4表內除法（一）第二課時（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要繼續探索數學的奇妙世界，開啟“表內除法”的冒險之旅！??本節課，我們將在第一課時的基礎上，進一步深化對除法的理解。我會帶領大家通過一系列生動有趣的實例，讓大家在實踐中掌握除法的計算方法，感受數學的樂趣！??讓我們一起期待吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模能力。通過學習表內除法，學生能夠理解除法的基本概念，發展對數量關系的感知，提升解決實際問題的能力。同時，培養學生嚴謹的數學思維和良好的合作學習習慣，為后續數學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是幫助學生理解并掌握表內除法的計算方法，特別是如何將除法問題轉化為乘法問題的逆運算。

-舉例解釋：例如，通過“12÷4”這個例子，重點在于讓學生明白，如果我們知道4乘以多少等于12，那么12除以4的結果就是那個數。

2.教學難點

-難點內容：學生在理解除法的本質和如何解決包含余數的除法問題時可能遇到困難。

-舉例解釋：例如，在解決“15÷4”時，學生可能會遇到如何處理余數的問題。難點在于如何將包含余數的除法問題轉化為可以計算的形式，如“15÷4=3...3”，并理解余數是如何產生的。教學資源-軟硬件資源：白板、粉筆、黑板擦、計算器

-課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業和反饋

-信息化資源：多媒體教學課件、表內除法相關的教學視頻

-教學手段：實物教具（如計數器、積木），小組合作學習材料教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

-**活動**：故事導入

-**細節**：講述一個關于小動物們分食物的故事，引導學生思考如何公平地分配食物。

-**提問**：如果小動物們有12個蘋果，要平均分給4只小猴，我們應該怎么做？

-**目的**：激發學生對除法問題的興趣，為新課學習做鋪墊。

###講授新課（15分鐘）

-**活動**：展示教學課件

-**細節**：

-**環節一：復習乘法**（5分鐘）

-回顧乘法口訣，強調乘法與除法的關系。

-舉例說明乘法是如何幫助我們理解除法的。

-**環節二：引入除法概念**（5分鐘）

-解釋除法的含義，即平均分配。

-使用實例“12÷4”說明除法是如何將總數平均分配到不同的組中。

-**環節三：演示計算過程**（5分鐘）

-通過動畫或板書演示除法計算步驟。

-強調先乘后減的步驟，讓學生跟隨操作。

-**目的**：幫助學生理解除法的概念和計算方法。

###鞏固練習（15分鐘）

-**活動**：小組合作練習

-**細節**：

-**環節一：基礎練習**（5分鐘）

-學生獨立完成課本中的練習題，鞏固對除法概念的理解。

-**環節二：進階練習**（5分鐘）

-學生小組內合作解決更復雜的除法問題，如“18÷3”和“20÷4”。

-小組討論并嘗試不同的解題方法。

-**環節三：小組展示**（5分鐘）

-每個小組選派代表展示解題過程，全班同學共同評價和討論。

-**目的**：通過練習和討論，加深學生對除法計算方法的理解和運用。

###課堂提問（5分鐘）

-**活動**：提問環節

-**細節**：

-提問：“如果你有10個糖果，想要平均分給2個朋友，你會怎么做？”

-鼓勵學生提出自己的解題思路。

-引導學生思考除法在實際生活中的應用。

-**目的**：通過提問，檢驗學生對新知識的掌握程度，并激發學生的思考。

###師生互動環節（5分鐘）

-**活動**：互動游戲

-**細節**：

-設計一個簡單的除法游戲，如“快速反應”或“猜數字”。

-學生分組進行游戲，提高課堂氛圍。

-通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固除法知識。

-**目的**：通過互動游戲，增強學生的參與感，提高學習效率。

###總結與反饋（5分鐘）

-**活動**：總結與反饋

-**細節**：

-教師總結本節課的重點內容，強調除法的計算方法和應用。

-學生分享自己的學習心得，教師給予反饋和鼓勵。

-**目的**：幫助學生鞏固知識，增強學習自信。拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**

-《數學的故事》：這本書通過講述數學家的故事和數學發現的歷史，激發學生對數學的興趣，同時介紹除法在歷史中的應用。

-《生活中的數學》：通過日常生活中的實例，展示除法在購物、烹飪、運動等領域的應用，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**探究除法的起源**：學生可以查閱資料，了解除法的歷史起源，以及它在不同文明中的發展。

-**除法在數學中的地位**：引導學生思考除法在數學體系中的地位，以及它與其他數學概念（如乘法、分數）的關系。

-**除法在科學中的應用**：通過案例研究，讓學生了解除法在物理學、化學、生物學等科學領域的應用。

-**除法在藝術中的應用**：探索除法在音樂、繪畫等藝術形式中的運用，如比例、對稱等概念。

-**除法在計算機科學中的應用**：介紹除法在編程和算法設計中的重要性，以及如何使用編程語言實現除法運算。

3.**設計課后實踐活動**

-**“小偵探”游戲**：學生扮演偵探，通過解決一系列與除法相關的謎題，提高解決問題的能力。

-**“數學小講師”**：學生準備一個小講座，向同學介紹除法的概念和應用，培養他們的表達能力。

-**“數學日記”**：學生記錄自己一周內遇到的除法問題，以及如何解決這些問題的過程，增強數學實踐能力。

4.**推薦相關網絡資源**

-**數學教育網站**：提供豐富的數學教學資源和互動練習，如“國家數學奧林匹克委員會”網站。

-**數學游戲平臺**：在線數學游戲，如“KhanAcademy”和“Brilliant”等，提供有趣的數學挑戰和游戲。

5.**家庭作業建議**

-**實際應用題**：讓學生在家中尋找并解決與除法相關的實際問題，如計算購物時的折扣、分配家務等。

-**創意設計**：鼓勵學生設計一個數學故事，其中包含除法的元素，提高他們的創造力和想象力。

-**小組合作**：與家人或朋友一起完成一個與除法相關的項目，如制作一個除法表或設計一個數學游戲。課后作業1.**題目**：小明有24個蘋果，他想要平均分給6個朋友，每個朋友可以得到多少個蘋果？

**答案**：24÷6=4，每個朋友可以得到4個蘋果。

2.**題目**：小華有18個糖果，她想要平均分給3個同學，每個同學可以分到多少個糖果？

**答案**：18÷3=6，每個同學可以分到6個糖果。

3.**題目**：一個班級有30個學生，如果要將他們平均分成5組，每組有多少人？

**答案**：30÷5=6，每組有6人。

4.**題目**：一個籃子里有15個橘子，如果將這些橘子平均分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少個橘子？

**答案**：15÷5=3，每個小朋友能得到3個橘子。

5.**題目**：一個農場有40頭牛，如果要將它們平均分給4個牧場，每個牧場可以有多少頭牛？

**答案**：40÷4=10，每個牧場可以有10頭牛。

6.**題目**：小麗有20個彩色鉛筆，她要將這些鉛筆平均分給4個同學，每個同學可以得到多少支鉛筆？

**答案**：20÷4=5，每個同學可以得到5支鉛筆。

7.**題目**：一個圖書館有60本書，如果要將這些書平均分給3個書架，每個書架可以放多少本書？

**答案**：60÷3=20，每個書架可以放20本書。

8.**題目**：一個籃子里有25個蘋果，如果要將這些蘋果平均分給5個小朋友，最后會剩下多少個蘋果？

**答案**：25÷5=5，每個小朋友可以得到5個蘋果，剩下0個蘋果。

9.**題目**：一個班級有36個學生，如果要將他們平均分成6組，每組有多少人？

**答案**：36÷6=6，每組有6人。

10.**題目**：一個農場有48頭羊，如果要將它們平均分給6個牧場，每個牧場可以有多少頭羊？

**答案**：48÷6=8，每個牧場可以有8頭羊。板書設計①表內除法概念

-除法的含義：平均分配

-除法符號：÷

-乘法與除法的關系：互為逆運算

②除法計算步驟

-確定除數和被除數

-進行乘法運算

-計算余數（如有）

③實例講解

-例題：12÷4=3

-解析：4乘以3等于12，所以12除以4等于3

④應用實例

-實例1：分糖果

-實例2：分配座位

-實例3：計算價格折扣教學反思與總結今天的數學課，我們探討了表內除法的奧秘。回過頭來看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過小動物分食物的故事，學生們很快就進入了學習的狀態，對除法產生了濃厚的興趣。他們積極思考，踴躍發言，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的例子來解釋除法的概念和計算方法。我發現，當孩子們能夠用自己理解的方式去理解一個概念時，他們的學習效果會更好。比如，我用“12÷4”的例子，讓孩子們看到乘法和除法的聯系，他們很快就掌握了這個概念。

但是，在鞏固練習環節，我發現一些學生對于含有余數的除法還是有些吃力。這讓我意識到，我在講解過程中可能沒有充分強調余數的處理方法。在今后的教學中，我會更加注重這一點，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解余數的概念。

課堂提問環節，我嘗試了讓更多的學生參與進來，這增加了課堂的互動性。我發現，當學生們有機會表達自己的思路時，他們的學習積極性會更高。不過，我也注意到，有些學生對于問題回答得不夠自信，這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但有個別學生注意力不夠集中。我意識到，這可能是因為教學內容對于個別學生來說難度過大或者過于簡單。因此，我需要更好地了解學生的個體差異，以便調整教學節奏和方法。

對于今后的教學，我有以下幾點建議：

-加強對個別學生的關注，根據他們的學習情況調整教學策略。

-在鞏固練習環節，設計更多層次和類型的題目，以滿足不同學生的學習需求。

-在課堂管理上，更多地鼓勵學生，營造一個積極、包容的學習氛圍。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展，及時調整教學計劃。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握數學知識，激發他們的學習興趣，為他們的數學學習之路保駕護航。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過隨機提問或小組討論，了解學生對除法概念的理解程度和計算能力。

-**觀察**：注意學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及解決問題的能力。

-**測試**：進行隨堂小測驗，快速評估學生對新知識的掌握情況。

-**反饋**：對于學生的回答，給予及時、具體的反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤并引導糾正。

2.**作業評價**

-**批改**：對學生的作業進行細致的批改，確保每個問題都得到正確的解答。

-**點評**：在作業上寫下鼓勵性的評語，指出學生的進步和需要改進的地方。

-**反饋**：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習成果和需要努力的方向。

-**跟進**：對于作業中出現的普遍問題，進行集體講解，確保所有學生都能理解和掌握。

3.**評價方式**

-**形成性評價**：通過課堂提問、小組討論、小測驗等方式，對學生的學習過程進行評價。

-**總結性評價**：通過期末考試或單元測試，對學生的學習成果進行總結性評價。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習