人教版三年級下冊數學認識小數-教案?一、教學目標1.結合具體情境和實際測量活動，讓學生初步理解小數的含義，會認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。2.通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和概括能力，讓學生體會小數在日常生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯(lián)系。3.在合作交流的學習過程中，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。二、教學重難點1.教學重點理解小數的含義，掌握小數的讀法和寫法。知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。2.教學難點理解小數的含義，尤其是十分之幾可以用一位小數表示。能正確理解小數在具體情境中的意義，能根據小數表示的實際含義解決相關的實際問題。三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、實踐操作法相結合，引導學生自主探究、合作交流。四、教學過程（一）情境導入1.展示超市購物小票、商品標價簽等圖片師：同學們，在生活中我們經常會看到這樣的一些數，比如超市購物小票上的這些價格，你們認識這些數嗎？學生觀察后回答，教師順勢引出課題：這些數就是我們今天要認識的新朋友小數。（板書課題：認識小數）2.讓學生說一說生活中還在哪里見過小數生1：在文具店的標價牌上見過。生2：在電子秤上稱東西的時候也有小數。生3：在身高測量數據中也有小數。師：看來小數在我們的生活中無處不在，今天我們就一起來深入認識小數。（二）探究新知1.認識小數的整數部分和小數部分出示一些小數，如3.5、0.8、12.6等師：觀察這些小數，它們都有一個小圓點，這個小圓點叫做小數點。小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分。以3.5為例，讓學生說一說整數部分是幾，小數部分是幾。學生回答后，教師在黑板上板書：3.5整數部分小數點小數部分3.52.小數的讀法教師示范讀3.5，讀作：三點五讓學生跟讀幾遍，然后自己試著讀一讀0.8、12.6等小數指名學生讀，其他學生認真傾聽并評價讀音是否正確總結小數的讀法：整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作"點"，小數部分依次讀出每一位上的數字。3.以元為單位的小數的含義展示一些商品標價簽，如：一支鉛筆0.5元，一本筆記本3.2元等師：0.5元表示多少錢呢？你是怎么想的？引導學生思考：1元=10角，0.5元就是把1元平均分成10份，其中的5份就是5角，所以0.5元=5角。同樣的方法，讓學生理解3.2元的含義：3元2角=3.2元總結：以元為單位的小數，整數部分表示幾元，小數部分第一位表示幾角。4.小數的寫法師：我們已經會讀小數了，那怎么寫小數呢？教師示范寫3.5，邊寫邊說：先寫整數部分3，再在個位的右下角點上小數點，最后寫小數部分5。讓學生在練習本上寫一寫0.8、12.6等小數，教師巡視指導，強調小數點要寫在個位的右下角，要寫得小一些。5.以米為單位的小數的含義出示米尺，把1米平均分成10份師：每份是多少分米？用分數表示是幾分之幾米？用小數表示是多少米？學生回答：1分米=1/10米=0.1米引導學生觀察米尺，理解3分米是3個1/10米，就是0.3米；7分米是7個1/10米，就是0.7米提問：1米3分米用小數怎么表示？學生思考回答：1米3分米=1.3米總結：以米為單位的小數，整數部分表示幾米，小數部分第一位表示幾分米。（三）鞏固練習1.讀出下面的小數0.91.85.612.320.7指名學生讀，其他學生評價，然后全班齊讀。2.寫出下面的小數三點二零點七八點五十點四十五點九學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3.用小數表示下面的價格或長度一支鋼筆6元5角（）元一根跳繩長2米8分米（）米一個書包38元（）元一把尺子長1分米5厘米（）分米一個茶杯12元9角（）元學生完成后，同桌互相交流，然后集體訂正。4.填一填0.8里面有（）個0.11.2里面有（）個0.13.5里面有（）個0.14個0.1是（）7個0.1是（）10個0.1是（）1元6角=（）元2米4分米=（）米5角=（）元8分米=（）米9厘米=（）分米學生獨立思考后回答，教師引導學生分析每個空的思考過程。（四）課堂小結1.師：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？學生回顧本節(jié)課所學內容，自由發(fā)言。教師引導總結：我們認識了小數，知道了小數各部分的名稱，學會了小數的讀法和寫法，還理解了以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。2.讓學生說一說生活中還有哪些地方會用到小數，小數給我們的生活帶來了哪些便利。（五）布置作業(yè)1.完成教材第94頁練習二十第13題。2.回家觀察家里商品的價格標簽，記錄下5個小數，并讀給家長聽。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠初步理解小數的含義，掌握小數的讀法和寫法，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際意義。在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感受到小數在生活中的廣泛應用，激發(fā)了學生的學習興趣。在探究小數含義的過程中，引導學生通過觀察、比較、分析等活動，自主思考、合作交流，較好地培養(yǎng)了學生的思維能力和合作精神。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生在理解小數