初二數(shù)學教學反思10篇

初二數(shù)學教學反思1

反思整個教學過程，我覺得有以下兒個地方值得肯定：

這節(jié)課通過動畫引導學生回憶以前學過的知識，增強了吸引力。在逆命題

的引出部分通過讓學生自己動手畫出以線段AB為底邊的等腰三角形，觀察得到

頂點在線段AB的垂直*分線上。學生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學知識，符

合學生的認知發(fā)展規(guī)律。《新課標》指出：“重視教學內(nèi)容的展開方式，努力

幫助學生用自己的智慧去獲取、發(fā)展數(shù)學知識。”接著引導學生發(fā)現(xiàn)前后兩個

命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對逆命題的證明上，采取合作交流及積極引導的方式，發(fā)

揮教師的主導作用及學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下

的再創(chuàng)造過程。

新課程要求教師不能是單一的課程執(zhí)行者?，而應是能夠依據(jù)課程內(nèi)容、學

生的具體情況，對課程進行整合處理的實施者。對本節(jié)課的難點問題一：文字

語言與符號語言的轉(zhuǎn)化。

我采取了提前學習，逐步探索，分散難點的方法。課前學習了“等邊對等

角”及“等角對等邊”的證明，也做過一些相應的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的

練習，所以這節(jié)課讓學生回憶轉(zhuǎn)化的步驟，按照以前的方法，先畫出相應的圖

形，再找出命題的題設(shè)，根據(jù)題設(shè)結(jié)合圖形寫出已知；同樣找出命題的結(jié)論，

結(jié)合圖形寫出求證。課上總結(jié)這類問題的解決方法，使學生的知識內(nèi)化、鞏固

加深。對本節(jié)課的重、難點問題二：命題及逆命題的證明及應用。我采取了逐

個突破的辦法。學生證明完命題后及時做兩道相應的練習鞏固。練習由淺入

深，由易到難，激發(fā)學生的潛能，使不同的‘學生得到不同的發(fā)展。對逆命題的

證明，我采取了小組討論、合作交流、教師引導的辦法。引導學生發(fā)現(xiàn)圖形中

缺少證明所需的線，使學生想到要作輔助線，再進一步討論得出可以添加什么

樣的輔助線。對學生提出的幾種輔助線進行分析是否合適，從而命題得證。學

生在練習本上寫出證明過程，隨機抽取幾個同學的證明過程用投影儀展示，同

時老師指正修改。多**技術(shù)的應用提高了課堂效率。接著提出一道練習和一道

生活中的實際問題，將數(shù)學應用到實際生活中，使學生體驗到數(shù)學的價值。

教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課有幾個地方我做的還不夠好：

在證明命題和逆命題后，應再次強調(diào)一下兩個命題的內(nèi)容，使學生明確知

識點；在學生回答問題時，應給學生充分思考的空間，分析答案的可行性。

通過這一次的“成長”，我對教材的理解有了進一步的加深，教學語言的

規(guī)范性得到了加強，對學生的認知規(guī)律有了更深層的認識。相信在今后的教育

教學中我會做得更好。

作為一名教師，又應對的是新教材，對于自我的教學工作，我認為主要要

從以下及點進行反思。

一、對教材的反思。這是我進入初中的第一年，對新教材的認識比較膚

淺，

應對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認自我新的教學身份，如今的教材

更注重的是學生個人潛力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種

模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、**者。

經(jīng)過這么長時光的教學工作，我一個最大的認識就是給學生自主交流的時光多

了，學生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個

體。如初一數(shù)學第一章《數(shù)學與我們同行》里，老師講授的資料可謂微乎其

微，基本都是學生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點，讓學生討論、動腦、學會

總結(jié)。老師只是引導學生思考，最后決定、匯總學生結(jié)論正確與否的人。所以

作為教師的我，在如何正確引導學生學習方面還需改善。

二、對學生的反思。從學生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時光，也許是有

點快了，所以看到那些學生仿佛就看到自我過去的影子，所以透過這些日

子與學生的交流，發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應老師這個主角，自我仿佛是個大孩

子，對同學板不下臉，威性不夠，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起

來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感

受。年輕就得付出代價，所以對學生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌

握好學生得心理，對學生管理得尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。而且，

此刻的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學課本就乏味，所以如何讓

學生提起興趣，這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

三、教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。教學活動務(wù)必建立在學生的認

識發(fā)展水*和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下

自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地理解信息，而是對外部信息

進行主動地選取、加工和處理，從而獲得知識的好處。學習的過程是自我生成

的過程，這種生成是他人無法代替的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的

灌輸，其基礎(chǔ)是學生原有的知識和經(jīng)驗。**著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一

段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言

以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生己經(jīng)明白了什么，要探明這一

點，并應就此進行教學。這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的

起點”。掌握了這個標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗

出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學目的、教學方

法。

四、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生。新課程評價關(guān)

注學生的全面發(fā)展，不僅僅僅關(guān)注學生的'知識和技能的獲得狀況，更關(guān)注學生

學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才

能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有潛力、有紀律的創(chuàng)新型人

才。

1.評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概

念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的**”這句流行了多少年

的話成為歷史。

2.評價學生就應多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工

具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。

3.評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激

勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

以上幾點是我在新教材的教學實踐和學習時的心得。新課程**已全面展

開，作為一名青年教師，我們就應盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和

困難，要不斷學習、反思，不斷充實自我，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程

理念，讓實踐之樹常青。

初二數(shù)學教學反思3

“教然后而知困。”教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困

惑，激發(fā)教師終身學習。以下是本人在教育教學過程中的體會與反思。

長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，因此教

師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選取適合學生認

知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主

動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂

趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針

對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、**地學習，到

達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務(wù)，抓好學法指

導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學潛質(zhì)

學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草

草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的

理解，數(shù)學潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行，因此要個性重視課堂的學習效率，

尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證

明，養(yǎng)成良好的預**慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學

生的自學潛質(zhì)。

二、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應充分利用優(yōu)等生這個教

育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理

念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，**的學習

環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時刻不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維潛質(zhì)

初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分

散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，用心展開思維預測下

方的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知

識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

四、指導學生思考

數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，透過新舊知識之間的聯(lián)

系，構(gòu)成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個學習者相對

**地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以

下幾點：使學生到達融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多

思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由

聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各

種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、

記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作

業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化明白知識的應有作用。

六、指導學生記憶。

教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益

處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分

較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。因此，重視對

學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。

初二數(shù)學教學反思4

一、在思想上領(lǐng)會“洋思”經(jīng)驗

自開展學習“洋思”以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練”教法

的重要性和必要性。

洋思初中課堂教學三條原則：以學定教原則；教學目標五不準原則；嚴格命

題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學**在一定的框架下縝密有序地

發(fā)展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗，也不是萬能

的格式，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。教師應以**求發(fā)展、求質(zhì)量、求生

存。就要注意以下兩點：

1,教學理念的**。相信“沒有教不好的學生”，追求“讓每一位家長滿

音”

卮、0

2、課堂教學的**。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動

而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏

點、講易錯點；不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學

不會的。

二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

對洋思經(jīng)驗的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的**與實施。我的課改主要表現(xiàn)在

以下四個方面：

1、實行“講學稿”輔助教學的方法。我們的“講學稿”由“稿頭、自學提

要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成。“講學稿”既

體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學習洋

思最實質(zhì)性的嘗試。

2、結(jié)合本班實際，靈活運用洋思教學思想，不能有“拿來**”的教條做

法。

3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就

是：先學后教，當堂訓練。先學并非預習，先學是要求學生進行第一次自學，

找問題，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”。在時

間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練”，在

“講學稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點

探索之路。

4、優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。開展“一幫一，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資

源，實行優(yōu)勢互補。

三、課改的成效

對新課程的理解有了深刻的認識，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解

上，能很好地運用“以人為本”、“當堂訓練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、

“**先樹德”等等教育教學理念，能注重培養(yǎng)學生的“情商”，能注重對學生

“全員、全程、全面”培養(yǎng)，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

四、課改中的經(jīng)驗與缺憾

談幾點經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學模式的**要做好引領(lǐng)，做好培訓。要把它作為一項長期性

的工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓

起，持之以恒，定時引領(lǐng)和培訓。

2、結(jié)伴互助，資源共享。現(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有，

應當推廣應用，建立共享*臺。結(jié)伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，

更是共同進步的好路子。

3、虛心學習、清洗頭腦，探索新知。時代在進步，日新月異。在知識爆炸

的年代，我要不斷“**”，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索

新知識、新技術(shù)，并運用于教育教學**中去。

存在的問題：

1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服*,需

要不斷總結(jié)。

2、我的學習力度有待加強，教師理念更新還需要大力推進。

3、教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

4、課堂教學中**“當堂訓練”還不夠強化，有待加強。

5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)

不能按時完成。

通過一個月的教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一

步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)探索，求**謀發(fā)展，提高教

學質(zhì)量。

初二數(shù)學教學反思5

一、在思想上領(lǐng)會“洋思”經(jīng)驗

自開展學習“洋思”以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練”教法

的重要性和必要性。

洋思初中課堂教學三條原則：以學定教原則；教學目標五不準原則；嚴格

命題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學**在一定的框架下縝密有序

地發(fā)展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗，也不是萬

能的格式，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。教師應以**求發(fā)展、求質(zhì)量、求

生存。就要注意以下兩點：

1、教學理念的**。相信“沒有教不好的學生”，追求“讓每一位家長滿

意”。

2、課堂教學的**。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動

而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏

點、講易錯點；不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也

學不會的。

二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

對洋思經(jīng)驗的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的**與實施。我的課改主要表現(xiàn)在

以下四個方面：

1、實行“講學稿”輔助教學的方法。我們的“講學稿”由“稿頭、自學提

要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成。“講學稿”既

體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學習洋

思最實質(zhì)性的嘗試。

2、結(jié)合本班實際，靈活運用洋思教學思想，不能有“拿來**”的教條做

法。

3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就

是：先學后教，當堂訓練。先學并非預習，先學是要求學生進行第一次自學，

找問題，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”。在時

間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練”，在

“講學稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活-、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點

探索之路。

4、優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。開展“一幫一，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資

源，實行優(yōu)勢互補。

三、課改的成效

對新課程的理解有了深刻的認識，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解

上，能很好地運用“以人為本”、“當堂訓練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、

“**先樹德”等等教育教學理念，能注重培養(yǎng)學生的“情商”，能注重對學生

“全員、全程、全面”培養(yǎng)，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

四、課改中的經(jīng)驗與缺憾

談幾點經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學模式的**要做好引領(lǐng)，做好培訓。要把它作為一項長期性

的工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓

起，持之以恒，定時引領(lǐng)和培訓。

2、結(jié)伴互助，資源共享。現(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有，

應當推廣應用，建立共享*臺。結(jié)伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，

更是共同進步的好路子。

3、虛心學習、清洗頭腦，探索新知。時代在進步，日新月異。在知識爆炸

的年代，我要不斷“**”，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索

新知識、新技術(shù)，并運用于教育教學**中去。

存在的問題:

1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服*,需

要不斷總結(jié)。

2、我的學習力度有待加強，教師理念更新還需要大力推進。

3、教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

4、課堂教學中**“當堂訓練”還不夠強化，有待加強。

5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)

不能按時完成。

通過一個月的教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一

步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)探索，求**謀發(fā)展，提高教

學質(zhì)量。

初二數(shù)學教學反思6

在步入新課改的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，

用新課程的理念，將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的**者。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者。

(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、教學中要“用活”教材，建立活躍**的課堂氣氛。

課堂教學中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多**

及生活實踐案例等多種**引發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的教材生動起來，淋漓

盡致地展示數(shù)學課的魅力。

三、教學中要循循善誘，有效提高學習質(zhì)量。

1、教師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新**,努力提高課堂教學效益，實現(xiàn)

數(shù)學教學最優(yōu)化；幫助學生逐步提高自我學習意識，增強自我指導、****的能

力，并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創(chuàng)新。

2、重視課堂反思。在課堂學習中，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，

讓學生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學生相**,反思不僅要“照

亮別人”更應“完善自己”。

總之教學活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學生成長的一條行之有效

的途徑。

初二數(shù)學教學反思7

初二上學期很快就要過去了，回顧一學期的數(shù)學教學，沒有多少成功感，

期間我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯参×撕芏嗟慕逃枴Ｏ旅婢唧w談?wù)勎覀兊囊恍┕?/p>

作方法以及我們的困惑。

一、本學期的教學時間較長，期中考試卻只有兩章內(nèi)容而期末考試卻有四

章內(nèi)容，教材的不足和問題**的增加了我們初二教師的工作量，降低了我們的

工作效率。而且本教材不適合學生自學，它的知識點循環(huán)上升，本意是好的，

但對學生的基礎(chǔ)要求太高，如整式的乘法中，學生對整式的加法一點不會，他

們的無心向?qū)W與教材的安排有很大的關(guān)系。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和

時間不夠，因式分解2個課時這種好像簡單的，實際上是學生學的‘最差的，4

節(jié)課才能解決問題的。

二、重視教學交流。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個

人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達到了預期效果；學生們有沒有什

么特別好或不好的反應；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還

有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把

握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會

向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時設(shè)想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大

差異，這時我們會做一下教學實驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學方

式。在每次聽課中，我們都綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老

師們的意見再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最理想的效果。這樣的教

學實驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。在教學中也有很棘

手的地方。盡管我們在想方設(shè)法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學，但時下的

學生厭學情緒很濃，而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個

難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數(shù)學，能獲得必要的數(shù)學，

不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們

相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結(jié)、不斷反思，

在**和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠

洲。

初二數(shù)學教學反思8

本期我擔任數(shù)學教學工作，在工作中我常有這樣的困惑：有些題你不但講

了，而且還是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生

這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這就應該引起

我的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反

思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而

很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也

就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

孔子云：學而不思則罔。“罔”即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，

我們也就不難理解例題教學為什么要進行解后反思了。事實上，解后反思是一

個知識小結(jié)、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收

獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一

個重要內(nèi)容。本文我從以下三個方面作些探究。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。

善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一

題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，

無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式，學生對三邊關(guān)系定理的認識又深了一步，有利于培

養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多

變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思

維的變通性和靈活性。

二，在學生易錯處反思

學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和**不同，而其表達方式可能

又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往

往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

計算是初一代數(shù)的教學重點也是難點，如何把握這一重點，突破這一難

點？各老師在例題教學方面可謂“千方百計”，在教學中學生解題后我便引導

學生進行反思小結(jié)：（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？（2）出現(xiàn)這些錯誤的

原因有哪些？（3）怎樣克服這些錯誤呢？同學們各抒己見，針對各種“病

因”開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計

算的準確率、計算的速度兩個方面都有極大的提高。

三、在情感體驗處反思

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是

一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心

世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗

花明又一村”的喜悅，他可能是**思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，

既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進

行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的

學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生

的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生**思考的學**慣、合作意識

和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

初二數(shù)學教學反思9

在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們

在實際的教學中有比較深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)

學與生活的關(guān)系。我們認為，這個非常的重要。學數(shù)學為了什么？可能很多老

師都曾經(jīng)考慮過這個問題。可是在*時的教學中，卻沒有很好的解決。就比方說

我，總是一味的填鴨式的讓學生掌握要他們掌握的知識，而這些知識在生活中

卻沒有很好的體現(xiàn)。同時，學生掌握的知識，很多在我們教師的指導下，只是

成為記憶的，感性的，并沒有上升到理性的知識。我也體會到在教學過程中潛

意識向?qū)W生傳達學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作這種思想。這樣就違

背了數(shù)學的生活性，而且學生沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響，從

而更容易讓他們喪失學習的興趣。因而我覺得在教學中，多讓我們的學生探討

一些問題會更好。

如果我們能多思考我們的教學。多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么

學生學習數(shù)學的興趣就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干

個問題。然后讓學生去研究和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高

學生學習數(shù)學的興趣。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也

不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教

學的現(xiàn)狀表明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而興趣的再現(xiàn)讓

放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越

少，更多的學生加入我們。

以上就是我的一些反思，希望能帶給大家一些思考四年級數(shù)學教學反思

三年級數(shù)學教學反思

初二數(shù)學教學反思10

在步入新課改的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，

用新課程的理念，將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的**者。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者。

(3)教師應從'‘師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、教學中要“用活”教材，建立活躍**的課堂氣氛。

課堂教學中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多**

及生活實踐案例等多種**引發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的教材生動起來，淋漓

盡致地展示數(shù)學課的魅力。

三、教學中要循循善誘，有效提高學習質(zhì)量。

1、教師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新**,努力提高課堂教學效益，實現(xiàn)

數(shù)學教學最優(yōu)化；幫助學生逐步提高自我學習意識，增強自我指導、****的能

力，并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創(chuàng)新。

2、重視課堂反思。在課堂學習中，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，

讓學生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學生相**,反思不僅要“照

亮別人”更應“完善自己”。

總之教學活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學生成長的一條行之有效

的途徑。

初二數(shù)學教學反思10篇擴展閱讀

初二數(shù)學教學反思10篇（擴展I）

——初二數(shù)學教學反思10篇

初二數(shù)學教學反思1

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，到達教學目的，務(wù)必在引導學生參

與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機

會；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與潛力。

一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，透過激發(fā)學生的參與熱情，

逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或**教學過程

中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學

習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有好處學習活動的催化劑，是具有情感性的因

素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習用心準備，集中精力，認真思

考，主動地探索未知的領(lǐng)域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學

發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，透過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生構(gòu)成

學好數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新

知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生用

心投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；**競賽；設(shè)置愉快情

景等，使學生充分展示自我的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，

能夠逐步強化學生的參與熱情。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，透過觀察、思考、討論等形

式誘導學生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。

在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累

豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括

等一系列思維活動，進而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來。

1.讓學生多觀察

數(shù)學雖不一樣于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗狀況，得

出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論

證，都能夠讓學生多觀察。

2.讓學生多思考

課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方

法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學生多思考。

3o讓學生多討論

課堂教學中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。透

過討論，學生間可充分發(fā)表自我的見解，到達交流進而共同提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多**、多板演等都可增加學生參與的機會。

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，透過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學習

氛圍激勵學生學習潛能的**,努力提高學生的參與質(zhì)量**的師生關(guān)系便于發(fā)揮

學生學習的主動性、用心性。

現(xiàn)代***認為，要使學生用心、主動地探索求知，務(wù)必在**、*等、友好合

作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅**的學習氣氛。因此，教師只有以自身的用心進

娶樸實大度、學識淵博、講課生動搞笑、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴

謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大

的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生*等交

往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活

動。教師應鼓勵學生大膽地提出自我的見解，即使有時學生說得不準確、不完

整，也要讓他們把話說完，保護學生的用心性。

交往溝通、求知進娶**愉快的學習氛圍為學生帶給了充分發(fā)展個性的機

會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的

機會。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生

之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、****的群體學習環(huán)境中既**思考又

相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題潛力

的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質(zhì)量。

四、重視學習方法在教學過程中的推動作用，透過方法指導，用心**學生

的思維活動，不斷提高學生的參與潛力教育心理學的研究成果證明，教師能夠

透過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學

習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一

個師生雙邊**的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教

必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能

舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教

師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學資料的設(shè)計貼近

學生的“最近發(fā)展區(qū)”。透過設(shè)計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出必須的

方法。例如：學生學會一個資料后，教師就**學生進行小結(jié)，讓學生相互交

流，鼓勵并指導學生結(jié)合自我的實際狀況。總結(jié)出個人行之有效的學習方法，

對自我的學習過程進行反思，學生能夠適當調(diào)整自我的學習行為，進而提高學

生的參與潛力。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生帶給參與的機會，

體現(xiàn)學生的.主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好

的教學效果。

初二數(shù)學教學反思2

本學期，在前輩們的關(guān)心指導下，我用心落實教學，現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學

成績都有了較大進步，尤其初二(14)班的數(shù)學成績優(yōu)異。

按照新學期教學工作的要求，我結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，

勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有**,有步驟地開展。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實

際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂

課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生***的有趣教具，課后及

時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情

感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特

別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生

學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學

習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效

果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時

改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行

相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大

了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要

的是學*的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學

習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知

欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而

是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就

由原來的簡單粗暴、**學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識

力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真

細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)

化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把

他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興

趣和求知欲也會隨之增加。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學

工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作

更上一層樓。

初二數(shù)學教學反思3

要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難

做到。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而

且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過孫大偉，他就是非

常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以

我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次

上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。對于中等生，他們不

擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不

在焉。要不斷提醒他們注意聽，多**課堂教學。

而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這

樣不止他們自己覺得***,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時

的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很***的。用愛心溫暖

他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身

他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一

點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造

一種輕松**的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課

時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老

師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是一一競賽。競賽可以

使參賽者加足**,鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們

的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競

賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求

到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊

重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽

法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但

由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動

退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點

展開各式各樣的活動。

在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學

生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)

在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子**勢”、義務(wù)教育的普及，他們****進

入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩一急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，

不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天*

失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教

學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也

得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理--

-不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權(quán)還

給學生。讓學生在**的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生

吸引住在多層次學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫助。學生回

答得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學生自信

地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學

生提出了許多問題有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。這樣，讓學生在

學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既

學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體

現(xiàn)。

讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概

念、理解概念和應用概念。學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓

課堂煥發(fā)師生生命的活力。

初二數(shù)學教學反思4

1、注重課本知識，查漏補缺。

全面復習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練的第一階段的復習工作我們已經(jīng)結(jié)

束了，在第二階段的復習中，反思和總結(jié)上一輪復習中的遺漏和缺憾，會發(fā)現(xiàn)

有些知識還沒掌握好，解題時還沒有思路，因此要做到邊復習邊將知識進一步

歸類，加深記憶；還要進一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則、公式、

定理的推導或證明，進一步加強解題的思路和方法；同時還要查找一些類似的

題型進行強化訓練，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會

做為止，決不要輕易地放棄。

另外，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改

造了的題，有的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習

題，是課本中題目的引申、變形或組合，課本中的例題、練習和作業(yè)題不僅要

理解，而且一定還要會做。同時，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做

一做》《想一想》等內(nèi)容，我們也一定要引起重視。

2、注重課堂學習，提高效率。

在任課老師的指導下，通過課堂教學，要求同學們掌握各知識點之間的內(nèi)

在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納，解題

方法的歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，至少應達到使自己準確掌握

每個概念的含義，把*時學習中的模糊概念搞清楚，使知識掌握的更扎實的目

的，要達到使自己明確每一個知識點在整個初中數(shù)學中的地位、聯(lián)系和應用的

目的。上課要會聽課，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點，抓住關(guān)

鍵，解決疑難，提高學習效率，根據(jù)個人的具體情況，課堂上及時查漏補缺。

3、夯實基礎(chǔ)知識，學會思考。

在歷年的數(shù)學中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多，再加上部分中檔題及較難

題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大。我們必須扎扎實實地夯實基

礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復習，我們對初中數(shù)學知識達到“理解”和“掌握”的要求，

在應用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

4、注意知識的遷移，學會融會貫通。

課本中的某些例題、習題，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系、密切相關(guān)的，

其他學科的知識也和數(shù)學有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要學會從思維發(fā)展的最近

點出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深

刻理解課本知識，有利于強化知識重點，更重要的是能有效地促進自己數(shù)學知

識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移，達到觸類旁通的效

果，通過探究課本典型例題、習題的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們在深刻理解課本知識的

同時，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，

不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項式的

因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點坐標。

5、復習形成梯度，選擇典型習題。

如果說第一階段是中考復習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重了雙基訓練，那么第二

階段的復習就是第一階段復習的延伸和提高，這個階段的練習題要選擇

有一些難度的題，但又不是越難越好，難題做的越多越好，做題要有典型

性，**性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求

進的學習欲望，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量，增強學習的信

心，產(chǎn)生更強的求知欲望。

6、重視基礎(chǔ)知識，注重解題方法。

基礎(chǔ)知識就是初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求

同學們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能

綜合運用。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強的數(shù)學問題，

解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎(chǔ)知識，并不依賴于那些特別

的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，

如配方法，待定系數(shù)法、判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每

一種方法的內(nèi)涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應該熟練掌握。

學生如何培養(yǎng)自己的數(shù)學能力：

(1)從變更了命題的表達形式上，培養(yǎng)自己思維的深刻性。加強了這方面

的訓練，可以使我們養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達到培養(yǎng)自己的審題能

力。

(2)從尋求不同的解題途徑與思維方式上，培養(yǎng)自己思維的廣闊性。對問

題解答的思維方式不同，產(chǎn)生的解題方法各異，這樣的訓練有益于打破形成的

思維定勢，開拓我們的思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)唯美的發(fā)散思維能力。

(3)從變換幾何圖形的位置、形狀和大小上，培養(yǎng)唯美思維的靈活性、敏

捷性。逐步學會把課本中的例題和習題多層次變換，既加強了知識之間的聯(lián)

系，又激發(fā)了自己的學習興趣，達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

(4)從改變題目的條件和結(jié)論上，培養(yǎng)我們思維的批判性。這樣的訓練可

以克服自己靜止、孤立地看問題的習慣，促進自己對數(shù)學思想方法的再認識，

培養(yǎng)我們研究和探索問題的能力。

7、狠抓重點，練習熱點。

多年來，初中數(shù)學中的“方程”“函數(shù)”“直線型”“三角形及證明”、

“圓”等內(nèi)容一直是中考的重點考查內(nèi)容，“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中

考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內(nèi)容。在全國各地的中考題中，應用

題量普遍增加，而應用題也不僅限于“列方程解應用題”，除布列方程解應用

題外，“應用性的函數(shù)題”“不等式應用題”“統(tǒng)計類的應用題”等都成為中

考的熱點。同時，近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，

這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度，因此我們要適當加強

這類應用題的訓練，做到有備無患。“開放性題”“探索性題”“閱讀理解

題”“方案設(shè)計題”“動手操作題”是這幾年的熱點題，這些問題有利于考查

我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，這種類型的問題大部分源于課本，有

的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，所以

在最后這段時間里要適當訓練一下，以便自己熟悉、適應這類題型。

初二數(shù)學教學反思5

本學期已過了一段階段了，作為初二畢業(yè)班的數(shù)學老師，我深感肩上的壓

力之大，責任之重。目前，對于初二這個重要的學習階段，如何進行有效的教學

可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現(xiàn)以下學習的

情況：

一、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考，但問

題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習慣于自問自答,

急于說出結(jié)果.顯然，學生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學生的深思，就不能

給學生深刻的印象，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。

二、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定

勢思維”**教學，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左

或?qū)W生的想法不切實際時，不愿打亂即定的教學計劃，干脆采取回避、**措

施，使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。

三、對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大，導致思維卡殼,學生的思維活動

不能深入進行而流于形式。

針對以上這些情況，下階段準備采取的措施：

1.對過多的題，進行適當?shù)暮Y選。

2.還給學生一片思維空間，讓學生受到適當?shù)摹ù煺邸苯逃约由顚栴}的

認識。

3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣；不對的

想法，給予單獨的指正。這樣，學生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以

把一些教學中漏洞補上。

4.精心設(shè)置問題的坡度，使學生步步深入，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂

節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學

生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學生完成任務(wù)。

相信經(jīng)過我的不懈努力，一定會不斷取得進步！

初二數(shù)學教學反思6

一、在思想上領(lǐng)會“洋思”經(jīng)驗

自開展學習“洋思”以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練”教法

的重要性和必要性。

洋思初中課堂教學三條原則：以學定教原則；教學目標五不準原則;嚴格命

題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學**在一定的框架下縝密有序地

發(fā)展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗，也不是萬能

的格式，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。教師應以**求發(fā)展、求質(zhì)量、求生

存。就要注意以下兩點：

1、教學理念的**。相信“沒有教不好的學生”，追求“讓每一位家長滿

意”。

2、課堂教學的**。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動

而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏

點、講易錯點；不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學

不會的。

二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

對洋思經(jīng)驗的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的**與實施。我的課改主要表現(xiàn)在

以下四個方面：

1、實行“講學稿”輔助教學的方法。我們的“講學稿”由“稿頭、自學提

要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成。“講學稿”既

體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了個性特色的展示。這是我學習洋

思最實質(zhì)性的嘗試。

2、結(jié)合本班實際，靈活運用洋思教學思想，不能有“拿來**”的教條做

法。

3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就

是：先學后教，當堂訓練。先學并非預習，先學是要求學生進行第一次自學，

找問題，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”。在時

間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練”，在

“講學稿”上有明顯體現(xiàn)。靈活、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點

探索之路。

4、優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。開展“一幫一，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資

源，實行優(yōu)勢互補。

三、課改的成效

對新課程的理解有了深刻的認識，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解

上，能很好地運用“以人為本”、“當堂訓練”、“素質(zhì)第一、技能優(yōu)先”、

“**先樹德”等等教育教學理念，能注重培養(yǎng)學生的“情商”，能注重對學生

“全員、全程、全面”培養(yǎng)，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

四、課改中的經(jīng)驗與缺憾

談幾點經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學模式的**要做好引領(lǐng)，做好培訓。要把它作為一項長期性

的工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓

起，持之以恒，定時引領(lǐng)和培訓。

2、結(jié)伴互助，資源共享。現(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有，

應當推廣應用，建立共享*臺。結(jié)伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，

更是共同進步的好路子。

3、虛心學習、清洗頭腦，探索新知。時代在進步，日新月異。在知識爆炸

的年代，我要不斷“**”，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì)、堅毅的精神去探索

新知識、新技術(shù)，并運用于教育教學**中去。

存在的問題：

1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服*,需

要不斷總結(jié)。

2、我的學習力度有待加強，教師理念更新還需要大力推進。

3、教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

4、課堂教學中**“當堂訓練”還不夠強化，有待加強。

5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務(wù)

不能按時完成。

通過一個月的教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一

步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)探索，求**謀發(fā)展，提高教

學質(zhì)量。

初二數(shù)學教學反思7

初二學期教學工作已經(jīng)結(jié)束，回顧半年的數(shù)學教學，是一種辛勞，更多的

是一種遺憾，也許我們的數(shù)學教學是一種的遺憾教學。本學其我所教的班級成

績下滑比較明顯，我仔細尋找了一下原因。

一、教材的不足和問題**的增強了我們教師的工作量，減少了我們的效率

本教材不太適合中下學生的，它的知識點的循環(huán)上升，散亂的，本意是好

的，但對學生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中，學生對因式分解理解不

好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強

調(diào)自主探索，強調(diào)突出個性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱情

地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開？一

節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡

量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和

時間不夠，因式分解2個課時，*行四邊形的第一節(jié)*行四邊形5節(jié)課，這些都

是課時安排不合理，學生剛有初步認識，我們就講完了。因式分解，這種好像

簡單的，實際上是學生學的最差的，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問

題的。

二、我們對學生學習能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教

學

我們數(shù)學科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目

常常太難，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的能

力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位。

三、對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和

積累失敗，它是一種財富，是將來的基石。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授

知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地

參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課

程**很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生

的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，

學生一旦，，學會，，，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜

歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保

證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應

用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著****市場經(jīng)濟體制的逐步

形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日

漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕

就太不合時宜了。

學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么

學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特

征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學

知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如在

"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一

個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，''其實，代數(shù)式

不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，

誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的

意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表

示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課

中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學”的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻

地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了

他們學好數(shù)學的強烈欲望，變〃學數(shù)學''為〃用數(shù)學

合作探究會給學生帶來成功的愉悅。例：”統(tǒng)計圖的選擇〃教學設(shè)計和教學

中，要求學生以4人小組為單位，**、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的

各種統(tǒng)計圖，**、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實

際**收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等**