100以內的加法和減法（二）——不進位加（教學設計）-2024-2025學年人教版數學二年級上冊主備人備課成員教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們來上一節有趣的數學課——“100以內的加法和減法（二）——不進位加”。這節課我們要深入挖掘人教版數學二年級上冊教材的精華，重點掌握不進位加法的基本技巧。相信大家已經對加法和減法有了初步的了解，今天我們將通過一些生動有趣的例子，讓加法和減法變得簡單易懂！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的數學思維和解決問題的能力。首先，通過不進位加法的練習，提升學生的計算技能，讓他們在操作中體會數學的簡潔與規律。其次，鼓勵學生自主探索，培養他們的探究精神和創新意識。最后，通過合作學習，讓學生學會與他人溝通與協作，增強團隊協作能力。這些都將有助于學生形成積極的數學學習態度，為未來的學習打下堅實的基礎。學情分析同學們，我們即將進入二年級的數學學習，這個階段的小朋友們對數字和基本的數學概念已經有了一定的認識。在這個年齡，孩子們的學習能力和知識儲備差異開始顯現，有的同學對數字的敏感度較高，能夠快速理解并應用加法和減法的基本規則；而有的同學可能還需要更多的引導和練習。

在知識層面上，大部分同學已經掌握了10以內的加法和減法，但對于10以上的數字進行不進位加法時，可能會遇到一些困難。他們的邏輯思維能力正在逐步發展，但還比較初步，需要通過具體的操作和實例來幫助他們理解和記憶。

在能力方面，孩子們的操作能力和動手實踐能力是他們的強項，他們喜歡通過實際操作來學習新知識。然而，他們的專注力和持久力還有待提高，長時間的學習活動可能會讓他們感到疲勞。

至于素質方面，同學們的自信心和自主學習能力是關鍵。有的同學在遇到困難時能夠堅持嘗試，而有的同學可能會因為害怕出錯而放棄。此外，他們的合作意識和團隊精神也在形成中，需要在課堂活動中得到鍛煉。

這些學情分析對于我們教學設計有著重要的影響。我們需要根據學生的不同特點，設計多樣化的教學活動，既要滿足基礎知識的鞏固，也要激發學生的學習興趣，同時培養他們的數學思維和解決問題的能力。通過有趣的游戲和實踐活動，我們可以幫助每個孩子都能在數學的世界里找到自己的節奏，享受學習的樂趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.采用游戲化的教學方法，如“數字接龍”和“算術接力賽”，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習不進位加法。

2.運用直觀教學法，利用教具如數字卡片和計數棒，幫助學生直觀理解加法過程。

3.引入小組合作學習，通過同伴互助，培養團隊協作能力和交流能力。

教學手段

1.利用多媒體課件展示不進位加法的步驟和示例，提高課堂的生動性和直觀性。

2.制作互動式電子學習單，讓學生通過觸摸屏幕進行加法練習，增強學習的互動性和趣味性。

3.應用數學軟件，如在線計算器和模擬工具，讓學生在虛擬環境中進行加法操作，提升計算技能。教學過程設計**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對不進位加法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要學習的數學內容非常有趣，叫做“不進位加法”。你們知道什么是加法嗎？它在我們日常生活中非常常見，比如我們數數玩具、計算購物金額等等。現在，請大家跟我一起思考一個問題：你們能告訴我加法有什么用嗎？它與我們的生活有什么關系呢？

通過這些圖片，我們是不是對加法有了更直觀的認識呢？好，現在我來給大家簡單介紹一下不進位加法的基本概念和它的重要性。這樣，我們就能更好地理解今天的學習內容了。??

**不進位加法基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解不進位加法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

不進位加法是指在進行加法運算時，如果兩個數相加的結果沒有超過10，我們就直接將這兩個數相加。比如說，3加5等于多少呢？答案是8，因為3加5沒有超過10，所以不需要進位。

現在，讓我們通過幾個簡單的例子來實踐一下。比如，5加2等于多少？我們可以拿出5張和2張卡片，把它們放在一起，看看總共有多少張。這樣，我們就能夠直觀地看到5加2等于7。??

**不進位加法案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不進位加法的特性和重要性。

過程：

下面，我將給出幾個不同的案例，請大家注意觀察并思考：

案例1：小明有5個球，小華有2個球，他們一共有多少個球？

案例2：一本故事書有40頁，一本科學書有60頁，這兩本書一共有多少頁？

案例3：一個籃子里有7個蘋果，另一個籃子里有4個蘋果，一共有多少個蘋果？

請大家分組討論一下，看看你們能解決這些問題嗎？??

（學生分組討論，教師巡回指導）

**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，剛才我們通過小組討論，一定對不進位加法有了更深的理解。現在，每個小組選一位代表來向大家展示你們的討論成果。請你們說明你們是如何解決剛才給出的案例的，以及你們認為不進位加法在實際生活中的應用。?????

（各小組代表上臺展示，全班同學和教師共同點評）

**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不進位加法的認識和理解。

過程：

非常好，同學們的展示非常精彩！現在，讓我們一起來點評一下。哪些小組的回答很有創意？哪些地方可以改進？同時，我也想問大家，你們認為在學習不進位加法的過程中，最重要的是什么？??

（教師引導學生進行互動交流，點評各小組的表現）

**課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節課的主要內容，強調不進位加法的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了不進位加法，這是一種非常實用的數學技能。通過今天的學習，我相信大家已經能夠熟練地運用不進位加法來解決一些簡單的數學問題。不進位加法在我們的生活中有著廣泛的應用，比如在購物、烹飪、游戲等等。希望大家能夠將今天學到的知識應用到實際生活中去。

最后，請大家完成以下課后作業：寫一篇關于不進位加法的短文或報告，分享你們對不進位加法的理解和感受。這樣可以幫助你們鞏固今天的學習內容，也期待大家在作業中展現你們的創意和思考。??

今天的課就上到這里，希望大家能夠繼續努力學習，我們下次課再見！??知識點梳理在本節課中，我們將對“100以內的加法和減法（二）——不進位加法”這一知識點進行梳理，以下是本節課的核心知識點：

1.**不進位加法的基本概念**：

-不進位加法是指在加法運算中，當兩個一位數相加，其和不超過10時，不需要向前一位進位。

-例如，3+5=8，因為3和5相加的和為8，沒有超過10，所以不需要進位。

2.**不進位加法的運算步驟**：

-確定加數和被加數，確保它們都是一位數。

-將兩個加數按照數位對齊。

-從個位開始，將兩個加數的個位相加。

-如果個位相加的結果小于10，則直接寫下結果。

-如果個位相加的結果大于或等于10，則進行進位，個位寫下0，并將進位的1加到十位上。

3.**不進位加法的應用實例**：

-在日常生活中，不進位加法廣泛應用于購物、烹飪、游戲等場景。

-例如，計算購物時的總價，分配食物的份量，或者進行簡單的游戲得分。

4.**不進位加法的練習方法**：

-通過使用數字卡片、計數棒等教具進行實際操作，幫助學生理解不進位加法的概念。

-設計一些加法練習題，讓學生在紙上進行書寫練習。

-利用在線數學平臺或應用程序進行互動練習，提高學生的興趣和參與度。

5.**不進位加法的錯誤類型及糾正**：

-錯誤類型：忘記進位、將個位和十位相加、混淆加數和被加數等。

-糾正方法：通過具體的例子和練習，讓學生明白進位的規則和加法的基本步驟。

-定期檢查學生的練習，及時發現并糾正錯誤，幫助學生鞏固知識點。

6.**不進位加法與進位加法的區別**：

-不進位加法：個位相加的結果小于10，不需要進位。

-進位加法：個位相加的結果大于或等于10，需要向前一位進位。

-教師應通過對比練習，讓學生區分兩種加法，并掌握各自的運算方法。

7.**不進位加法的拓展練習**：

-設計一些帶有挑戰性的加法練習，如多位數的加法、帶括號的加法等。

-引導學生思考如何將不進位加法應用于更復雜的數學問題中。

-鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養學生的創新思維。課后作業同學們，今天我們學習了不進位加法，為了鞏固所學知識，請完成以下課后作業：

1.實踐題：拿出5張和2張卡片，把它們放在一起，看看總共有多少張。然后用數字表示出來。

答案：5+2=7

2.應用題：小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

答案：3+2=5

3.操作題：在紙上畫出7個蘋果，再畫出4個蘋果，數一數一共有多少個蘋果。

答案：7+4=11

4.拓展題：小華有8個橘子，小麗有5個橘子，他們兩個人一共有多少個橘子？

答案：8+5=13

5.綜合題：小貓有6條腿，小鳥有2條腿，小貓和小鳥一共有多少條腿？

答案：6+2=8教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天我們一起探索了“100以內的加法和減法（二）——不進位加法”的奧秘。回顧一下這節課，我覺得自己有很多收獲，也有很多需要改進的地方。

首先，我想說的是教學方法。今天我嘗試了游戲化的教學，比如“數字接龍”和“算術接力賽”，發現這些游戲不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了加法，而且提高了他們的參與度和積極性。我看到有些同學在游戲中表現出色，有的則顯得有些猶豫，這說明游戲教學法對不同學生的吸引力是不同的。在今后的教學中，我會更加注重游戲設計的多樣性和針對性，確保每個學生都能從中受益。

在教學策略上，我使用了直觀教學法，比如使用數字卡片和計數棒，幫助學生直觀理解加法過程。我發現這種方法特別適合二年級的學生，因為他們的邏輯思維能力還在發展過程中，需要通過具體的操作來幫助記憶。不過，我也注意到有些學生對于教具的使用還不夠熟練，這說明我需要花更多的時間在教具的使用指導上。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作學習，讓學生們分組討論。這不僅可以培養他們的團隊協作能力，還能讓他們在交流中學習。然而，我也發現，在小組討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言。因此，我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，鼓勵每一個學生都能積極參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得總體上是積極的。同學們在課堂上表現出了很高的學習熱情，對不進位加法有了更深入的理解。在案例分析環節，我看到很多同學能夠獨立思考，提出自己的見解，這讓我非常欣慰。當然，也有一些同學在計算過程中出現了錯誤，這提醒我需要加強對基礎知識的鞏固和練習。

然而，也存在一些不足之處。比如，有的學生在書寫數字時不夠規范，有的在計算時不夠細心。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。我會通過更多的練習和指導，幫助學生養成良好的學習習慣。

對于今后的教學，我有一些改進措施和建議：

-加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習情況提供個性化的幫助。

-設計更多層次的教學活動，滿足不同學生的學習需求。

-利用更多樣化的教學手段，如多媒體、實物操作等，提高教學效果。

-在課堂管理