緒言化學(xué)使世界變得更加麗多彩

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2.知道化學(xué)研究的對(duì)象。

3.了解化學(xué)的發(fā)展史。

儀器的準(zhǔn)備：

1.酒精燈濃硫酸玻璃棒高鎰酸鉀

2.酒精溶液火柴棉手帕

3.酚配溶液濃氨水脫脂棉鐘罩

4.過氧化鈉脫脂棉膠頭滴管

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：（教師以幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，展示化學(xué)學(xué)科的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)，渴

望學(xué)習(xí)化學(xué)的情感）

師：提起“春晚”，給人印象最深的莫過“魔術(shù)”表演，以其奇妙的變幻，無窮的魅力，讓每一

位觀眾驚嘆不已，今天老師將和大家一起完成幾個(gè)魔術(shù)表演。

1.（師）魔棒點(diǎn)燈鐵樹開花水能生火

2.（師、生）燒不壞的手帕

師：其實(shí)，這并不是魔術(shù)，只是利用化學(xué)只是完成的幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)設(shè)

計(jì)出許多有趣的實(shí)驗(yàn)，今天，我們先來學(xué)習(xí)緒言部分

一、板書課題：（方法：用酚酬試液寫在濾紙上，噴氫氧化鈉溶液顯示）

二、展示目標(biāo)：（投影顯示）

三、自學(xué)指導(dǎo)：

（投影）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀PL…P4內(nèi)容，思考：

1.舉例說明化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)間有著密切的關(guān)系。

2.化學(xué)研究的對(duì)象是什么？

3.簡(jiǎn)述化學(xué)的發(fā)展史。

5分鐘后，請(qǐng)同學(xué)回答上述問題。

三、先學(xué)

學(xué)生看書、思考，教師巡視，保證每位同學(xué)都集中精力學(xué)習(xí)。

四、后教

1.第1題，盡可能多的讓學(xué)生舉出例子（1）教材中圖（2）課桌、書本、飲料、房屋

2.第2題，注意物質(zhì)和物體間區(qū)別；化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科研究的對(duì)象有什么不同；學(xué)生化學(xué)研

究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)和變化規(guī)律感到抽象。

3.第3題，學(xué)生對(duì)此題可能說不完整，教師注意歸納。

六、再讀課文，深入理解化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題一、物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，理解物理變化和化學(xué)變化的概

念；

2.在關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的描述中，能夠正確區(qū)分哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)。

引入：在我們生活的物質(zhì)世界里，不僅存在著形形色色的物質(zhì)，而且物質(zhì)還在不斷變

化著，而這些變化有體現(xiàn)物質(zhì)的某些性質(zhì)，今天我們就來學(xué)習(xí)課題一

一、板書課題：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

二、出示目標(biāo)（投影顯示）

三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：

師：觀察下列實(shí)驗(yàn)，分析他們的變化有何區(qū)別？

教師演示：紙張的撕碎和燃燒

生：撕碎后還是紙，燃燒后，生成了別的物質(zhì)

師：像前者，我們稱為物理變化，后者，我們稱之為化學(xué)變化。那么什么叫做物理

變化？什么叫做化學(xué)變化？二者間有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P7的內(nèi)容，理解并熟記什么叫物理變化？什么叫化學(xué)變化？3

分鐘后，會(huì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化？

五、先學(xué)

學(xué)生看書，思考，教師巡視。

六、檢查自學(xué)效果

檢測(cè)題一：認(rèn)真觀察下列實(shí)驗(yàn)的操作過程和發(fā)生的現(xiàn)象，比較變化前和變化后的物

質(zhì)是否發(fā)生變化，判斷分別屬于何種變化。

教師演示實(shí)驗(yàn)1-4

生：1-1變化前液態(tài)水，變化后為液態(tài)水

1-2變化前塊狀膽研，變化后為粉末狀膽研、

1-3變化前膽機(jī)溶液，變化后為氫氧化銅沉淀

1-4變化前石灰石，變化后為二氧化碳等物質(zhì)

生：前兩個(gè)變化后沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化

后兩個(gè)變化后有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化

師追問：你能列舉幾個(gè)物理變化和化學(xué)變化的例子嗎？二者之間的區(qū)別是什么？

盡可能多的舉例，重點(diǎn)說明理由

檢測(cè)題二

課后習(xí)題1.2.3

方式：先獨(dú)立完成3分鐘后集體討論完成。

七、作業(yè)

1.熟記實(shí)驗(yàn)1-2、1-3中觀察到的現(xiàn)象

2.什么叫物理變化，什么叫化學(xué)變化？

課題一、物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并熟記什么是物理性質(zhì)，什么是化學(xué)性質(zhì)？

2.能正確區(qū)分物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)過程

一、出示課題

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的后半部分--物質(zhì)的性質(zhì)

二、揭示目標(biāo)（用投影顯示）

三、引導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本P7-P9的內(nèi)容，要求：

1.能舉例說明什么叫物理性質(zhì)，什么叫化學(xué)性質(zhì)

2.分別觀察氧氣和二氧化碳（事先準(zhǔn)備），盡可能多的描述氧氣和二氧化碳的性

質(zhì)，哪些物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)？利用哪些方法可以區(qū)別它們？

5分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答上述問題

四、先學(xué)

1.學(xué)生看書，教師巡視，保證每位學(xué)生緊張的自學(xué)

2.檢測(cè)：思考題，課后題4

五、后教

第一題：學(xué)生回答比較生搬，可結(jié)合學(xué)生熟悉的幾種物質(zhì)，嘗試描述其不同性質(zhì)。

如：教師展示蠟燭，白色、固體、無味、不溶于水、密度小、質(zhì)軟、熔點(diǎn)低；能

燃燒、不易變質(zhì)。

八教師展示一瓶氧氣和二氧化碳（過渡到第二題）

第二題：學(xué)生描述會(huì)不太完整，可結(jié)合生活實(shí)例，如：

1）氧氣和二氧化碳都是氣體，為什么碳酸飲料中冒出二氧化碳？說明二氧化碳能

溶于水。

2）用二氧化碳?xì)饬鞔捣试砼莶荒苌仙f明二氧化碳密度比空氣大。

教師演示，歸納二氧化碳和氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1.取一根木條在空氣中點(diǎn)燃，先后分別插入盛有氧氣和二氧化碳的機(jī)器瓶中，觀

察木條燃燒情況的變化，得出氧氣：支持燃燒二氧化碳：不支持燃燒

2.分別將澄清的石灰水倒入盛有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中

第三題（課后題四）

師：（7）（8）問：若變成“酒精燃燒”和“酒精揮發(fā)”時(shí)，和原題有什么不同？

生：原題分別是化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)；

改變后分別是化學(xué)變化和物理變化。

由此引出“變化”和“性質(zhì)”間的區(qū)別：變化表示一個(gè)過程，性質(zhì)表示特征。

六、課堂作業(yè)

1.熟記物理變化、化學(xué)變化及其主要區(qū)別；

物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其主要區(qū)別。

2.從物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)中選擇正確的答案，填入下面有

關(guān)描述的橫線上。

通常情況下，酒精是一種無色透明的有特殊氣味的液體,易揮發(fā),能溶

解多種物質(zhì)，酒精易燃燒O

3.現(xiàn)有兩瓶無色氣體，分別是氧氣和二氧化碳，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將他們區(qū)別開來（寫

出步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）

課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

課時(shí)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法;

2.初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)報(bào)告的方法。

課前準(zhǔn)備

大燒杯（2個(gè)）小燒杯（1個(gè)）蠟燭火柴刀片

集氣瓶（4個(gè)）水槽導(dǎo)管玻璃片（4個(gè)）

教學(xué)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)課題二《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》。

二、出示目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）

師：為了達(dá)到上述目標(biāo)，下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（投影）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P12—P13的內(nèi)容，注意以下問題：

1.如何探究蠟燭火焰哪部分溫度最高？

2.如何探究蠟燭燃燒后的產(chǎn)物？

4分鐘后，找出以上問題的答案。

四、先學(xué)

1.學(xué)生看書、思考，教師巡視，保證每位學(xué)生都集中精力學(xué)學(xué)習(xí)。

2.提問：

1.探究蠟燭火焰哪部分溫度最高的操作方法；

2.探究蠟燭燃燒后的產(chǎn)物的操作方法。

五、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1.讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃前的蠟燭進(jìn)行描述，從顏色、狀態(tài)、形狀和硬度方面。

2.師：現(xiàn)在我們要了解蠟燭的溶解性以及密度，我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：用刀片刮下一些蠟燭，然后放在水里。

師：誰(shuí)能描述一下觀察到的現(xiàn)象呢？

生：蠟燭浮在水面上。

師：由此得到的結(jié)論是什么呢？

生：蠟燭不溶于水且蠟燭的密度比水小。

3.師：我們?cè)趺刺骄肯灎T燃燒后的產(chǎn)物？

生：取一個(gè)干燥的燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯罩在火焰的上方。

師：你們都觀察到了什么現(xiàn)象？

生：干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)了一層水霧，涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁變渾濁。

師：由此可以得到什么結(jié)論？

生：蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是水和二氧化碳。

實(shí)驗(yàn)二自學(xué)指導(dǎo)：

熟記課前提供的三條信息，認(rèn)真看P14如何用排水集氣法收集一瓶呼出的氣體。兩

分鐘后按照實(shí)驗(yàn)步驟開始做實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

師生同步做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論。

后教：

學(xué)生在步驟二中容易出錯(cuò)，很容易得出呼出氣體中含有的二氧化碳比空氣中的

多，在此應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，不支持燃燒的氣體除了二氧化碳外，還有其他氣體，比如

氮?dú)狻Ｒ虼耍玫降慕Y(jié)論是：呼出氣體中含有的氧氣量比空氣中的少。

學(xué)生完成試驗(yàn)后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（下附實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

a）對(duì)點(diǎn)燃前蠟燭的探究報(bào)告

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.觀察蠟燭并用手觸摸—色___狀____態(tài)，有

輕微氣味，有滑膩感。

2.用小刀切下一小塊并將一溶于水，質(zhì)地石蠟的密度比水

其投入水中較____，能_____在水面的______O

±o

b）對(duì)燃著時(shí)的蠟燭的實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告

順實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象及結(jié)論

序

1點(diǎn)燃蠟燭，觀察發(fā)生的變化燭芯上固態(tài)石蠟先______后_________,燃燒產(chǎn)

生一，燭芯逐漸變黑。

2觀察火焰：分為幾層；哪層最亮；哪層a）火焰分__層；_____焰、_____焰、焰_____

最暗；

b）_______焰最明亮

C）_______最暗

3取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入在________的部位變黑，第二層次之，外焰與空氣充

火焰中，約Is后分接觸，燃燒充分，溫度最—

取出，觀察并比較火柴梗不同部位被燒，_____溫度最低

情況。

在蠟燭火焰上方罩一只干燥的燒杯,仔燒杯壁接觸感到發(fā)—，出現(xiàn)—，蠟燭燃燒放

4細(xì)觀察燒杯壁上有什么出____,有____生成。

現(xiàn)象發(fā)生。

在蠟燭上方罩一只用澄清石灰水潤(rùn)濕澄清石灰水變—，蠟燭燃燒有_____生成

5內(nèi)壁的燒杯

c）對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究報(bào)告

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

L利用排水集氣法收集兩1.空氣瓶中石灰水____呼出的氣體中含有的二

瓶呼出的氣體，向裝有空2.呼出的氣體集氣瓶中氧化碳比空氣中的_____

氣和呼出的氣體的集氣石灰水_______

瓶中分別滴入兩滴澄清

石灰水，振蕩。

2.將燃著的小木條分別插1.空氣瓶中小木條______空氣中氧氣的含量比呼

入空氣瓶中與呼出的氣2.呼出的氣體中小木條出的氣體中氧氣含量—

體集氣瓶中

3.取兩塊干燥的玻璃片，1.空氣中的玻璃片______空氣中的水蒸氣比呼出

對(duì)著其中的一塊呼氣，觀2.呼氣的玻璃片______的氣體中的水蒸氣含量

察水蒸氣的情況與另一

塊放在空氣中的玻璃片

對(duì)比。

第二章我們周圍的空氣

課題一空氣（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過對(duì)“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作，會(huì)描述現(xiàn)象，掌握文字表達(dá)式，并會(huì)

進(jìn)行誤差分析。

2.了解空氣的組成。

3.理解純凈物和混合物的概念，并區(qū)別純凈物和混合物。

教學(xué)過程：

引入：堵住注射器的末端后，推動(dòng)活塞很難，證明空氣的存在，我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)植

物的呼吸都離不開空氣，空氣是生命的支柱，下面我們就來研究課題一：空氣

一、板書課題：空氣

二、出示目標(biāo)：（投影）

過渡：大約二百年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用實(shí)驗(yàn)的方法研究了空氣的組成，得出：

空氣是有氧氣和氮?dú)饨M成的，那么空氣中是否還有其他物質(zhì)呢？空氣中氧氣占多

大體積，今天，我們就通過實(shí)驗(yàn)來回答這些問題。

三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：

教師演示實(shí)驗(yàn)2—1

注意：

1.介紹儀器和藥品的名稱；

2.教師邊演示，邊講述實(shí)驗(yàn)過程，動(dòng)作要慢；

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

4.盡可能多的讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

過渡：通過實(shí)驗(yàn)我們看到，進(jìn)入集氣瓶的水的體積約占瓶中空氣體積的五分之一，

由此得到怎樣的結(jié)論呢？

四、自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P27--P28“二”之前的內(nèi)容，注意一下幾個(gè)問題:

1.紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

2.紅磷燃燒后，燒杯里的水為什么能倒吸到集氣瓶中？

3.進(jìn)入集氣瓶中的水的體積約占空氣體積的五分之一，由此得到怎樣的結(jié)論？

4.若氣體減少的體積小于五分之一，試著分析原因。

5.空氣中各成分所占的體積分別是多少？

6.什么叫混合物、純凈物？

六分鐘后會(huì)解答上述問題，并會(huì)利用上述知識(shí)解答相關(guān)問題。

五、先學(xué)：

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2.檢測(cè)自學(xué)效果

檢測(cè)題

1.空氣中按體積計(jì)算：含量最多的氣體是o

2.在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，若氣體減少的體積小于五分之一，試分析

原因？

3.能否用蠟燭代替紅磷？為什么？

4.選擇題下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是。

A潔凈的空氣B汽水C液態(tài)氧D水泥砂漿

六、后教

第1題：若正確，追問為什么？學(xué)生回答出各氣體的體積比。第2題：盡可能

讓學(xué)生從多個(gè)角度猜測(cè)，并分析原因。

如：整個(gè)裝置密封不好；紅磷量不夠；沒有等到紅磷熄滅并冷卻就打開

彈簧夾。

第3題：學(xué)生回答后，教師再演示，師生共同分析原因。

第4題：若正確，歸納什么叫純凈物、混合物。若不正確，說明理由。

若選A,應(yīng)分析：潔凈的空氣中的含量有氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸嫉龋瑢儆诨旌?/p>

物。

追問：你能在例舉一些純凈物，混合物的例子嗎?

八、作業(yè)：識(shí)記本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

1.“測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)”觀察到的現(xiàn)象、結(jié)論、誤差分析;

2.空氣中各氣體的體積分?jǐn)?shù)；

3.純凈物和混合物的概念。

課題一空氣（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的性質(zhì)和用途。

2,初步了解空氣污染危害，知道造成空氣污染的原因和主要污染物。

教學(xué)過程：

一、出示課題，展示目標(biāo)（投影）

二、自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真看課本P28-P30的內(nèi)容，請(qǐng)注意以下幾個(gè)問題：

1.氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w主要的物理性質(zhì)和用途。

2.大氣污染會(huì)造成哪些危害？

五分鐘后會(huì)回答上述問題。

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2.檢測(cè)自學(xué)效果

檢測(cè)題

1.下列物質(zhì)的用途，屬于氧氣的用途的是（）

A使鐵制品生銹B用于潛水、醫(yī)療C用于煉鋼

2.焊接金屬時(shí)常用氮?dú)庾霰Ｗo(hù)氣，燈泡內(nèi)充氮?dú)庖匝娱L(zhǎng)使用壽命，食品包裝時(shí)充氮?dú)?/p>

以防腐，這些都是利用了氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)

3.在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)猓铝鞋F(xiàn)象體現(xiàn)

了氮?dú)庠鯓拥男再|(zhì)？

1）燃燒著的紅磷熄滅了；

2）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，不在上升；

4.稀有氣體是伍等氣體的總稱，由于稀有氣體有惰性，因此常作

四、后教

第一題：B體現(xiàn)：供給氧氣能供給呼吸

C體現(xiàn)：氧氣能支持燃燒

第三題：氮?dú)獠恢С秩紵⒌獨(dú)怆y溶于水。（教師展示實(shí)驗(yàn)裝置）追問：氮?dú)膺€有哪些

用途？（請(qǐng)看光盤）

第四題:師：過去人們認(rèn)為他們不能跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，曾把他們叫做惰性氣體，后

來人們發(fā)現(xiàn)這些氣體在一定條件下，也能和別的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，又改名“稀有氣體”。

稀有氣體有哪些用途呢？請(qǐng)看光盤。

四、再讀教材，體會(huì)：你如何認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的資源。

五、作業(yè)：3.4.6

課題二氧氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.能描述硫、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式，歸納氧氣

的化學(xué)性質(zhì)；

3.理解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

教學(xué)過程：

引入：空氣主用是由氧氣和氮?dú)饨M成的，其中氧氣對(duì)我們?nèi)祟愞Z動(dòng)關(guān)系最為密切，這

一節(jié)，我們就來研究氧氣的有關(guān)性質(zhì)。

一、板書課題：課題二氧氣

二、出示目標(biāo)：（投影）

三、自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P34…P36的內(nèi)容，看時(shí)請(qǐng)注意：

1.氧氣的主要物理性質(zhì)；

2.實(shí)驗(yàn)2.3.4的操作過程、注意事項(xiàng)，及反應(yīng)的表達(dá)式。

3.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念及其間的關(guān)系。

六分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)演示，比一比誰(shuí)的操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯。

四、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2.檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題

檢測(cè)題（一）：操作題（要求：動(dòng)作要慢，便于大家觀察）

分別請(qǐng)三位同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)2--4

實(shí)驗(yàn)2-2注意：帶火星的木條

實(shí)驗(yàn)2—3注意：（1）集氣瓶中先加入少量水；

（2）比較硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的不同。

實(shí)驗(yàn)2—4注意：（1）鐵絲盤成螺旋狀；

（2）待火柴快燃盡時(shí)，插入集氣瓶；

（3）集氣瓶中先加入少量水。

（二）筆答題

1.根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)回答：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是，可用排水集氣法收集，這是因?yàn)椤部捎孟蛏吓趴?/p>

氣法，這是因?yàn)閛

2.寫出下列變化的文字表達(dá)式，并分析上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征：

1）磷在氧氣中燃燒；

2）鐵在氧氣中燃燒；

3）硫在氧氣中燃燒。

五、后教

第一題：體現(xiàn)氧氣兩個(gè)重要的物理性質(zhì)：密度比空氣大、不易溶于水。

第二題：注意：條件并追問上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征，同時(shí)歸納氧氣的化學(xué)

性質(zhì)。

特征一：兩種變一種化合反應(yīng)

特征二：物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng)氧化反應(yīng)

六、作業(yè)

1.熟記本課題所有知識(shí)點(diǎn)；

2.P361.2.3.4.5

課題三制取氧氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握實(shí)驗(yàn)室用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀，高鎰酸鉀的方法制取氧氣；

2.了解催化劑和催化作用；

3.了解分解反應(yīng)。

教學(xué)過程：

一、出示課題，展示目標(biāo)。

二、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：

教師演示：實(shí)驗(yàn)2—5實(shí)驗(yàn)2—6

注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)說明的問題。

（過渡）為什么上述實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好像二氧化鎰?dòng)肋h(yuǎn)用不完呢？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看P38-P39的內(nèi)容，看時(shí)請(qǐng)注意：

1.什么叫催化劑？催化劑有什么特征？

2.實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫，加熱氯酸鉀、高鎰酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式。

3.分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，他們有什么共同的特征？與化合反應(yīng)有什么不

同？

六分鐘后會(huì)回答上述問題，并會(huì)利用上述知識(shí)解決相關(guān)問題。

四、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2.檢查自學(xué)效果

檢測(cè)題

寫出實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫，加熱氯酸鉀、高鎰酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式。

五、后教

若有錯(cuò)誤，先請(qǐng)同學(xué)們糾正；若正確則追問：

1.在第一、三兩個(gè)反應(yīng)中，二氧化鎰的作用是什么？有什么特征？（引出催化劑

的概念）

2.追問這三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？（引出分解反應(yīng)的概念）

3.教師演示用加熱氯酸鉀制取氧氣的操作。（動(dòng)作要慢，注意操作過程）

六、作業(yè)

1.熟記本課題所有知識(shí)點(diǎn)；

2.P421.2.4

課題三活動(dòng)與探究

制取氧氣的操作和裝置

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置氣密性，會(huì)動(dòng)手制取氧氣；

2.會(huì)通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的一些性質(zhì)。

教學(xué)過程：

1.展示掛圖利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器，討論

1）使用了哪些儀器；

2）哪部分是發(fā)生裝置，哪部分是收集裝置；

3）如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性；

4）為什么可用排水法收集氧氣；

2.制取氧氣

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)能夠?qū)W們細(xì)讀P40--P41的內(nèi)容，看時(shí)請(qǐng)注意實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣的操作

步驟及每一步的注意事項(xiàng)。

五分鐘后，會(huì)跟著老師完成實(shí)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

a）師生同步，注意操作規(guī)則和注意事項(xiàng)；

b）學(xué)生獨(dú)立完成。

4.作業(yè)：熟記實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣的操作過程及注意事項(xiàng)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三章自然界的水

課題一水的組成

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，了解水的組成。

2.能結(jié)合實(shí)例，區(qū)別單質(zhì)、化合物、氧化物。

教學(xué)過程：

引入：水是地球上最常見，最普通的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體

內(nèi)也含有水。

生命的孕育和維系需要水，人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，水力發(fā)電

利用的是水，此外，水還能為人類提供水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境。今天，我們就來研究

水的組成

一、出示課題，展示目標(biāo)

過渡：水的組成怎樣呢？它跟氧氣、氫氣的組成一樣嗎？有什么區(qū)別？我們通過實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行探究。

二、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

1.電解水實(shí)驗(yàn):

1）介紹水電解器；

2）加入電解用水，接通電源，提示學(xué)生注意觀察兩極上產(chǎn)生的現(xiàn)象；

3）產(chǎn)生氣體的速率是否相同？一段時(shí)間后兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異？

2.師：兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么呢？

生：正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣

陰極產(chǎn)生的氣體能燃燒，有爆鳴聲，是氫氣

過渡：通過水的電解實(shí)驗(yàn)，你對(duì)水的組成有什么看法？

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P46—P47的內(nèi)容，看時(shí)請(qǐng)注意：

1.電解水的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式；

2.電解水實(shí)驗(yàn)里有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？

3.通過上述實(shí)驗(yàn)，說明水是由哪幾種元素組成？

4.舉例說明什么叫化合物、氧化物、單質(zhì)？

五分鐘后，會(huì)回答上述問題，并會(huì)利用上述知識(shí)解答相關(guān)問題。

四、先學(xué)

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

五、檢測(cè)

檢測(cè)題：

1.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，如利用電解水實(shí)驗(yàn)，可探究水的組成，根據(jù)電

解水實(shí)驗(yàn)回答：

1）通電后，電極上出現(xiàn)，一段時(shí)間后，正極和負(fù)極收集氣體體積比

為，正極產(chǎn)生的氣體能，是

氣體，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能一，是—?dú)怏w。

2）水電解的符號(hào)表達(dá)式為,由此說明水中含有一,

兩種元素。

2.將下列物質(zhì)按混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物分類。

空氣海水高鎰酸鉀二氧化碳氧氣

六、后教

第一題：展示剛才的實(shí)驗(yàn)，觀察到體積比為二比一，讓學(xué)生上臺(tái)演示檢驗(yàn)氧氣和氫

氣。

第二題：可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：認(rèn)為氧氣是純凈物，其余都是混合物，應(yīng)指明，空氣、海

水是由多種物質(zhì)組成的，而高鎰酸鉀，二氧化碳都是由一種物質(zhì)組成；誤認(rèn)為高鎰酸

鉀是氧化物，應(yīng)指明含氧化合物不一定是氧化物。

七、作業(yè)：熟記本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)課后習(xí)題：2.3.4

課題二分子和原子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的；

2.掌握分子的基本性質(zhì)。

儀器、藥品準(zhǔn)備

50ml量筒2個(gè)100ml量筒一個(gè)大、下燒杯3個(gè)品紅

酚酸濃氨水

教學(xué)過程

引入：我們生活中常觀察到一些現(xiàn)象：濕衣服經(jīng)過晾曬變干了；打開一瓶酒精，很遠(yuǎn)

就能聞到酒精氣味，你能解釋這些現(xiàn)象嗎？通過本課題的學(xué)習(xí)，你便能用科學(xué)的化學(xué)

觀點(diǎn)來解釋它們，這便是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的分子和原子。

一、出示課題

二、展示目標(biāo)

過渡：對(duì)于上述問題，科學(xué)家很久以前就做過探討，下面，我們也通過實(shí)驗(yàn)來研究這

些問題。

三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究（師生同步）

注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析由此說明什么問題：

1.介紹實(shí)驗(yàn)臺(tái)擺放的物品：大燒杯一個(gè)、小燒杯三個(gè)、試管一個(gè)

清水、濃氨水、酚配溶液

3.師生同步完成活動(dòng)與探究，并將觀察到的現(xiàn)象填到表格中。

過渡：氨水能使酚酗溶液變紅，但C中的氨水并沒有和A中的酚酬接觸，A中的酚醐

溶液怎么也會(huì)變紅呢？

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P49-P51第二自然段之前的內(nèi)容，看時(shí)請(qǐng)注意：

1.找出并熟記描述分子性質(zhì)的句子；

2.體會(huì)分子、原子的真實(shí)存在。

五分鐘后，會(huì)運(yùn)用分子的性質(zhì)解釋與上述實(shí)驗(yàn)類似的現(xiàn)象。

四、檢測(cè)

五、檢測(cè)題：從分子的角度分析并解釋下列現(xiàn)象。

1.演示品紅的擴(kuò)散A冷水B熱水

2.演示神秘消失的體積將50ml水和50ml酒精混合，觀察體積的變化，并

解釋原因。

3.一滴水中大約含有15萬(wàn)億億個(gè)水分子，一個(gè)人每秒喝一口，一口鐘含有一億

個(gè)，若要喝完，竟需要50萬(wàn)年。

4.舉出生活中幾個(gè)事例，說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)、分子間有間隔。

六、后教

1.若僅回答“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”，還不完整，再問：為什么在熱水中快，而在冷

水中慢呢？（體現(xiàn)溫度越高，分子能量越大，運(yùn)動(dòng)速率越快。）；再問：當(dāng)混

合均勻后，分子運(yùn)動(dòng)是否停止呢？

2.體現(xiàn)分子間有間隔，還可舉出：熱脹冷縮，用打氣筒大氣。

3.體現(xiàn)分子的體積和質(zhì)量都很小。

4.盡可能讓學(xué)生多舉例子：

1）墻內(nèi)開花墻外香

2）未到餐廳，就聞到香味

3）可以將空氣壓入足球內(nèi)

七、課堂練習(xí)

1.熟記：分子的性質(zhì)

2.作業(yè)：P543

分子和原子（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)分子式保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

教學(xué)過程

一、板書課題：分子和原子

二、出示目標(biāo)（投影）

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P51第三自然段….P52的內(nèi)容，邊看邊完成以下填空題：

1.分子是由構(gòu)成的，如：一個(gè)水分子是由一個(gè)—和兩個(gè)_

構(gòu)成的，一個(gè)氧分子是由兩個(gè)構(gòu)成的。

2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)—沒有變化。例如，水變成水蒸氣時(shí),

沒有變，水的也沒有變。

3.由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，起了變化，變成了

，例如，水通電時(shí)，水分子變成了—和，不再保持水的,可見,

分子是o

4.在化學(xué)變化中，分成；又重新組合成新的

，也就是說，在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是，

沒有發(fā)生變化，是化學(xué)變化中的最小粒子。

8分鐘后，會(huì)回答上述問題，并會(huì)利用上述知識(shí)解決相關(guān)問題。

四、先學(xué)

1.看書，找答案

學(xué)生邊看書，邊找答案，邊看圖3…10,圖3—12

2.檢查自學(xué)效果（口答）

1）從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

2）氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，試分析在氫氣與氯氣中反應(yīng)，水的分解等

化學(xué)變化中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分

子還是原子？

五、后教

1.討論、更正。

2.討論完第一題后，教師演示“水的分解”投影片，在演示氫氣在氯氣中

燃燒的投影片。給學(xué)生直觀印象，得出分子的概念。

3.討論完第二題后，得出；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

七、作業(yè)

1.熟讀教材，熟記本節(jié)知識(shí)點(diǎn)；

2.P344.5

課題3水的凈化

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解純水與自來水，硬水與軟水的區(qū)別；

2.了解吸附、沉淀、過濾、蒸儲(chǔ)等凈化水的方法。

教具準(zhǔn)備：

天然水明研硬水軟水肥皂水燒杯漏斗

玻璃棒酒精燈燒瓶

教學(xué)過程：

引入：大家想想，江河湖海里的水以及地下水是純凈水嗎?不純凈，因?yàn)槔锩孢€有許

多不容性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，為什么要對(duì)水凈化呢？因?yàn)槿艘茫萍忌a(chǎn)的水都有

一定要求，不能含有較多雜質(zhì)，怎樣凈化呢？學(xué)完本課題后，你就會(huì)知道許多可行的

方法。

一、出示課題，展示目標(biāo)

過渡：常用的凈水方法有吸附、沉淀、過濾和蒸播，下面看看在實(shí)驗(yàn)室中是怎樣過濾

的。

二、活動(dòng)與探究（師生共同完成）

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)器材、藥品

明磯、渾濁的天然水、燒杯、漏斗

2.師生同步完成過濾

注意：濾紙略低于漏斗口，濾液低于濾紙邊緣，比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同處

理的水，他們清澈程度有什么差別。（過濾的最透明，用明磯凈化的水上部透明，下部

有沉降物，沒放明磯的水，無任何變化）。

過渡：（教師手持過濾過的透明的水）問：過濾過的水得到的透明的水，一定是純凈的

水嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P54-P57的內(nèi)容，注意：

1.水的凈化的方法有哪幾種？其中，可除去不溶性雜質(zhì)的是

，可除去異味、色素的是，凈化程度最高的是_____「

2.什么叫硬水？什么叫軟水？硬水有哪些危害？怎樣區(qū)別硬水和軟水？

3.生活中常用的凈水方法是什么？實(shí)驗(yàn)室是如何制取蒸鐳水的？

六分鐘后，回答上述問題，并會(huì)利用這些知識(shí)解答相關(guān)問題。

六、先學(xué)

1.學(xué)生看書，教師巡視

2.檢查自學(xué)效果

檢測(cè)題

1.（演示）把等量的肥皂水分別滴入兩杯無色的水中（硬水、軟水），根據(jù)產(chǎn)生

的現(xiàn)象判斷哪杯是硬水，哪杯是軟水？

2.課本圖3—18中，活性炭的作用是什么？

3.水的凈化中，凈化程度最高的是o

七、后教

第一題教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生判斷，并說明判斷的依據(jù)。

第二題學(xué)生回答（除去不溶性、可溶性雜質(zhì)，異味）教師演示活性炭吸附色素。

第三題：

1）比較：去硬水與試管中，加肥皂水；現(xiàn)象：有大量凝聚物出現(xiàn)

2）蒸儲(chǔ)

3）用肥皂水比較水蒸儲(chǔ)前后的硬度

八、作業(yè)

課題四愛護(hù)水資源

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解世界和我國(guó)水資源狀況；

2.了解水體污染的來源和防止水污染的措施。

引入：通過前幾個(gè)課題的學(xué)習(xí)，我們知道了水的組成，水的凈化，現(xiàn)在提一個(gè)問題，

我們天天使用水，那么，我們?nèi)祟惾彼畣幔繉?shí)際上，我們?nèi)祟惱玫乃Y源是很有限

的，因此我們要愛護(hù)水資源。

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、出示目標(biāo)（投影）

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本P59…P63的內(nèi)容，看時(shí)請(qǐng)注意：

1.地球表面約71%覆蓋著水，為什么許多國(guó)家和地區(qū)還面臨缺水危機(jī)？

2.水是人及一切生物生存所必須的，我們必須愛護(hù)水資源，一方面，另一

方面O

3.水體污染的主要來源有哪些？有哪些危害？怎樣防止水體污染？

4.你生活周圍有哪些水的污染源，提出防止的設(shè)想或建議。

8分鐘后，比一比誰(shuí)能準(zhǔn)確回答上述問題。

四、先學(xué)

1.學(xué)生看書，教師巡視。

2.檢查預(yù)習(xí)效果

檢測(cè)題（見前思考題）。

九、后教

討論、更正

第一題：

1.淡水很少，大部分是海水；

2.大部分還分布在兩極和高山的冰雪、永久凍土層；

3.人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加。

4.水體污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。

第二題：

1.節(jié)約用水（列舉節(jié)約用水的實(shí)例）

2.防止水體污染

第三題：

1.工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染；

2.影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)平衡，直接危害人體健康。

3.工業(yè)上，通過應(yīng)用新技術(shù)，新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體做處理,

使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)業(yè)上，合理使用化肥和農(nóng)藥；生活污水集中處理后排放。

十、作業(yè)

熟記本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧妙

課題1原子的構(gòu)成

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的

2、初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念

教學(xué)過程：

引入：前面已學(xué)過，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，如果沒有化學(xué)變化的限制，原子是不是還可以再分呢？如果可

以再分，原子又是由哪些粒子構(gòu)成的呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題。

一、板書課題

二、出示目標(biāo)（用投影顯示）

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P7o——P71的內(nèi)容。

要求：

㈠結(jié)合圖4—1,能說出原子的構(gòu)成。

㈡結(jié)合表4—1分析：原子中存在著帶電粒子，為什么整個(gè)原子不顯電性？

㈢結(jié)合表4—2,分析原子中質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系。

㈣什么叫相對(duì)原子質(zhì)量？試計(jì)算氫、氧的相對(duì)原子質(zhì)量。

6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確回答上述問題。

四、先學(xué)

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題：

1.下列說法是否正確并說明理由。

⑴原子不能再分。

⑵一種原子的質(zhì)子數(shù)是8,它的電子數(shù)一定是8

⑶由于原子核帶正電，所以整個(gè)原子帶正電荷。

⑷相對(duì)原子質(zhì)量就是原子實(shí)際質(zhì)量的簡(jiǎn)稱。

學(xué)生回答討論，重在說明理由。

五、后教

第1題：在化學(xué)變化中原子不能再分，但原子本身應(yīng)有很復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：展示“原子結(jié)構(gòu)示意圖”，講述“原子的構(gòu)成”。

板書：質(zhì)子：1個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷

原子核

原子中子：不帶電

核外電子：1個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷

故：錯(cuò)誤。

第2題：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)故：正確。

第3題：原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，電量相等，電性相反，整個(gè)原子不顯電性。

故：錯(cuò)誤。

第4題：原子很小，小到什么程度？幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)個(gè)原子跑到我們的眼睛中，一點(diǎn)感覺都沒有。小到什么程度：H：

1.67XIOfKg

O：2.657X10~26Kg

這樣小的質(zhì)量，用千克做單位，再使用和計(jì)算上都很不方便，于是提出相對(duì)原子質(zhì)量的概念：

O：2.657X10-26Kg/1.66X10-27Kg=16氧的相對(duì)原子質(zhì)量就是16

H：1.67XKT??&/1.66X10-27Kg=1氫的相對(duì)原子質(zhì)量就是1

小結(jié)：相對(duì)原子質(zhì)量是一比值，單位是1,而不是原子實(shí)際質(zhì)量的簡(jiǎn)稱，故：錯(cuò)誤。

六、作業(yè)

1、熟記：⑴原子的構(gòu)成

⑵原子中存在著帶電的粒子，為什么整個(gè)原子不顯電性。

2、P72

1234

課題2元素第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。

2、了解元素符號(hào)所表示的意義，熟記常見的元素符號(hào)。

教學(xué)過程

引入：我們知道，水是生命之源。水中含有氫元素和氧元素，那么什么叫元素?本節(jié)課我們就來研究這個(gè)課題。

一、板書課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀73頁(yè)一一76頁(yè)內(nèi)容，注意：（1）什么叫元素？（2）地殼中含量最多的元素、金屬元素分別

是什么？（3）書寫元素符號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（4）元素符號(hào)表示的意義?j記住75頁(yè)表中常見的元素符號(hào)。

5分鐘后回答上述問題。

四、先學(xué)

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題：

⑴如何判斷兩種原子是否屬于同種元素？

⑵寫出下列符號(hào)的意義：

NeMgH

⑶下列說法正確的是（）

A二氧化碳是由碳和氧氣兩種單質(zhì)組成

B二氧化碳分子是由一個(gè)碳元素和兩個(gè)氧元素構(gòu)成的。

C二氧化碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的。

D二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

五、后教

1、質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的原子屬于同種元素，與中子數(shù)和電子數(shù)無關(guān)。

2、考查元素的意義：Ne表示就元素，一個(gè)演，原子；Mg表示鎂元素，一個(gè)鎂原子；H表示氫元素，一個(gè)氫原子。

3、A、二氧化碳是一種化合物，化合物分子是由不同種原子構(gòu)成的，分子是由不同種原子構(gòu)成的。化合物中不

可能再含有單質(zhì)。

B、元素只分種類，不論個(gè)數(shù)。

C、物質(zhì)是由元素組成的，分子是由原子構(gòu)成的。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

熟記：課題2元素

第2課時(shí)元素周期表

教學(xué)目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

教學(xué)過程

引入：到目前為止，人們發(fā)現(xiàn)的元素共有一百多種，為了研究這些元素的性質(zhì)、用途和它們之間的聯(lián)系，人們把這

一百多種元素進(jìn)行排隊(duì)、分類，然后構(gòu)成一個(gè)表，就是元素周期表。

一、板書課題

二、出示目標(biāo)(投影)

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀教材76——77頁(yè)，思考：

(1)什么叫周期，什么叫族？

(2)什么叫原子序數(shù)？原子序數(shù)與核電荷數(shù)之間有何關(guān)系？

4分鐘后，比誰(shuí)能準(zhǔn)確回答上述問題。

四、先學(xué)

1、學(xué)生看書，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題

(1)根據(jù)元素周期表判斷Mg、氧屬于第幾周期，第幾族，原子序數(shù)是幾，核電荷數(shù)是多少。

(2)下列說法正確的是()

A、二氧化碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的。

B、水分子是由氫元素和氧元素構(gòu)成的。

C、氧氣是由氧元素組成的。

D、二氧化硫是由一個(gè)硫元素和兩個(gè)氧元素組成的。

五、后教

1、展示元素周期表，讓學(xué)生指出周期和族。

2、(1)Mg屬于第三周期第2主族，原子序數(shù)是12,核電荷數(shù)是12；O屬于第二周期第6主族，原子序數(shù)是8,

核電荷數(shù)是8。

(2)二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，與碳和氧原子無關(guān)，水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成，與元素?zé)o關(guān)，元素只

講種類，不講個(gè)數(shù)。

可見，原子序數(shù)=核電荷數(shù)

六、活動(dòng)與探究I--------1

以鄰桌為一組，完成活動(dòng)與探究1,2

小結(jié)后問：右圖示給我們提供哪些信息呢？虱

(名稱、符號(hào)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量)|I"。'

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

教材P775、

1、元素及其表示的意義。

2、教材75頁(yè)常見元素的符號(hào)。

課題3離子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道原子核外電子是分層排布的。

2、了解離子的形成過程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

3、了解原子結(jié)構(gòu)示意圖含義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

引入：我們已經(jīng)知道，水是由水分子組成的，鐵是有鐵原子組成的，大量的科學(xué)事實(shí)還告訴我們，物質(zhì)也可以

由離子構(gòu)成，那么什么叫離子？離子是怎樣形成的？這便是本課題將要研究的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、板書課題

二、出示目標(biāo)（投影）

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀P78——P79的內(nèi)容，注意：

1、什么叫核外電子的分層排布？有什么規(guī)律？

2、原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈和圈內(nèi)數(shù)字，弧線和弧線上數(shù)字分別表示什么意義？

3、稀有氣體元素，金屬元素，非金屬元素的最外層電子數(shù)有什么特征？

4、什么叫離子？離子是怎樣形成的？

5、元素，離子，分子在形成物質(zhì)時(shí)有什么樣的關(guān)系？

8分鐘后，比誰(shuí)能準(zhǔn)確回答上述問題，并會(huì)利用上述知識(shí)解決相關(guān)問題。

四、先學(xué)

1、學(xué)生看書，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題

1、右圖是某元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，該元素原子核電荷數(shù)為，核外有個(gè)電子層，最外層上

有個(gè)電子。

2、根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷

（1）屬于稀有氣體元素的是—，

（2）屬于金屬元素的是,

（3）屬于非金屬元素的是。

3下列粒子

表示原子的是,表示離子的是,記作o

五后教

第1課題（體現(xiàn)思考題1,2題）

若答正確，追問為什么？

若答錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖示的含義。

若學(xué)生問：為什么不把第三層上的一個(gè)電子擠在第二層上，

應(yīng)告訴學(xué)生，這是一種規(guī)律。第一層排2個(gè)就飽和，第二

層排8個(gè)就飽和，其余的排在第三層上。由此便會(huì)知道前18

號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

第2課題學(xué)生回答與歸納：

（1）稀有氣體元素最外層為8個(gè)電子，（氫為2個(gè)）一一穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

（2）金屬元素最外層電子數(shù)一般少于4個(gè)易失

（3）非金屬元素最外層電子數(shù)較多于4個(gè)，易得

（4）元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)關(guān)系密切。

第3課題（體現(xiàn)離子及離子的形成過程）

學(xué)生回答后問

1、鈉離子和氯離子是怎樣形成的呢？

教師用紙疊片演示

2、怎樣來表示離子呢？

在元素符號(hào)右上角的“+”“一”表示電性

如：Na+Cl-Mg2+O2-

六、作業(yè)

1熟記本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)，

280頁(yè)1,2

課題四化學(xué)式與化合價(jià)

1、了解化學(xué)式的涵義

2、知道一些常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)

3、能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

教學(xué)過程

一、板書課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)按下面的自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。

認(rèn)真默讀P8i——P87的內(nèi)容，注意：

1、什么叫化學(xué)式？列舉你所知道的物質(zhì)的化學(xué)式。

2、化學(xué)式H?。表示哪些意義？CO2呢？

3、書寫氧化物。書寫由金屬元素和非金屬元素組成的化合物是化學(xué)式時(shí)應(yīng)注意什么？

4、熟記P83表4—6中，常見元素和根的化合價(jià)。

5、確定化合物中元素的化合價(jià)時(shí)，應(yīng)注意什么？

6分鐘后會(huì)回答上述問題，并會(huì)應(yīng)用上述知識(shí)解決相關(guān)問題

四、先學(xué)

1、學(xué)生看書，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題

1、（口答）符號(hào)H2HH22H2各具有什么意義？

2、根據(jù)化合物中個(gè)元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為。的原則，已知氧為一2價(jià)，求，二氧化硫中硫的化合價(jià)。

2、（聽寫）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式

二氧化碳氧化銅氧化鉛氯化鈉氯化鎂氯化鈣鐵硫氧

3、求下列加點(diǎn)元素的化合價(jià)（提示：元素符號(hào)上的數(shù)字是已知元素的化合價(jià)）

SO3NNO2CaCl2O2HNO3

五、后教

第1題

⑴、注意2H和H2的區(qū)別

（2）、2H2H2只表示微觀含義

(3)、H和H2都可以表示多種含義

第2題①可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：設(shè)SO2中硫的化合價(jià)為X,則X+(—2)=0X=2

②指導(dǎo)學(xué)生熟記P83常見元素的化合價(jià)。

第3題學(xué)生糾正后，分類歸納各類物質(zhì)化學(xué)式寫法。

(1)、氧化物：氧右

(2)、其他化合物：金左非金右

(3)、單質(zhì)：稀有氣體

金屬、固體

非金屬氣體：。2H2

六、作業(yè)

1、熟記P83表4-6一些常見元素和根的化合價(jià)。

2、P872、3、4、5、

化學(xué)式與化合價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求元素的化合價(jià)。

教學(xué)過程

一、板書課題

二、出示目標(biāo)(投影)

三、自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)化合價(jià)有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀P84例題，注意:

1、化合價(jià)推求化學(xué)式的步驟。

2、成活動(dòng)與探究中的三個(gè)習(xí)題。

5分鐘后，會(huì)做與例題類似的習(xí)題。

四、先學(xué)

1、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

2、檢查自習(xí)效果。

檢測(cè)題：

1、求NaNO2中N元素的化合價(jià)。

2、已知鐵為+3價(jià)，氧為一2價(jià)，寫出鐵的氧化物的化學(xué)式。

五、后教

第1題：設(shè)氮的化學(xué)價(jià)為x(知式寫價(jià))

貝I」：+1+X+(—2)X2=ox=3

說明：化合價(jià)的代數(shù)和為0。

強(qiáng)化訓(xùn)練：標(biāo)出下列加點(diǎn)元素的化合價(jià)。

KSSO2SO3H2SO4

2、MnMnO2KMnO4K2MnO4

3、NONO2N2O5NH3NH4NO3

4、Cl2KCIO3KCIO4HC1O

第2題：開始訓(xùn)練，注意步驟。(知價(jià)寫式)

可能出現(xiàn)的問題：①元素符號(hào)的順序(正左負(fù)右)；

②原子個(gè)數(shù)一般要化為最簡(jiǎn)，也有特例，印。2中不能化簡(jiǎn)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:

氯化鈉氯化鉀氯化鎂綠化鈣

氯化鋅氯化鋁氯化鐵

氧化鈉氧化鉀氧化鎂氧化鈣

氧化鋅氧化鋁氧化鐵

六、作業(yè)

1、常見元素的化合價(jià)。

2、P873456

課題四化學(xué)式與化合價(jià)

有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解相對(duì)分子質(zhì)量的意義。

2、會(huì)計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量，物質(zhì)中各元素間的質(zhì)量比，物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式和化合價(jià)，知道了化學(xué)式可以表示物質(zhì)的組成，化合價(jià)能表示原子間相互化合的數(shù)

目。每一個(gè)化學(xué)式中原子的個(gè)數(shù)比是一定的，因此，我們也可以說，原子質(zhì)量比是一定的，原子所占的比例是一定

的，這就是今天所研究的內(nèi)容。

一、板書課題：有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算

二、展示目標(biāo)(投影)

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真默讀P84——P85的內(nèi)容，注意：

1、什么叫相對(duì)分子質(zhì)量？怎樣求。2和H?。的相對(duì)分子質(zhì)量？若是SO2呢？(提示：相對(duì)原子質(zhì)量可查P75表1)

2、怎樣求CO2中碳元素和氧元素質(zhì)量比？H2O呢?

3、怎樣求NH4NO3中N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

要求：4分鐘后會(huì)做與例題類似的習(xí)題。

四、先學(xué)

1、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

檢測(cè)題：

1、計(jì)算下列物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量

(1)CO2(2)Al(OH)3

2、求H2O中H元素和O元素的質(zhì)量比。

3、計(jì)算SO?中。元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

五、后教

第1題若正確，

追問：為什么在等式中有“2”或“3”呢？(因?yàn)镃O2分子中有2個(gè)O原子，Al(OH)3中有3個(gè)OJT)

注意：元素符號(hào)間用“+”元素符號(hào)與數(shù)字間用“X”。

若不正確，分析原因。

可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：27+16+1X3=46,應(yīng)指明Al(OH)3指的是由個(gè)。丁，而上式相當(dāng)于只由3個(gè)H原子。

分析：27+16X3+1X3=78是否正確？

第2題：若正確，歸納：物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，就是同種原子的相對(duì)質(zhì)量之和之比。

若不正確，分析原因。

可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：

(1)H2：0=1X2：16=1：8

(水中不含氫氣，O也沒有質(zhì)量的意義)

(2)2H：O=1X2：16=1：8

（元素之分種類，不分個(gè)數(shù)）

可表示為：m（H）：m（O）=lX2：16=1：8

第3題：易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：16/（16X2+32）

①分子：相對(duì)原子質(zhì)量X原子個(gè)數(shù)

②質(zhì)量分?jǐn)?shù)又稱質(zhì)量百分含量，用100%表示

六、作業(yè)

P87789

第五單元化學(xué)方程式

課題1質(zhì)量守恒定律

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能從微觀角度解釋質(zhì)量守恒的原因

2.會(huì)利用質(zhì)量守恒定律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象

教學(xué)過程

引入課題：在一定條件下，反應(yīng)物之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成新的物質(zhì)，如：鎂條燃燒生成氧化鎂，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)

的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化呢？這就是本節(jié)課和研究的課題。

一、板書課題

二、出示目標(biāo)（投影）

（過渡語(yǔ)）結(jié)論的得到不能憑空設(shè)想，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來得出。本節(jié)課我們就以白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定和鐵釘

與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定來研究質(zhì)量守恒定律。

三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀P90-91活動(dòng)與探究的內(nèi)容，