2023四年級語文上冊第六單元口語交際：安慰配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進第六單元的口語交際課堂，學習如何安慰他人。這是我們新教材上冊第六單元的重點內容哦！在這個單元里，我們會學到如何用溫暖的話語去安慰別人，讓他們感受到我們的關心和愛護。比如，《安慰朋友》這篇課文，就教給我們如何用恰當的語言去安慰那些遇到困難的朋友。通過這樣的學習，我們不僅能夠提高自己的語言表達能力，還能學會關愛他人，傳遞正能量。讓我們一起期待這個充滿愛與溫暖的學習之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養孩子們的四個核心素養：語言運用能力、人際交往能力、情感態度價值觀和文化傳承理解。首先，通過學習安慰他人的表達方式，孩子們將提升語言運用能力，學會準確、得體地運用語言。其次，通過角色扮演和互動交流，孩子們將增強人際交往能力，學會傾聽、理解和關心他人。再者，通過感受文本中的情感，孩子們將培養積極向上的情感態度價值觀，學會關愛和尊重他人。最后，通過學習安慰他人的文化內涵，孩子們將加深對中華優秀傳統文化中人際關系的理解，增強文化傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

孩子們在進入四年級之前，已經積累了一定的口語交際經驗，能夠進行基本的對話和表達。他們在生活中可能已經有過安慰他人的經歷，但對于如何用恰當的語言表達關心和安慰，可能還缺乏系統的學習和訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對周圍的事物充滿好奇心，他們對于人際交往和情感表達的學習通常表現出濃厚的興趣。在能力上，他們具備了一定的語言組織能力和想象力。學習風格上，孩子們有的喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考和角色扮演來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，孩子們可能難以把握安慰他人時語言的分寸和時機，可能會出現過度或不足的情況。其次，他們可能在情感表達上不夠自然，難以將內心的情感準確地傳達給他人。此外，對于一些內向或者不善于表達的學生來說，如何在公眾面前進行角色扮演和表達可能會是一個挑戰。因此，教學過程中需要注重引導和鼓勵，幫助他們克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新教材上冊第六單元的相關教材，包括《安慰朋友》課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪安慰場景的插圖，以及相關視頻，幫助學生直觀理解安慰他人的情感表達。

3.教學工具：準備一些小卡片或便簽紙，用于角色扮演時的情感表達練習。

4.教室布置：布置教室時，設置一個溫馨的討論區，放置一些舒適的座椅，營造輕松的學習氛圍，同時確保教學設備如投影儀、音響等正常運行。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段溫馨的家庭視頻，視頻中父母在安慰受傷的孩子，引導學生觀察并思考：在生活中，我們如何安慰他人？（用時1分鐘）

2.**問題提出**：結合視頻，提出問題：“如果你是視頻中的孩子，你希望父母怎樣安慰你？如果你是父母，你會如何安慰受傷的孩子？”（用時1分鐘）

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論并分享他們的想法和感受。（用時3分鐘）

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**引入課文**：介紹《安慰朋友》這篇課文，強調安慰他人時的語言和情感表達的重要性。（用時2分鐘）

2.**閱讀課文**：引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，體會作者的情感。（用時5分鐘）

3.**分析課文**：分析課文中的安慰語句，講解如何用恰當的語言表達關心和安慰。（用時5分鐘）

4.**情感體驗**：通過角色扮演，讓學生體驗安慰他人的情感，加深對課文內容的理解。（用時3分鐘）

**三、鞏固練習（20分鐘**）

1.**練習表達**：學生分組，每組選擇一個場景，用課文中的安慰語句進行角色扮演，其他學生評價。（用時10分鐘）

2.**討論交流**：學生分享自己在生活中安慰他人的經歷，討論如何更好地表達關心。（用時5分鐘）

3.**寫作練習**：學生根據所學，寫一段安慰他人的話，可以是給朋友的，也可以是給家人的。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問：“在安慰他人時，你認為最重要的是什么？”引導學生思考并回答。（用時2分鐘）

2.**反饋與總結**：教師對學生的回答進行總結，強調安慰他人的關鍵點。（用時3分鐘）

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**互動游戲**：設計一個“安慰接力”游戲，學生分成兩隊，每隊輪流進行安慰他人的角色扮演，觀察對方的反應，評價安慰效果。（用時5分鐘）

2.**情感分享**：邀請幾位學生分享他們在游戲中的感受，討論如何在實際生活中運用所學。（用時5分鐘）

**六、教學總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調安慰他人的重要性。（用時2分鐘）

2.**拓展**：布置課后作業，讓學生回家后嘗試用所學知識安慰一位家人或朋友，并記錄下自己的感受。（用時3分鐘）

**七、教學反思**

本節課通過情境創設、角色扮演、小組討論等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，幫助他們掌握了安慰他人的技巧。在教學過程中，注重學生的情感體驗和實際應用，力求將理論知識與生活實踐相結合，培養學生的核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言表達能力的提升**：通過本節課的學習，學生能夠掌握安慰他人的基本語句和表達方式，學會了如何用溫暖的語言傳遞關心和愛護。他們在日常交流中更加善于運用禮貌和恰當的詞匯，提高了語言表達的準確性和得體性。

2.**情感態度價值觀的培養**：學生在學習過程中，通過角色扮演和情感體驗，體會到了安慰他人時的情感表達的重要性，培養了同情心和同理心。他們更加懂得關心他人，愿意在他人遇到困難時伸出援手，展現出積極向上的情感態度。

3.**人際交往能力的增強**：學生在課堂討論和角色扮演中，學會了如何傾聽他人的感受，如何表達自己的關心和安慰。這有助于他們提高人際溝通能力，增強與他人建立良好關系的信心。

4.**文化傳承意識的形成**：通過對安慰他人這一文化內涵的學習，學生加深了對中華優秀傳統文化中人際關系的理解，增強了對文化傳承的意識。他們開始關注和尊重他人的情感需求，體現了對傳統美德的繼承和發揚。

5.**問題解決能力的提高**：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識，嘗試用安慰他人的方式去解決問題。這種能力的提升有助于他們在生活中更好地應對各種困境。

6.**創新思維的發展**：在教學過程中，教師鼓勵學生發揮想象，設計不同的安慰場景和表達方式。這有助于培養學生的創新思維，使他們能夠在實際生活中尋求新的解決方案。

7.**自主學習能力的培養**：本節課的教學設計注重學生的自主學習，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，培養他們的自主學習能力。他們能夠根據自身需求和興趣，自主選擇學習內容和方式。

8.**情感共鳴的實現**：在教學過程中，學生通過情感體驗和互動，實現了與他人的情感共鳴。這種共鳴有助于他們更好地理解他人的情感，提高人際關系的處理能力。教學反思今天上了四年級語文上冊第六單元口語交際：安慰這一課，心里有些感觸，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節課的導入環節挺成功的。通過播放溫馨的家庭視頻，孩子們很快就進入了狀態，他們對于如何安慰他人有了直觀的感受。提問環節也激發了他們的思考，他們積極舉手發言，分享了自己的想法，這讓我很欣慰。

在講授新課的過程中，我發現孩子們對于安慰他人的語句和情感表達有了初步的理解。在分析課文時，他們能夠注意到作者在表達上的細膩之處，這讓我感到驚喜。但是，在情感體驗環節，我發現有些孩子還是不太自然，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情感表達，幫助他們更好地理解情感，并將情感融入語言表達中。

鞏固練習環節，孩子們通過角色扮演和討論，對安慰他人的技巧有了更深的理解。他們能夠根據不同的場景，運用所學知識進行表達，這讓我感到很欣慰。但是，在寫作練習環節，我發現有些孩子的文字表達還不夠流暢，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行語言表達訓練，提高他們的文字表達能力。

課堂提問環節，孩子們都能夠積極回答，他們的回答讓我看到了他們對知識的理解和運用。在反饋與總結環節，我強調了安慰他人的關鍵點，希望他們能夠在今后的生活中運用所學。

在師生互動環節，我設計了“安慰接力”游戲，孩子們在游戲中體驗到了安慰他人的樂趣，也提高了他們的溝通能力。在情感分享環節，孩子們分享了自己的感受，這讓我看到了他們對人際關系的關注。

1.在教學過程中，我需要更加關注學生的情感體驗，幫助他們更好地理解情感，并將情感融入語言表達中。

2.在今后的教學中，我要更多地引導學生進行語言表達訓練，提高他們的文字表達能力。

3.我要注重培養學生的創新思維，鼓勵他們在實際生活中尋求新的解決方案。

4.我要關注學生的自主學習能力，引導他們根據自身需求和興趣，自主選擇學習內容和方式。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了口語交際：安慰這一課，我們一起了解了如何用溫暖的話語去安慰他人，讓他們感受到我們的關心和愛護。通過學習，我們知道了安慰他人的幾個要點：

1.要用真誠的心去安慰，讓對方感受到你的關心。

2.要用恰當的語言，避免使用過于尖銳或刺激的話語。

3.要關注對方的感受，傾聽他們的心聲。

4.要適時表達，不要讓對方感到尷尬或不舒服。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。請同學們閉上眼睛，深呼吸，放松心情，我將帶領大家進行一個小結：

-我們學習了什么？安慰他人的方法和技巧。

-怎樣用溫暖的話語去安慰他人？

-在安慰他人時，需要注意哪些方面？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們來進行一個小測試。請同學們準備好紙筆，我將提出幾個問題，請你們認真作答。

1.在安慰他人時，最重要的是什么？

A.語言表達

B.真誠的心

C.關注對方的感受

D.以上都是

2.以下哪個選項不是安慰他人的恰當語言？

A.“你真堅強，一定能克服困難！”

B.“別難過了，這沒什么大不了的。”

C.“你看看你，怎么這么不小心，又受傷了?！?/p>

D.“別哭了，男子漢不能流淚?！?/p>

3.在安慰他人時，以下哪種行為是不恰當的？

A.陪伴對方

B.適時給予擁抱

C.忽視對方的感受

D.分享自己的經歷

請同學們認真思考并作答，我們稍后一起核對答案。記住，安慰他人是一門藝術，需要我們用心去學習和實踐。希望你們在今后的生活中，能夠運用所學，成為一個溫暖他人的人。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-安慰他人的基本原則

-恰當的安慰語言表達

-安慰他人的時機與場合

②重點詞匯：

-安慰（安慰他人，溫馨的話語）

-真誠（真誠的心，真摯的情感）

-恰當（恰當的語言，得體的表達）

-時機（適時表達，把握時機）

-場合（不同場合，適宜的方式）

③重點句子：

-“用真誠的心去安慰，讓對方感受到你的關心?！?/p>

-“用恰當的語言，避免使用過于尖銳或刺激的話語。”

-“關注對方的感受，傾聽他們的心聲?！?/p>

-“適時表達，不要讓對方感到尷尬或不舒服。”

-“安慰他人是一門藝術，需要我們用心去學習和實踐?！敝攸c題型整理1.**情境模擬題**：

-**題型**：假設你是小明，你的好朋友小華因為考試成績不理想而心情低落，請用課文中的安慰語句模擬一次安慰的過程。

-**答案示例**：小明：小華，別難過了，成績只是一時的，重要的是你努力的過程。我相信你下次一定能取得好成績的！你加油，我們一起努力！

2.**語言表達題**：

-**題型**：根據以下場景，運用課文中的安慰語句，寫一段安慰他人的話。

-**場景**：你的同學在體育課上扭傷了腳踝，需要休息。

-**答案示例**：親愛的XX，我知道你現在很疼，但是別擔心，我們會照顧好你的。你安心休息，我們等你康復回來一起玩。

3.**角色扮演題**：

-**題型**：將學生分成小組，每組選擇一個角色，模擬一個安慰他人的場景，其他學生觀察并給出建議。

-**場景**：一位同學因為家庭原因心情不好，需要安慰。

-**答案示例**：角色扮演中，小華扮演心情不好的同學，小李扮演安慰者。小李：小華，我知道你現在很難過，但是你要堅強，家里的事情我們一起面對，相信一切都會好起來的。

4.**對比分析題**：

-**題型**：對比分析課文中的安慰語句和不恰當的安慰語句，說明為什么前者更合適。

-**答案示例**：課文中的安慰語句：“你真堅強，一定能克服困難！”與不恰當的安慰語句：