2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們一起來穿越時空，走進東漢這個波瀾壯闊的歷史時期，感受那個時代的興衰榮辱。準備好你的小耳朵，咱們一起聆聽歷史的回聲，感受歷史的溫度吧！??????二、核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，理解東漢時期社會變革的歷史必然性。

2.增強學生史料實證能力，通過分析史料，探究東漢興衰的原因。

3.提升學生的家國情懷，學習東漢英雄人物的事跡，激發民族自豪感。

4.培養學生合作學習與探究能力，通過小組討論，共同完成歷史課題的研究。三、教學難點與重點1.教學重點，

①東漢時期的主要政治、經濟和社會變革；

②東漢末年黃巾起義的爆發及其對東漢政權的影響；

③東漢末年三國鼎立局面的形成過程。

2.教學難點，

①如何引導學生正確理解東漢時期國家統一與民族融合的歷史趨勢；

②如何通過歷史事件的分析，使學生認識到歷史發展的曲折性和復雜性；

③如何引導學生運用歷史唯物主義觀點，對東漢時期的興衰進行深入思考和分析；

④如何在課堂教學中有效地結合歷史圖片和文獻資料，提升學生的史料解讀能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校歷史教學平臺

-信息化資源：東漢時期相關歷史圖片、視頻資料、電子書籍

-教學手段：PPT課件、歷史地圖、歷史人物雕塑模型、小組討論卡片五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？歷史就像一部精彩的小說，每一個時期都有它獨特的魅力。今天，我們就來揭開東漢時期神秘的面紗，看看那個時代的風云變幻。（微笑）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了漢朝的建立和漢武帝的雄才大略，那么，接下來我們要探討的是東漢時期的故事。還記得漢朝是如何從強盛走向衰敗的嗎？

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我們來了解一下東漢時期的建立背景。公元25年，漢光武帝劉秀重建漢朝，定都洛陽，史稱東漢。

-接著，我會詳細講解東漢時期的主要政治、經濟和社會變革，包括光武帝的“光武中興”、明帝的“明章之治”以及漢章帝的“永平之治”。

-舉例說明：

-為了讓大家更好地理解東漢時期的歷史，我會通過一些具體的歷史事件，如“光武中興”中的“馬援平定羌亂”、“明帝的絲綢之路”等，來展示東漢時期的政治、經濟和社會發展。

-互動探究：

-現在，請大家分成小組，討論一下東漢時期的主要政治、經濟和社會變革對后世產生了哪些影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-我會給出一些與東漢時期相關的歷史問題，讓學生們通過小組討論或個人思考的方式，嘗試解答這些問題。

-教師指導：

-在學生討論的過程中，我會及時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中來。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會提出一些與東漢時期相關的歷史問題，引導學生進行深入思考，如“東漢時期的統一與分裂”、“東漢時期的民族關系”等。

-同時，我會鼓勵學生課后查閱資料，進一步了解東漢時期的歷史。

5.總結提升（約5分鐘）

-在這節課的最后，我會對東漢時期的歷史進行簡要總結，強調東漢時期的歷史地位和影響。

-同時，我會鼓勵學生們在今后的學習中，繼續關注歷史，了解歷史，從中汲取智慧。

6.課后作業（約5分鐘）

-我會布置一些課后作業，讓學生們通過查閱資料、撰寫小論文等方式，進一步鞏固所學知識。

-作業內容可能包括：東漢時期的歷史事件、歷史人物、歷史影響等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-東漢時期的政治制度：介紹東漢時期的皇帝制度、三公九卿制度以及地方行政制度。

-東漢時期的經濟：探討東漢時期農業、手工業和商業的發展，特別是絲綢之路的繁榮。

-東漢時期的民族關系：分析東漢時期漢族與周邊少數民族的關系，以及民族融合的進程。

-東漢時期的文化：介紹東漢時期的文學、藝術、哲學和宗教等方面的發展。

-東漢時期的社會問題：探討東漢末年的社會矛盾，如土地兼并、農民起義等問題。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《后漢書》等歷史文獻，深入了解東漢時期的歷史人物和事件。

-觀看與東漢時期相關的歷史紀錄片，如《漢朝的故事》、《絲綢之路》等，增強對歷史場景的直觀感受。

-利用網絡資源，如歷史論壇、在線博物館等，查找東漢時期的圖片、地圖和文物資料，豐富學習內容。

-組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演東漢時期的歷史人物，體驗當時的社會生活。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽，提高學生對歷史知識的興趣和掌握程度。

-引導學生撰寫歷史小論文，對東漢時期的歷史現象進行深入分析，培養獨立思考和研究能力。

-組織參觀歷史博物館或考古遺址，讓學生親身感受歷史的真實性和生動性。

-通過小組合作，讓學生共同完成關于東漢時期的歷史研究報告，提高團隊合作和溝通能力。

-結合地理學科，讓學生繪制東漢時期的疆域圖，加深對地理知識的理解。

-利用現代科技手段，如AR、VR技術，讓學生在虛擬環境中體驗東漢時期的生活場景。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起穿越時空，走進了東漢這個充滿傳奇色彩的時期?；仡櫼幌拢覀儗W習了東漢的建立、光武帝的“光武中興”、明帝的“明章之治”、漢章帝的“永平之治”以及東漢末年的黃巾起義和三國鼎立的形成。

首先，我們了解了東漢時期的建立背景，光武帝劉秀重建漢朝，實現了國家的統一。接著，我們詳細探討了東漢時期的主要政治、經濟和社會變革，如光武帝的“光武中興”、明帝的“明章之治”以及漢章帝的“永平之治”，這些時期都為東漢的繁榮奠定了基礎。

在講解東漢時期的歷史事件時，我們通過具體例子，如“光武中興”中的“馬援平定羌亂”、“明帝的絲綢之路”等，使大家對這些歷史事件有了更深刻的理解。同時，我們也認識到，東漢時期雖然一度繁榮，但最終走向了衰敗，其中黃巾起義和三國鼎立的形成是重要原因。

在課堂討論環節，大家積極參與，各抒己見，對東漢時期的歷史現象進行了深入分析。通過小組合作，我們共同完成了關于東漢時期的歷史研究報告，提高了團隊合作和溝通能力。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：

-東漢時期的建立者是：（）

A.劉邦B.劉秀C.曹操D.孫權

-東漢時期的“光武中興”發生在：（）

A.漢武帝時期B.漢光武帝時期C.漢明帝時期D.漢章帝時期

2.簡答題：

-簡述東漢時期的主要政治、經濟和社會變革。

-分析東漢末年黃巾起義爆發的原因及其對東漢政權的影響。

3.論述題：

-結合所學知識，談談你對東漢時期統一與分裂的認識。

希望大家認真作答，我相信大家一定能夠順利通過當堂檢測，將所學知識內化為自己的。課后，請大家繼續關注東漢時期的歷史，深入了解這個時期的興衰變化，為我們的歷史學習之旅添磚加瓦。加油，同學們！??????八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論、角色扮演等方式，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。這種教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的思維能力和團隊合作精神。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，將抽象的歷史知識具體化，幫助學生更好地理解歷史事件。同時，通過PPT課件，使教學內容更加生動有趣，提高了課堂的吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解東漢時期的歷史時，我發現部分學生對一些復雜的歷史事件和人物的理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中，對于一些細節的剖析不夠透徹，導致學生難以把握歷史發展的脈絡。

2.學生參與度不均：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為我在組織討論時，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生缺乏參與的機會。

3.評價方式單一：目前，我主要采用考試和作業的方式來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了解決教學深度不足的問題，我將在今后的教學中，更加注重對歷史事件和人物的深入剖析，通過增加案例分析、歷史文獻閱讀等方式，提高學生的歷史素養。

2.優化課堂組織：針對學生參與度不均的問題，我將在課堂上更加注重學生的個體差異，通過分組討論、小組合作等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，提高他們的學習積極性。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我將在今后的