2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第25課古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《古人談讀書》這篇美妙的課文。這篇課文選自咱們?nèi)私贪嫖迥昙?jí)上冊(cè)第八單元，主要圍繞古人關(guān)于讀書的見解和體會(huì)展開。咱們?cè)谡n堂上，不僅要學(xué)習(xí)古人讀書的方法，還要體會(huì)他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求。咱們一起看看，這篇課文都跟咱們以前學(xué)過的哪些知識(shí)有關(guān)聯(lián)呢？比如，咱們以前學(xué)過的成語(yǔ)、詩(shī)句，還有那些關(guān)于讀書的名言警句，都會(huì)在今天的課堂里找到它們的家。讓我們一起期待這場(chǎng)知識(shí)的盛宴吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過《古人談讀書》這篇課文，孩子們將提升他們的文化理解能力，了解古代文人對(duì)讀書的重視和獨(dú)到見解。其次，通過分析古人的讀書方法，孩子們將增強(qiáng)他們的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古文之美。再者，通過討論和分享，孩子們將鍛煉他們的思維能力和表達(dá)溝通能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。最后，我們希望孩子們通過學(xué)習(xí)古人讀書的精神，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解古人讀書的方法和態(tài)度。例如，通過學(xué)習(xí)《古人談讀書》中的“讀書有三到”和“讀書破萬卷，下筆如有神”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解古人勤奮讀書的精神和高效讀書的方法。

-重點(diǎn)二：體會(huì)古人對(duì)讀書的熱愛和追求。例如，通過分析課文中的“好學(xué)深思，心知其意”等語(yǔ)句，讓學(xué)生感受古人對(duì)于知識(shí)的渴望和對(duì)讀書的執(zhí)著。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：古文閱讀的理解。由于古文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上存在差異，學(xué)生可能難以理解古文的深層含義。例如，在講解“讀書有三到”時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解“心到、眼到、口到”的內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際生活加以體會(huì)。

-難點(diǎn)二：古文的背誦與默寫。古文背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，但對(duì)學(xué)生來說可能存在一定的難度。例如，在背誦《古人談讀書》時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何記憶生僻字，以及如何理解詩(shī)句的含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《古人談讀書》課文、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線互動(dòng)。

-信息化資源：古文朗讀音頻、與課文相關(guān)的圖片或視頻資料、古文翻譯和注釋的電子文檔。

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)卡片、小組討論記錄表、學(xué)生個(gè)人讀書筆記。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和班級(jí)微信群，發(fā)布《古人談讀書》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的古人讀書故事、相關(guān)視頻資料以及電子文檔中的古文翻譯，明確要求學(xué)生提前閱讀并思考“古人為何如此重視讀書？”這一問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古人談讀書”這一主題，我會(huì)設(shè)計(jì)如“古人的讀書方法有哪些？”“他們是如何看待讀書的態(tài)度？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的瀏覽記錄和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解古人讀書的背景和態(tài)度。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“古人為何說‘讀書破萬卷’？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交至平臺(tái)或直接交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的效率和互動(dòng)性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一位古代著名學(xué)者如何通過讀書改變命運(yùn)的短故事，引出《古人談讀書》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的核心觀點(diǎn)，如“讀書有三到”的具體含義，并通過古代文人的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論古人讀書的方法，并分享各自的發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)古人讀書方法的見解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，并與同伴進(jìn)行深入的交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握古人讀書的方法，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己讀書體驗(yàn)的短文，或者設(shè)計(jì)一張古人讀書方法的思維導(dǎo)圖。

提供拓展資源：推薦與讀書相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)讀書的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性和效率。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過《古人談讀書》這篇課文的學(xué)習(xí)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠理解并背誦課文中的核心句子，如“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的成語(yǔ)和典故，如“好學(xué)深思，心知其意”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。

-學(xué)生能夠區(qū)分并分析古文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的差異，提高古文閱讀理解能力。

2.思維能力方面

-學(xué)生通過分析古人讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，提高了辯證思維能力。

-學(xué)生在解決預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中遇到的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

-學(xué)生體會(huì)到了古人勤奮讀書的精神，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念。

-學(xué)生在分享自己的讀書體驗(yàn)時(shí)，展現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力方面

-學(xué)生在課堂上能夠流利地朗讀課文，并用自己的語(yǔ)言解釋古文中的句子，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論和課后作業(yè)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高了寫作能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在分享自己的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-學(xué)生在解決共同問題時(shí)，學(xué)會(huì)了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了自我管理能力。板書設(shè)計(jì)①古人讀書方法

-讀書有三到：心到、眼到、口到

-讀書破萬卷，下筆如有神

-好學(xué)深思，心知其意

②古人讀書態(tài)度

-學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

-學(xué)海無涯，勤作舟

-書讀百遍，其義自見

③古人讀書目的

-明理修身，提升自我

-求知探索，追求真理

-增廣見聞，豐富人生

④讀書與人生的關(guān)系

-讀書使人充實(shí)，思想提升

-讀書使人明智，視野開闊

-讀書使人勇敢，意志堅(jiān)定

⑤讀書名言警句

-讀書百遍，其義自見

-書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

-學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。對(duì)于《古人談讀書》這一課，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提出問題或分享自己的觀點(diǎn)。

-朗讀能力：評(píng)估學(xué)生朗讀課文時(shí)的流暢度和準(zhǔn)確性，以及對(duì)古文的理解程度。

-思考深度：通過提問和回答問題，考察學(xué)生對(duì)古人讀書方法和態(tài)度的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思維深度的重要環(huán)節(jié)。在本次教學(xué)中，我將通過以下方式評(píng)價(jià)小組討論成果：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-溝通表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表達(dá)能力和傾聽他人意見的能力。

-創(chuàng)新思維：考察小組是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將幫助我了解學(xué)生對(duì)《古人談讀書》這一課的掌握程度。測(cè)試將包括以下內(nèi)容：

-選擇題：考察學(xué)生對(duì)課文基本知識(shí)的掌握，如作者、年代、主要觀點(diǎn)等。

-判斷題：評(píng)估學(xué)生對(duì)課文觀點(diǎn)的理解和判斷能力。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的話解釋古文中的句子或段落，檢驗(yàn)其理解深度。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我將通過以下方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量。

-作業(yè)內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)要求的理解程度，以及作業(yè)內(nèi)容的深度和廣度。

-反饋交流：對(duì)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)和反饋：

-個(gè)體差異：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-成長(zhǎng)記錄：記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在每次課后都能有所收獲。

-持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和有效性。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

哎，這節(jié)課上完，我坐在辦公室里，心里不禁泛起了一陣陣漣漪。咱們這《古人談讀書》這一課，真是挺有意思的。咱們一起來看看，這節(jié)課上得怎么樣，有哪些地方可以改進(jìn)吧。

首先，我得說說課堂參與度。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很積極，尤其是那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，今天居然也能踴躍發(fā)言。這讓我挺高興的，看來我的引導(dǎo)還是有點(diǎn)作用的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生雖然發(fā)言了，但內(nèi)容比較淺顯，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的理解還不夠深入。所以，我得在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生深入思考的問題。

再來說說小組討論。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的時(shí)候，學(xué)生們討論得很熱烈，但是有時(shí)候討論的方向有些偏離主題。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠明確，或者是時(shí)間分配上出了點(diǎn)問題。下次，我得提前準(zhǔn)備好討論的方向和問題，確保每個(gè)小組都能圍繞主題展開討論。

隨堂測(cè)試這部分，我覺得效果還不錯(cuò)。大部分學(xué)生都能正確回答問題，這說明他們對(duì)課文內(nèi)容有一定的掌握。但也有少數(shù)學(xué)生，對(duì)一些古文的句子理解不夠，這說明我在講解的時(shí)候可能沒有做到位。我得注意，以后在講解古文時(shí)，要更加注重幫助學(xué)生理解其深層含義。

課后作業(yè)，我注意到有些學(xué)生完成得很好，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來寫，這讓我很欣慰。但也有學(xué)生，作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，甚至有些地方是照搬照抄的。這讓我意識(shí)到，我得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，讓他們明白作業(yè)的意義，提高作業(yè)的質(zhì)量。

此外，我還得反思一下自己的教學(xué)方法和手段。比如，我在講解古文時(shí)，可能過于依賴文字，沒有充分運(yùn)用多媒體資源，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得古文枯燥乏味。以后，我得嘗試結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓古文教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

最后，我得說說自己的情感態(tài)度。在課堂上，我盡量保持耐心和熱情，但有時(shí)候也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)而感到沮喪。我得學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，保持積極的教學(xué)態(tài)度，這樣才能更好地影響學(xué)生。重點(diǎn)題型整理1.題型一：古文句子理解

題目：請(qǐng)解釋下列句子在課文中的含義：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！?/p>

答案：這句話的意思是讀書時(shí)必須全神貫注，心要專注，眼要仔細(xì)，口要讀出聲來，這樣才能真正吸收書中的知識(shí)。

2.題型二：古人讀書態(tài)度

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述古人讀書的態(tài)度。

答案：古人讀書的態(tài)度可以概括為勤奮、專注、熱愛和追求真理。他們相信“讀書破萬卷，下筆如有神”，認(rèn)為讀書是提升自我、豐富人生的重要途徑。

3.題型三：古人讀書方法

題目：課文提到了哪些古人讀書的方法？

答案：課文提到了古人讀書的幾種方法，包括“讀書有三到”（心到、眼到、口到）、“好學(xué)