11《白樺》教學設計（教學設計）2023-2024學年-統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白樺》這篇課文，是統編版語文四年級下冊的一篇優美散文。它以白樺樹為主題，描繪了白樺樹在四季中的美麗變化，寓意著生命的堅韌與美好。我們通過這篇課文，不僅可以領略大自然的神奇魅力，還能學習到作者細膩的觀察力和豐富的想象力。教學過程中，我們要引導學生感受白樺樹的美麗，體會生命的意義，培養他們熱愛大自然、珍愛生命的情感。二、核心素養目標1.文學鑒賞能力：提升學生對自然景物的觀察力，學會從美的角度欣賞文學作品。

2.情感體驗能力：引導學生感受作者對生命的熱愛與敬畏，培養同理心。

3.語言表達能力：通過模仿課文中的優美語句，提高學生的語言運用能力。

4.創造力培養：激發學生的想象力，鼓勵他們創作屬于自己的自然景觀描繪作品。三、學情分析四年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對自然界的事物充滿好奇，對美的感知能力較強。在知識層面上，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，但對散文這種文學體裁的理解還不夠深入。在能力方面，他們的語言表達能力正在逐步提高，但往往缺乏對文字的細膩感受和深刻理解。在素質方面，學生的情感體驗能力和審美情趣有待進一步培養。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生可能因為缺乏良好的閱讀習慣，導致對課文的興趣不高，理解不深。此外，部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課文內容的吸收和掌握。

針對這些情況，本節課的教學設計將注重激發學生的興趣，通過多種教學手段，如圖片展示、角色扮演等，幫助他們更好地理解課文內容。同時，通過小組討論、寫作練習等活動，培養學生的合作能力和創造力。此外，教師還將注重情感教育，引導學生感受自然之美，培養他們對生命的尊重和熱愛。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的語言和實例講解散文的特點，引導學生逐步深入理解課文。

2.設計“四季白樺”主題角色扮演活動，讓學生扮演白樺樹，體驗其四季變化，增強對自然生命的感悟。

3.利用多媒體展示白樺樹圖片和視頻，直觀地呈現白樺樹的形態和生長環境，激發學生的學習興趣。

4.組織“我的白樺樹”寫作比賽，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的白樺樹故事，提升語言表達和創造力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發送《白樺》課文預習資料，包括課文原文、作者簡介、白樺樹圖片等，要求學生提前閱讀并思考白樺樹的四季特征和課文中的修辭手法。

-設計預習問題：提出問題如“你能在生活中找到像白樺樹一樣具有特點的植物嗎？”和“課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”引導學生進行自主思考。

-監控預習進度：通過微信群反饋和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生利用課外時間閱讀課文，了解白樺樹的基本知識。

-思考預習問題：學生通過思考問題，加深對課文的理解和興趣。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“大自然的四季變換”為題，展示四季變化的圖片，引出白樺樹作為主題。

-講解知識點：講解散文的特點，分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

-組織課堂活動：設計“白樺樹四季變化”的角色扮演，讓學生分組扮演不同季節的白樺樹，體驗其變化。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點內容。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗課文中的情境。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解散文的特點和修辭手法。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受課文內容。

作用與目的：

-幫助學生深入理解散文的特點和修辭手法。

-通過實踐活動，提高學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己家鄉樹木的短文，運用課文中學到的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關的自然文學作品，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成自己的短文創作。

-拓展學習：學生利用推薦的書籍，進行課外閱讀。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和閱讀拓展資源，加深對課文的理解。

-反思總結法：學生通過反思自己的學習過程，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學生的知識面和審美情趣。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《樹木的故事》

-內容概述：這本書以樹木為線索，講述了不同樹木的生長歷程、文化寓意以及與人類生活的密切關系。

-知識點：通過閱讀，學生可以了解不同樹木的特點、生長環境以及它們在生態系統中的作用。

2.《森林的秘密》

-內容概述：本書以森林為背景，揭示了森林生態系統的多樣性和復雜性，以及人類活動對森林的影響。

-知識點：學生可以從書中學習到森林生態系統的平衡、生物多樣性保護以及可持續發展的重要性。

3.《四季的童話》

-內容概述：這是一本以四季為主題的童話集，通過生動的故事，展現了四季的美麗和神奇。

-知識點：學生可以通過閱讀，了解四季的變化，以及與之相關的自然現象和文化習俗。

二、課后自主學習和探究

1.自然觀察與記錄

-指導學生觀察身邊的樹木，記錄它們的生長狀態、季節變化等，并撰寫觀察日記。

-知識點：通過觀察，學生可以學習到樹木的生長習性、季節變化以及與人類生活的關系。

2.樹木知識競賽

-組織學生參加樹木知識競賽，考察他們對樹木的認識和了解。

-知識點：競賽內容涵蓋樹木的種類、生長環境、生態作用等方面。

3.制作樹木知識卡片

-學生分組合作，收集各種樹木的圖片、文字資料，制作成知識卡片。

-知識點：通過制作過程，學生可以全面了解不同樹木的特點和習性。

4.森林環保宣傳

-學生分組設計森林環保宣傳海報，通過繪畫、文字等形式，呼吁人們關注森林保護。

-知識點：了解森林生態系統的平衡、生物多樣性保護以及可持續發展的重要性。

5.自然攝影比賽

-鼓勵學生利用周末時間，拍攝自然風景照片，展示樹木的美麗和生態系統的多樣性。

-知識點：通過攝影，學生可以學習到攝影技巧，同時提高對自然環境的關注和保護意識。

6.家鄉樹木調查

-學生分組調查家鄉常見的樹木，了解它們的種類、生長環境、生態作用等。

-知識點：通過調查，學生可以深入了解家鄉的自然環境，培養對家鄉的熱愛和保護意識。

7.樹木養護實踐

-組織學生參與樹木養護活動，如澆水、修剪等，學習樹木的養護知識。

-知識點：通過實踐，學生可以學習到樹木的養護技巧，提高環保意識。

8.植樹造林活動

-鼓勵學生參與植樹造林活動，親身體驗樹木的生長過程，培養環保意識。

-知識點：了解樹木的生長周期、生態作用以及植樹造林的意義。七、板書設計①本文重點知識點：

-白樺樹的四季特征

-修辭手法：擬人、比喻

-散文的結構和語言特點

②關鍵詞：

-春天：嫩綠、輕舞

-夏天：濃蔭、靜謐

-秋天：金黃、豐收

-冬天：潔白、堅韌

③重點句子：

-“春天，白樺樹披上了嫩綠的新裝，輕舞著飄逸的枝條。”

-“夏天，白樺樹撐起了一片濃蔭，靜謐地守護著這片土地。”

-“秋天，白樺樹披上了金黃的盛裝，豐收的季節里，它顯得格外莊重。”

-“冬天，白樺樹披上了潔白的外衣，堅韌地迎接寒冷的挑戰。”八、典型例題講解1.例題：

課文《白樺》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪白樺樹？

答案：作者在《白樺》中運用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“春天，白樺樹披上了嫩綠的新裝，輕舞著飄逸的枝條。”這里的“披上了嫩綠的新裝”是擬人手法，將白樺樹賦予了人的特征；“夏天，白樺樹撐起了一片濃蔭，靜謐地守護著這片土地。”中的“撐起了一片濃蔭”和“靜謐地守護著”則是比喻手法，將白樺樹的樹蔭和守護作用形象地表達出來。

2.例題：

請找出課文中運用比喻的句子，并解釋其作用。

答案：課文中運用比喻的句子有：“秋天，白樺樹披上了金黃的盛裝，豐收的季節里，它顯得格外莊重。”這里的“披上了金黃的盛裝”將白樺樹的葉子比喻成盛裝，形象地描繪了秋天白樺樹的美麗；“冬天，白樺樹披上了潔白的外衣，堅韌地迎接寒冷的挑戰。”這里的“披上了潔白的外衣”則是將白樺樹的樹干和枝條比喻成外衣，突出了白樺樹在冬天的堅韌。

3.例題：

分析課文中擬人手法的運用，并說明其效果。

答案：課文中擬人手法的運用主要體現在對白樺樹動作和情感的描寫上。例如，“春天，白樺樹披上了嫩綠的新裝，輕舞著飄逸的枝條。”這里的“輕舞”將白樺樹的枝條賦予了人的動作，形象地表達了春天的生機和活力。擬人手法的運用使得白樺樹具有了生命力和情感，增強了文章的感染力。

4.例題：

根據課文內容，填寫下列句子中的空缺部分。

（1）夏天，白樺樹________了一片________，________地守護