3《不懂就要問》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要來聊聊《不懂就要問》這篇課文的教學設計。這可是我們三年級上冊語文統編版里的一篇經典課文哦！我們要通過這篇課文，讓孩子們學會提問的重要性，培養他們獨立思考的能力。咱們得把這篇課文講得生動有趣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，好啦，接下來咱們就開始這場精彩的課堂之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生獨立思考的能力，學會在閱讀中提出問題。

2.提升學生的語言表達能力，學會用恰當的語言描述自己的思考。

3.增強學生的文化自信，理解并傳承中華民族的優良傳統。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《不懂就要問》中孫中山提問的精神，即敢于質疑、勇于探索。

②模仿課文中孫中山的提問方式，學會在閱讀中提出有價值的問題。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解孫中山提問背后的深層次含義，如對知識的渴望、對真理的追求等。

②如何在課堂教學中有效地激發學生的思考，使他們在提問和回答中提升自己的思維能力。

③如何結合生活實際，讓學生學會將課文中提到的提問精神應用到自己的學習和生活中。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解課文內容，引導學生初步理解孫中山提問的重要性。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題展開討論，鼓勵他們提出自己的看法和疑問。

3.案例分析法：選取與課文相關的生活案例，讓學生分析案例中的提問技巧，提升實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：利用互動教學軟件，設計游戲化的學習活動，提高學生的參與度和學習效果。

3.教學板書設計：精心設計板書，將重點內容以圖表、思維導圖等形式呈現，幫助學生梳理知識點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，可以要求學生觀看關于孫中山的簡介視頻，了解他的生平事跡。

設計預習問題：圍繞《不懂就要問》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“孫中山為什么敢于提問？”“提問對他的人生有何影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解孫中山提問的精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖，展示自己對課文內容的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解孫中山提問的精神，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述孫中山小時候的故事，引出《不懂就要問》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的重點內容，如孫中山的提問方式、提問的重要性等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們討論如何在生活中運用提問的精神。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何提出有價值的問題？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握提問的技巧。

通過實踐活動，培養學生的思維能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于自己如何運用提問精神的短文，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦一些與提問技巧相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如鼓勵他們提出更多的問題。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課《不懂就要問》教學后學生在各個方面取得的效果的詳細分析：

1.知識與技能方面

-學生能夠理解并記住課文《不懂就要問》的主要內容和孫中山提問的精神。

-學生學會了如何提出有價值的問題，并能夠運用到日常學習和生活中。

-學生掌握了提問的基本技巧，如如何發現問題、如何深入思考等。

2.思維能力方面

-學生的獨立思考能力得到了提升，他們在課堂上能夠提出自己的觀點和疑問。

-學生的批判性思維能力得到加強，他們不再盲目接受信息，而是學會質疑和分析。

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，他們在討論和解決問題時能夠條理清晰、有理有據。

3.情感態度與價值觀方面

-學生對孫中山的提問精神產生了共鳴，增強了他們的求知欲和探索精神。

-學生的自信心得到提升，他們敢于在課堂上提問，不怕犯錯。

-學生的責任感得到培養，他們意識到提問不僅是自己的權利，也是對知識的尊重。

4.交流與合作能力方面

-學生在小組討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

-學生的溝通能力得到提高，他們在討論和交流中能夠表達自己的思想。

-學生的團隊合作意識得到加強，他們在共同完成任務時能夠互相幫助、互相支持。

5.學習習慣與方法方面

-學生養成了預習的習慣，他們在課前能夠主動閱讀資料，為課堂學習做好準備。

-學生的自主學習能力得到提升，他們能夠獨立完成作業和拓展學習。

-學生的反思能力得到鍛煉，他們在課后能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

6.實踐應用能力方面

-學生能夠將課文中提到的提問精神應用到實際生活中，如在學習中主動提問、在生活中發現問題并提出解決方案。

-學生的動手能力得到提高，他們在課堂上通過實驗和實踐活動，將理論知識轉化為實際操作能力。

-學生的創新能力得到培養，他們在解決問題時能夠提出新穎的想法和解決方案。七、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一項持續改進的過程，每次課后我都會對自己這節課的表現進行一番反思。今天，咱們就來聊聊《不懂就要問》這節課的教學反思和改進吧。

首先，我得說說課堂氛圍。我發現，在講解課文的時候，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生之間的互動。有些學生雖然表面上看起來在聽講，但實際上可能并沒有真正參與到課堂中來。這讓我意識到，今后在課堂上，我要更加注重學生的參與度，通過提問、小組討論等方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

然后，我在課堂活動的組織上也發現了一些問題。比如，小組討論時，有些學生比較內向，不太愿意發言，而有些學生則過于活躍，占據了大部分時間。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地分配小組討論的任務，確保每個學生都有機會發言，同時也要引導他們學會傾聽他人的意見。

此外，我在課后作業的布置和批改上也有些反思。有時候，我會發現學生提交的作業質量不高，這可能是由于作業難度不合適或者我沒有提供足夠的指導。因此，我打算在未來的教學中，更加注重作業的個性化設計，根據學生的不同水平和需求來布置作業，并且在作業批改時給出更具體的反饋，幫助學生改進。

還有一點，我在多媒體教學手段的使用上也有改進的空間。有時候，我可能會過度依賴多媒體，而忽略了與學生的面對面交流。我覺得，未來的教學中，我應該更加平衡地使用多媒體和傳統教學手段，讓課堂更加生動有趣，同時也要確保學生能夠從互動中學習。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續的過程。我會定期回顧自己的教學視頻，分析自己的教學行為，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進。同時，我也會向同事們請教，聽取他們的意見和建議。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《不懂就要問》這篇課文，讓我們一起來回顧一下今天學到的內容吧。

首先，我們了解了課文的主人公孫中山，他是一位偉大的革命家，也是一位敢于提問、勇于探索的人。在課文里，孫中山小時候就表現出了他獨特的提問精神，他不怕困難，勇于質疑，這種精神值得我們學習。

其次，我們學習了如何提出有價值的問題。在閱讀中，我們要學會思考，發現問題，然后提出有針對性的問題。記住，提問是獲取知識的重要途徑，也是我們成長過程中不可或缺的一部分。

最后，我們討論了提問在生活中的應用。無論是在學習還是在生活中，提問都能夠幫助我們更好地理解世界，解決問題。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們來個小測試吧。

1.請簡述孫中山在課文中的提問精神。

2.舉例說明在閱讀中如何提出有價值的問題。

3.結合實際，談談你在生活中是如何運用提問精神的。

同學們，現在請拿出紙和筆，開始你們的測試吧。我相信，通過今天的課堂學習，你們一定能夠順利完成這個測試。加油！????課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《孫中山傳》節選，介紹孫中山的生平事跡和革命精神，讓學生更深入地了解這位偉大的革命家。

-視頻資源：關于孫中山生平的紀錄片，通過影像資料展現孫中山的生平故事，激發學生的學習興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《孫中山傳》節選，了解孫中山的成長背景和革命經歷。

-觀看紀錄片，觀察孫中山在不同歷史時期的表現，思考他的提問精神對今天的啟示。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于孫中山提問精神的讀后感，分享自己的理解和感悟。

-教師可推薦一些相關的書籍和網站，如《中國近代史》、《辛亥革命》等，供學生進一步閱讀和研究。

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，解答他們的疑問。

-組織一次班級分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和觀看紀錄片后的感悟，促進同學之間的交流和學習。

-拓寬知識面，對孫中山這位歷史人物有更全面的認識。

-學會從歷史人物身上汲取精神力量，激發自己的求知欲和探索精神。

-培養獨立思考和批判性思維能力，學會從不同角度看待問題。

-增強文化自信，了解和傳承中華民族的優秀傳統。板書設計1.課文題目：《不懂