2023七年級地理上冊第一章地球和地圖第三節地圖的閱讀教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023七年級地理上冊第一章地球和地圖第三節地圖的閱讀教學設計（新版）新人教版設計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊地理課上的“地圖閱讀”這個話題。想象一下，咱們就像探險家一樣，手握一張神秘地圖，準備踏上未知的旅程。首先，我會通過一個有趣的地理故事引入，讓學生們對地圖產生好奇心。然后，我會帶著大家一起“解碼”地圖，學習如何看懂地圖上的符號、比例尺、方向等。最后，咱們還會一起玩個“地圖尋寶”游戲，讓學生們在實踐中掌握地圖閱讀技巧。這樣一來，地理課不僅有趣，還能讓同學們學到實實在在的知識呢！??????核心素養目標培養學生地理信息獲取與解讀能力，提升空間思維和地理實踐能力。通過地圖閱讀教學，使學生學會分析地圖要素，增強對地理現象的空間感知，激發學生對地理知識的探究興趣，形成良好的地理學習習慣。同時，培養學生獨立思考、合作交流的能力，為后續地理學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

初中生在進入七年級地理課程前，已經具備了一定的空間感知能力，能夠識別基本的圖形和符號。他們在小學階段接觸過簡單的地圖，對地圖的基本概念有所了解。然而，對于地圖的詳細解讀和運用，如比例尺、方向、圖例等，可能掌握不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于探索地球奧秘的地理學科，他們通常表現出較高的興趣。在能力方面，學生的空間思維能力和邏輯推理能力正在發展中，但個體差異較大。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，通過觀察地圖來獲取信息；而另一部分學生可能更傾向于動手實踐，通過實際操作來理解地圖知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀地圖時，可能會遇到以下困難：理解比例尺的轉換、辨別地圖上的方向、解讀復雜的圖例和注記等。此外，由于空間想象能力的差異，一些學生可能難以將地圖上的信息與現實世界對應起來。解決這些困難需要教師提供有效的教學策略和充足的實踐機會。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，結合實際案例，如介紹地圖的歷史和用途，引導學生思考。

2.設計“地圖拼圖”游戲，讓學生在游戲中學習地圖要素的識別和運用。

3.利用多媒體展示不同類型的地圖，如地形圖、氣候圖等，增強直觀感受。

4.鼓勵學生進行小組合作，共同完成地圖閱讀練習，提高協作能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.展示一張世界地圖，引導學生觀察并描述地圖上的主要特征。

2.提問：“你們知道地圖在日常生活中有什么作用嗎？”

3.通過一個小故事，介紹地圖的歷史和發展，激發學生對地圖的興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解地圖的基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。

-詳細內容：展示不同類型的地圖，如地形圖、氣候圖等，講解比例尺的表示方法，示范如何根據比例尺計算實際距離。

2.講解地圖的閱讀方法：如何識別地圖上的符號和解讀信息。

-詳細內容：通過實例分析，展示如何從地圖上獲取地理信息，如山脈、河流、城市等。

3.講解地圖的應用：地圖在日常生活和科學研究中的作用。

-詳細內容：討論地圖在旅行、城市規劃、環境保護等領域的應用，增強學生對地圖實用性的認識。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.地圖拼圖游戲：分發包含缺失區域的地圖，讓學生根據已知信息拼湊完整地圖。

-詳細內容：學生分組進行游戲，教師巡回指導，解答學生在拼圖過程中遇到的問題。

2.地圖繪制：讓學生根據描述繪制簡單的地圖。

-詳細內容：教師提供描述，如“畫出一個包含學校、公園、醫院等設施的地圖”，學生動手繪制。

3.地圖分析：分析一張特定區域的地圖，如城市地圖或國家地圖。

-詳細內容：學生選擇一張地圖，分析其包含的信息，如交通網絡、人口分布等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.地圖符號的含義：

-舉例回答：討論“圖例中的紅色五角星代表什么？”

2.地圖比例尺的應用：

-舉例回答：討論“如何根據地圖上的比例尺計算兩地之間的實際距離？”

3.地圖在生活中的應用：

-舉例回答：討論“地圖在旅行規劃中的作用有哪些？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調地圖的基本要素和閱讀方法。

2.總結地圖在日常生活和科學研究中的重要性。

3.鼓勵學生在課后繼續探索地圖的奧秘，并嘗試使用地圖解決實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**地理信息獲取與解讀能力提升**：

學生通過本節課的學習，能夠熟練地識別地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本要素，提升了從地圖中獲取地理信息的能力。例如，學生能夠根據比例尺計算實際距離，根據圖例解讀地圖符號的含義，從而更好地理解地理知識。

2.**空間思維能力增強**：

通過地圖閱讀練習，學生能夠將地圖上的信息與現實世界相對應，增強了空間思維能力。例如，學生在分析地形圖時，能夠識別山脈、河流等地理要素的分布，從而形成對地理空間結構的直觀認識。

3.**地圖應用能力提高**：

學生不僅學會了閱讀地圖，還了解了地圖在日常生活和科學研究中的應用。例如，學生在規劃出行路線時，能夠利用地圖選擇最佳路徑，或者在研究環境問題時，能夠使用地圖分析污染源分布。

4.**學習興趣和動機增強**：

通過本節課的互動式教學和實踐活動，學生對地理學科的興趣得到了激發。他們開始主動探索地圖的奧秘，對于地理知識的渴望和學習的動機得到了提升。

5.**合作與交流能力提升**：

在小組討論和地圖拼圖游戲中，學生學會了與他人合作，交流各自的觀點和發現。這種合作學習的方式促進了學生的團隊協作能力，也提高了他們在交流中表達自己想法的能力。

6.**問題解決能力發展**：

學生在實踐活動和討論中，面對地圖上的問題和挑戰，需要運用所學知識來解決問題。這種實踐性的學習過程有助于學生形成解決問題的策略，提高他們的批判性思維能力。

7.**地理學科核心素養的形成**：

通過對本節課的學習，學生不僅掌握了地圖閱讀的知識和技能，還培養了地理探究、地理思維等核心素養。這些核心素養對于學生未來的學習和生活都將產生積極的影響。內容邏輯關系①地圖的基本要素

-知識點：比例尺、方向、圖例、注記

-詞：比例尺、方向標、圖例、符號、注記

-句：比例尺是地圖上距離與實際距離的縮放比例，方向標指示地圖上的北方，圖例解釋地圖上的符號，注記提供額外信息。

②地圖的閱讀方法

-知識點：識別地圖符號、計算實際距離、解讀地理信息

-詞：地圖符號、實際距離、地理信息、比例尺轉換

-句：通過圖例識別地圖符號，利用比例尺計算實際距離，從地圖中獲取地理信息。

③地圖的應用

-知識點：地圖在日常生活和科學研究中的應用

-詞：旅行規劃、城市規劃、環境保護、地理研究

-句：地圖幫助規劃旅行路線，支持城市規劃決策，用于環境保護監測，以及地理科學研究。教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，讓我來好好反思一下。首先，我得說說這節課的教學方法。我用了講授法、討論法和實踐活動相結合的方式，我覺得效果還是不錯的。學生們在地圖拼圖游戲和繪制地圖的活動中，參與度很高，看起來挺享受這個過程。

①教學方法的得失

-得：我發現通過游戲和實踐活動，學生們對地圖閱讀的興趣明顯提高了。他們不僅學會了如何看地圖，還能在實踐中運用所學知識。

-失：可能是因為時間有限，我在講解地圖符號的時候，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生看起來有點迷茫。

②教學策略與管理

-得：我嘗試讓學生分組討論，這樣他們可以互相學習，共同進步。我注意到，在小組討論中，學生們能夠更好地表達自己的想法。

-失：在管理課堂紀律時，我發現有些學生還是有點分心。我需要想個辦法，比如設置一些小獎勵，來保持他們的注意力。

③教學效果評價

-學生在知識方面的收獲：學生們學會了如何閱讀地圖，能夠識別地圖上的基本要素，這對于他們今后的學習和生活都是很有幫助的。

-學生在技能方面的進步：他們在地圖拼圖和繪制地圖的活動中，提高了實際操作能力，這對于他們的動手能力是個很好的鍛煉。

-學生在情感態度方面的變化：我發現學生們對地理學科的興趣更加濃厚了，他們開始主動提問，對未知的世界充滿了好奇。

④存在的問題與改進措施

-問題：有些學生對于地圖閱讀的難度還是感到有些吃力，特別是在理解比例尺和方向標時。

-改進措施：我計劃在接下來的課程中，提供更多的練習和實例，讓學生在實踐中逐步掌握這些技能。同時，我會嘗試使用多媒體教學工具，如地圖動畫，來幫助學生更好地理解抽象的概念。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的“地圖閱讀練習”部分，選擇兩到三張不同類型的地圖，獨立完成閱讀任務，包括識別地圖要素、計算實際距離、解釋地圖符號等。

2.根據課本上的案例，設計一張簡單的校園地圖，包括教學樓、操場、食堂等主要設施，并標注方向和比例尺。

3.選擇一個你感興趣的地理區域，如家鄉或旅游地，收集相關信息，繪制一張該區域的地圖，并在地圖上標注出重要的地理特征。

作業反饋：

1.對于“地圖閱讀練習”，我會檢查學生是否正確理解了地圖上的比例尺、方向、圖例和注記。我會指出學生在計算實際距離或解讀地圖符號時出現的錯誤，并給出正確的解答。

2.在檢查校園地圖時，我會評估學生的地圖設計是否合理，是否包含了必要的地理要素，以及地圖的標注是否清晰。我會提供具體的反饋，如建議學生使用更精確的比例尺或改進地圖的布局。

3.對于收集信息的地圖，我會關注學生是否能夠準確地收集到相關信息，并在地圖上正確標注。我會評價學生的地理知識運用能力，并給出改進建議，比如如何選擇合適的地圖符號來表示不同的地理特征。典型例題講解1.例題：

地圖上，1厘米代表實際距離10公里，從A點到B點的圖上距離為5厘米，那么實際距離是多少？

解答：

實際距離=圖上距離×比例尺

實際距離=5厘米×10公里/厘米=50公里

2.例題：

在地圖上，一個湖泊的圖上直徑為4厘米，實際直徑為1.2公里，該地圖的比例尺是多少？

解答：

比例尺=實際距離/圖上距離

比例尺=1.2公里/4厘米=300000厘米

比例尺=1:300000

3.例題：

一張地圖的比例尺為1:50000，若要表示實際距離為60公里的兩條平行線，圖上應該畫多長的線段？

解答：

圖上線段長度=實際距離×比例尺

圖上線段長度=60公里×50000=3000000厘米

圖上線段長度=30公里（因為1公里=100000厘米）

4.例題：

地圖上，一條河流的流向是東南方向，實際中這條河流的流向是什么？

解答：

地圖上的方向通常是指北方向，所以東南方向在地圖上表示的是河流的實際流向。