13橋(教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《13橋》這篇課文。這篇文章選自統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)，它講述了一座古老石橋的歷史和它所見證的故事。這不僅僅是一座橋，它還承載著中華民族的智慧和勤勞。我們要通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受作者對(duì)這座橋的深情，同時(shí)也了解我國(guó)橋梁建筑的歷史和文化。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段知識(shí)的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題，感受作者對(duì)古老石橋的贊美之情。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文中提到的歷史背景和文化內(nèi)涵，如古代橋梁建筑技術(shù)、地方民俗等。

②掌握通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)這座橋的深厚情感。

③學(xué)會(huì)從課文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行仿寫，提高自己的語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代橋梁建筑圖片，以及相關(guān)歷史背景的圖表。

3.教學(xué)視頻：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與橋梁建筑相關(guān)的模型或圖片，以便在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于橋梁歷史的資料，要求學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的橋梁建筑特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《13橋》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你了解什么樣的橋梁可以被稱為‘古老’？”、“橋梁在古代社會(huì)中扮演了怎樣的角色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。可以通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)心得和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解橋梁建筑的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于古代橋梁材料選擇的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅古代橋梁的圖片或播放一段相關(guān)視頻，引出《13橋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和橋梁建筑的歷史背景，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及古代橋梁的建筑特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)橋梁歷史的了解，并討論課文中的修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要使用這么多修辭手法？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并嘗試用課文中的修辭手法進(jìn)行仿寫。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)橋梁的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于橋梁建筑和歷史文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用創(chuàng)新的表達(dá)方式。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，了解更多關(guān)于橋梁的歷史和文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最直接的反饋，是我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《13橋》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握方面**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和復(fù)述課文內(nèi)容，特別是關(guān)于橋梁建筑的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生掌握了文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能識(shí)別和解析這些修辭在文章中的作用。

-學(xué)生了解了不同歷史時(shí)期的橋梁建筑特點(diǎn)，如古代木橋、石橋、懸索橋等，以及它們各自的技術(shù)特點(diǎn)和代表意義。

2.**思維能力方面**

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，展現(xiàn)了批判性思維的能力。

-通過對(duì)課文內(nèi)容的分析和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視問題，提高了分析問題的能力。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**

-學(xué)生對(duì)課文中的古老石橋產(chǎn)生了深厚的情感，能夠體會(huì)到作者對(duì)這座橋的贊美之情，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在了解橋梁建筑歷史的過程中，認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

-通過學(xué)習(xí)橋梁建筑的發(fā)展歷程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

4.**語言表達(dá)能力方面**

-學(xué)生在課堂上能夠流利地朗讀課文，并能用自己的語言解釋文中的難點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論和課后作文中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提高了書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠嘗試運(yùn)用不同的修辭手法，豐富了語言表達(dá)方式。

5.**合作與交流能力方面**

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴分享自己的預(yù)習(xí)成果，展現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了溝通和交流的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中，能夠主動(dòng)與同學(xué)交流心得，共同提高。

6.**自主學(xué)習(xí)能力方面**

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立查找資料，進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方法，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)措施，展現(xiàn)了自我管理的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們不斷地反思和調(diào)整。回顧《13橋》這節(jié)課，我有一些心得和想法，希望能夠通過反思來提升未來的教學(xué)效果。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了圖片和視頻，這些多媒體資源的運(yùn)用確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的信息吸收得不夠充分，因?yàn)樗麄兏嗟乇灰曈X沖擊所吸引，而忽略了文字內(nèi)容。因此，我反思是否可以在未來教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字信息，同時(shí)保持多媒體的吸引力。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生似乎對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，不太愿意在小組中發(fā)表意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地組織思路，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生的理解并不如我想象中那么容易。這可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，用更貼近學(xué)生生活的例子來解釋這些抽象的概念，幫助他們更好地理解。

另外，課后作業(yè)的反饋情況也讓我反思。有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是由于他們對(duì)課文的興趣不足，或者是對(duì)寫作技巧掌握不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更具體的寫作指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，通過同伴學(xué)習(xí)來提高寫作能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的細(xì)節(jié)。例如，有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因?yàn)榻淌噎h(huán)境或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引他們。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以增加課堂的趣味性和參與度。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)反思中，自我評(píng)估是非常重要的一環(huán)。我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)聽取學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂的感受和建議，這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起探索了《13橋》這篇課文，讓我們一起回顧一下今天的收獲吧！

首先，我們了解了課文的主要內(nèi)容，這篇課文講述了一座古老石橋的歷史和它所見證的故事。通過學(xué)習(xí)，我們知道了這座橋不僅僅是一座橋，它還承載著中華民族的智慧和勤勞。

在知識(shí)掌握方面，我們學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1.課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

2.古代橋梁建筑的歷史背景和文化內(nèi)涵，如古代木橋、石橋、懸索橋等的特點(diǎn)。

3.作者對(duì)這座古老石橋的贊美之情，以及這座橋所代表的民族精神。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。

1.選擇題：

（1）