大還是小教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀"時、候、覺"等11個生字，會寫"自、己、衣"等6個字。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。借助圖片、生活實際等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中關(guān)于"大"與"小"的描述，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對生活的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生感受成長的變化。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點識字寫字，掌握生字的讀音和寫法。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教學(xué)難點體會文中孩子對成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解"大"與"小"的相對性。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）1.播放一段孩子們在生活中展現(xiàn)出覺得自己"大"或"小"的視頻片段，如一個孩子努力自己系鞋帶，然后驕傲地說"我自己會系鞋帶了，我長大了"；另一個孩子夠不到高處的東西，著急地說"我怎么這么小呀"。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："小朋友們，你們在生活中有沒有像視頻里這樣，有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小呢？"鼓勵學(xué)生積極分享自己的經(jīng)歷，引出課題《大還是小》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文教師富有感情地朗讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和停頓。讀完后，簡單詢問學(xué)生對課文的初步感受，比如："聽完老師讀，你們覺得這篇課文在講什么呀？"2.學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生自由出聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字圈出來。3.識字教學(xué)出示生字卡片"時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快、樂"，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。采用多種識字方法：加一加：如"日+寸=時""人+侯=候""小+大=尖（拓展識字，幫助理解）"。減一減：如"學(xué)子=覺"。聯(lián)系生活：結(jié)合生活場景，問學(xué)生"什么時候是你最快樂的時候呀"，引出"快樂"一詞，加深記憶。動作演示：教"穿"字時，老師做出穿衣服的動作，讓學(xué)生模仿，同時記住字形。開火車讀、指名讀、小組讀等方式，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，及時糾正讀音錯誤。4.再讀課文學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文中寫了"我"什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小？（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考："我"自己穿衣服的時候，心里是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生抓住"我自己穿衣服的時候，我覺得自己很大"這句話，體會孩子自己能做事情時的自豪感。提問：你們自己會穿衣服的時候，心情是怎樣的？是不是也覺得自己很棒，很大呢？讓學(xué)生結(jié)合生活實際，分享自己的感受，加深對文本的理解。2.學(xué)習(xí)第二自然段自由朗讀第二自然段，說說"我"為什么說自己很小。從"我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候"，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子在遇到困難時，覺得自己力量不夠，從而覺得自己很小。展示一些孩子夠不到東西或者害怕雷聲的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受這種情境，理解文中孩子的心情。3.學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三自然段，思考：這一段中"我"又有了哪些關(guān)于"大"和"小"的想法？分析"我會自己系鞋帶了，我覺得自己很大"，體會孩子學(xué)會新技能后的成就感。對比"可是我夠不到門鈴的時候，我覺得自己很小"，讓學(xué)生明白同一個人在不同情境下對"大"和"小"的感受是不同的。4.學(xué)習(xí)第四自然段齊讀第四自然段，討論："我"為什么希望自己不要長大？引導(dǎo)學(xué)生理解孩子既享受成長帶來的本領(lǐng)，又留戀小時候被呵護(hù)的感覺。可以讓學(xué)生分享自己有沒有類似既想長大又不想長大的矛盾心情，進(jìn)一步探討成長的話題。5.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理"我"覺得自己很大和很小的不同情況。提問：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們對"大"和"小"有了什么新的認(rèn)識呀？讓學(xué)生明白"大"和"小"是相對的，會隨著不同的經(jīng)歷和情境而變化，同時感受到成長是一個不斷變化的過程。（四）朗讀指導(dǎo)（10分鐘）1.教師再次范讀課文，強(qiáng)調(diào)朗讀時的語氣變化。比如，讀覺得自己很大的句子時，要讀出自信、自豪的語氣；讀覺得自己很小的句子時，語氣要稍顯稚嫩、無奈。2.學(xué)生模仿練習(xí)，自由朗讀，注意體會語氣。3.指名分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價。評價要點包括字音是否準(zhǔn)確、句子是否通順、語氣是否恰當(dāng)?shù)取?.針對學(xué)生朗讀中存在的問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和糾正。例如，如果某個學(xué)生讀"我自己穿衣服的時候，我覺得自己很大"這句話時，語氣平淡，老師可以引導(dǎo)："你看，自己會穿衣服了，多厲害呀，是不是很驕傲？再讀一遍，把這種感覺讀出來。"5.全班齊讀，讀出感情，讀出對成長的獨特感受。（五）寫字教學(xué)（10分鐘）1.出示要寫的生字"自、己、衣、時、候、覺"。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。"自"是獨體字，強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎、橫折、橫、橫、橫。"己"也是獨體字，注意第二筆是豎彎鉤，不要寫成豎提。"衣"是上下結(jié)構(gòu)，上面的"亠"要寫得寬一些，下面的"衣"的撇和捺要舒展。"時"是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，"日"字要寫得瘦長，"寸"的橫要寫在橫中線上。"候"是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，重點指導(dǎo)"侯"字的寫法，注意筆畫的穿插和間距。"覺"是上下結(jié)構(gòu)，上面的"學(xué)"字頭要寫得扁一些，下面的"見"的撇和豎彎鉤要寫得舒展。3.教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。4.學(xué)生書空，跟著老師一起比劃每個字的筆畫。5.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，每個字寫35遍，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正、身直、臂開、足安，提醒學(xué)生注意筆畫的規(guī)范和字的間架結(jié)構(gòu)。6.展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價。評價時以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時指出存在的問題和改進(jìn)的方向。比如："你看這個'己'字，寫得特別規(guī)范，豎彎鉤的弧度很漂亮。但是這個'時'字，'日'字寫得有點寬了，再寫的時候注意一下。"（六）拓展延伸（4分鐘）1.讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些時候覺得自己很大，哪些時候覺得自己很小。鼓勵學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，更加細(xì)致地描述自己的感受。2.開展一個小討論：你希望自己快點長大還是慢點長大呢？為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，進(jìn)一步深化對成長的思考。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、課文的理解、朗讀和寫字的要點等。2.再次強(qiáng)調(diào)成長是一個奇妙的過程，我們會在不同的時候覺得自己大或者小，但無論怎樣，每一次的經(jīng)歷都是我們成長的足跡。鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，勇敢面對成長中的變化。五、板書設(shè)計大還是小覺得自己很大覺得自己很小自己穿衣服夠不到按鈕自己系鞋帶聽到雷聲喊媽媽夠不到門鈴六、作業(yè)布置1.回家后把課文朗讀給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己在生活中覺得自己大或小的事情。2.用今天學(xué)的生字，每個生字組兩個詞，寫在作業(yè)本上。3.仿照課文，寫一寫自己什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小，寫一段話。七、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對"大"與"小"有了更深刻的理解，感受到了成長過程中的變化。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤