讀。理解“繁榮”。3.多種形式讀文。運用各種形式讀課文，讀出韻味。教師相機進行朗讀點評。引導學生在朗讀中想象畫面，讀出奔騰不息的黃河、波濤洶涌的長江。(三)識字鞏固，復習檢測1.出示帶生字的新詞:“神州”“珠峰”“臺灣”“海峽”“大陸”“情誼”“奮發(fā)”“繁榮。(課件中的這些新詞放在我國的各個省份)2.游戲復習生字新詞:請課前拿到詞語卡片的學生上臺出示詞卡，當小老師領(lǐng)讀詞語，讀完后把它貼在黑板上的地圖里。鞏固識字:神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強。再次齊讀。(四)觀察生字，指導書寫1.出示本課要求會寫的生字:“州”“灣”“島”“峽”“民”。齊讀，指名學生組詞。2.請學生書寫時注意觀察每個筆畫在田字格中的位置，比如:島:山稍小，豎折折鉤要稍大，把山包住。民:重