七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3課時教學設計（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，大家好！今天我們來聊聊七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3課時的教學設計。這節課，我們主要圍繞“描述自己的技能”這個主題展開。教材內容豐富，包括單詞、短語和句型練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升英語表達能力。

首先，我們要回顧一下上一節課學到的內容，比如“can”的用法和動詞的第三人稱單數形式。然后，我們會通過一些互動游戲和角色扮演，讓學生學會運用新學的句型來描述自己的技能。最后，我們還會進行一個小測試，檢驗學生的學習成果。

同學們，準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的英語課吧！??核心素養目標本節課旨在培養學生的英語溝通能力、文化理解和思維品質。通過學習描述個人技能的句型和短語，學生能夠提升在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化的體育活動，培養學生的跨文化意識。此外，通過小組合作和角色扮演，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，從而全面發展英語學科核心素養。學情分析進入七年級的學生，正處于青春期，他們的好奇心和求知欲都比較強烈。在英語學習方面，他們對新知識充滿興趣，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生在小學階段已經接觸過基本的英語知識，對字母、單詞和簡單的句型有一定的了解。然而，由于學習環境和方法的差異，學生的英語基礎參差不齊。

2.能力水平：學生的英語聽說能力相對較弱，部分學生在口語表達和聽力理解方面存在困難。在閱讀和寫作方面，學生的能力也有所不同，部分學生能夠閱讀簡單的英語文章，但寫作能力相對較弱。

3.素質發展：在英語學習中，學生的自主學習能力、合作能力和創新意識有待提高。部分學生可能因為缺乏自信而影響學習效果。

4.行為習慣：學生的課堂紀律和行為習慣總體較好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

5.對課程學習的影響：由于學生的英語水平參差不齊，教師在教學過程中需要關注不同層次學生的學習需求，合理調整教學內容和方法，以適應全體學生的需求。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設真實的語言環境，如組織學生進行角色扮演，讓他們在實際對話中運用所學句型描述自己的技能，提高語言運用能力。

2.運用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作完成任務，培養學生的合作精神和解決問題的能力。

3.結合多媒體教學手段，利用視頻、圖片等資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時提高課堂的趣味性和互動性。

教學手段

1.利用多媒體投影儀展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解課文內容，增強學習效果。

2.運用交互式電子白板，進行實時互動，讓學生在屏幕上直接參與書寫和練習，提高課堂參與度。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺，進行課后復習和拓展練習，鞏固所學知識，培養自主學習習慣。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**目標：**激發學生的學習興趣，為新課學習做好準備。

**過程：**

1.**音樂導入**：播放一段輕松的英文歌曲，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。

2.**圖片展示**：展示一系列體育活動的圖片，如跑步、游泳、跳高等，引導學生思考：“Whatcanyoudo?”

3.**問題提問**：提問學生：“Doyoulikesports?Whatsportsdoyoulike?”引導學生用英語回答，同時復習已學知識。

**用時：5分鐘**

###講授新課（15分鐘）

**目標：**幫助學生理解和掌握描述個人技能的句型和短語。

**過程：**

1.**新詞引入**：展示“run,swim,jump,dance,sing”等動詞，講解它們的基本用法和第三人稱單數形式。

2.**句型講解**：通過例句展示“Icanrunreallyfast.”、“Shecanswimverywell.”等句型，解釋“can”表示能力的用法。

3.**語法點撥**：強調動詞的第三人稱單數形式變化，如“run”變為“runs”，“swim”變為“swims”。

4.**互動練習**：讓學生模仿教師，用新學的句型描述自己的技能。

**用時：15分鐘**

###鞏固練習（20分鐘）

**目標：**鞏固學生對新知識的理解和掌握。

**過程：**

1.**小組活動**：將學生分成小組，每個小組選擇一個體育活動，用英語描述該活動的技能要求。

2.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，一個學生描述自己的技能，其他學生提問并回答。

3.**練習題**：發放練習題，讓學生完成描述個人技能的句子。

4.**糾錯與反饋**：教師巡視課堂，糾正學生的錯誤，并提供反饋。

**用時：20分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

**目標：**檢查學生對新知識的掌握情況，培養學生的提問能力。

**過程：**

1.**隨機提問**：隨機挑選學生回答問題，如“Canyourunfast?”、“Doyoulikeswimming?”

2.**學生提問**：鼓勵學生提出問題，教師給予解答。

3.**總結回顧**：教師總結本節課的重點內容，強調“can”的用法和動詞的第三人稱單數形式。

**用時：5分鐘**

###課堂小結（5分鐘）

**目標：**對本節課進行總結，強化學生的記憶。

**過程：**

1.**回顧重點**：教師帶領學生回顧本節課學習的句型和短語。

2.**布置作業**：布置課后作業，要求學生用新學的句型描述自己的技能。

3.**預告下節課內容**：簡要介紹下節課將要學習的內容，激發學生的期待。

**用時：5分鐘**

###整節課總結

本節課通過情境導入、講授新課、鞏固練習和課堂提問等環節，幫助學生理解和掌握描述個人技能的句型和短語。在教學過程中，注重學生的參與和互動，培養學生的英語溝通能力、文化理解和思維品質。通過多樣化的教學方法和手段，提高學生的學習興趣和主動性，為學生的英語學習打下堅實的基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-**體育文化背景**：介紹不同國家和地區的特色體育活動，如中國的武術、美國的籃球、巴西的足球等。這些內容可以讓學生了解體育在全球文化中的地位和影響。

-**名人訪談**：收集一些著名運動員的訪談視頻或文章，讓學生了解他們的訓練經歷和成功故事，激發學生對體育的興趣和追求。

-**健康生活方式**：提供關于健康飲食和鍛煉習慣的信息，讓學生在提高英語能力的同時，也能學習到健康知識。

-**英語學習網站**：推薦一些適合英語學習的在線資源，如英語學習視頻、聽力材料、詞匯練習等，幫助學生鞏固和拓展所學知識。

2.拓展建議：

-**閱讀推薦**：推薦一些與體育相關的英語讀物，如體育雜志、書籍或短篇故事，讓學生在閱讀中提高英語水平。

-**寫作練習**：鼓勵學生寫一篇關于自己最喜歡的體育活動或運動員的英語短文，鍛煉他們的寫作能力。

-**口語練習**：組織學生進行英語口語角活動，讓他們有機會在真實語境中練習描述個人技能和交流體育話題。

-**文化體驗**：如果條件允許，可以組織學生參加社區體育活動或觀看體育比賽，讓他們親身體驗體育文化，提高跨文化交際能力。

-**項目學習**：引導學生開展以“體育與文化交流”為主題的項目學習，通過小組合作，讓學生深入研究不同文化背景下的體育活動，并展示他們的研究成果。

-**家庭作業**：布置一些與體育相關的家庭作業，如調查家庭成員的體育愛好，記錄一周的體育活動等，讓學生將英語學習與日常生活相結合。

-**課外閱讀**：鼓勵學生閱讀關于體育歷史的書籍，了解體育在不同歷史時期的發展變化，拓寬他們的知識視野。

-**技能展示**：組織學生進行體育技能展示活動，如籃球比賽、跑步比賽等，讓學生在展示個人技能的同時，也能提高英語表達能力。教學評價1.**課堂評價**

-**提問環節**：通過提問學生關于本節課內容的理解，評估他們對新知識的掌握程度。例如，可以提問：“Whatcanyoudo?”或“Canyourunfast?”來檢查學生是否能夠正確運用所學句型。

-**觀察法**：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，評估他們的學習態度和合作能力。例如，觀察學生在小組活動中的表現，看他們是否積極參與、是否能夠有效地與他人溝通。

-**課堂練習**：通過課堂練習，如即興描述個人技能的練習，評估學生的實際應用能力。這些練習可以幫助教師了解學生是否能夠將所學知識應用于實際情境。

-**即時反饋**：在課堂上給予學生即時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的錯誤糾正，都能幫助學生及時調整學習策略。

**用時：5分鐘**

2.**作業評價**

-**作業內容**：布置與課堂內容相關的作業，如寫一篇關于自己最擅長的體育活動的英語短文，或者制作一個關于體育文化的海報。

-**批改標準**：制定明確的作業批改標準，包括語法、詞匯使用、內容表達和創意等方面。

-**反饋機制**：對學生的作業進行詳細批改，并在作業上給出具體的反饋和改進建議。同時，提供評分，讓學生了解自己的作業表現。

-**反思與改進**：鼓勵學生在收到反饋后進行反思，并嘗試根據反饋改進自己的學習方法和作業質量。

**用時：10分鐘**

3.**形成性評價**

-**小組評價**：在小組活動中，鼓勵學生互相評價，這不僅能提高學生的合作能力，還能通過同伴評價了解學生的參與度和貢獻。

-**自我評價**：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

-**定期測試**：定期進行小測驗或單元測試，評估學生對知識的長期記憶和理解程度。

**用時：5分鐘**

4.**總結性評價**

-**期末評價**：在學期末，通過期末考試或綜合評價，全面評估學生對本單元知識的掌握情況。

-**家長參與**：鼓勵家長參與評價過程，通過家長會或在線平臺，了解學生的課堂表現和作業完成情況。

**用時：5分鐘**教學反思與總結今天這節課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。讓我來跟大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放英文歌曲和展示體育圖片，學生們很快就進入了學習狀態。他們對于“Canyourunfast?”這樣的問題也都能積極回答，這說明他們對這個話題很感興趣。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。比如，當講解動詞的第三人稱單數形式時，有的學生還是有點混淆。我意識到，我可能需要更清晰地解釋這個語法點，或者通過更多的例句來幫助學生理解和記憶。此外，我也發現了一些學生對于“can”的用法掌握得不夠牢固，這可能是由于他們在日常英語交流中練習得不夠。

鞏固練習環節，我采用了小組活動和角色扮演的方式，學生們參與度很高。他們在小組中討論得非常熱烈，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新句型的運用還不夠熟練。我需要更多的機會讓他們練習，提高他們的自信心。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以檢查他們對知識的掌握情況。我發現，學生們對于一些基礎知識的掌握還是不錯的，但是在運用句型進行描述時，有些學生還是不夠流暢。這可能需要我在課后進行更多的個別輔導。

1.學生們對于體育話題的興趣很高，課堂氛圍活躍。

2.通過小組活動和角色扮演，學生的參與度和互動性得到了提高。

3.我及時給予了學生反饋，幫助他們糾正了錯誤。

然而，也存在一些不足之處：

1.在語法講解方面，我可能需要更加細致和耐心。

2.部分學生的自信心不足，需要更多的鼓勵和支持。

3.對于不同層次的學生，我可能需要更加個性化的教學策略。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解和練習，確保每個學生都能夠掌握。

2.我會嘗試更多的教學方法，如游戲、故事等，以提高學生的興趣和參與度。

3.對于自信心不足的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服困難。

4.我會根據學生的實際情況，制定個性化的學習計劃，確保每個學生都能得到有效的幫助。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動詞“can”的用法，表示能力或可能性。

-動詞的第三人稱單數形式變化規則。

-描述個人技能的常用短語和句型。

②關鍵詞匯：

-can（能，會）

-run（跑）

-swim（游泳）

-jump（跳）

-dance（跳舞）

-sing（唱）

-verywell（非常好）

-reallyfast（非常快）

③重點句子：

-Icanrunreallyfast.（我能跑得非常快。）

-Shecanswimverywell.（她游泳游得非常好。）

-Whatcanyoudo?（你有什么技能？）

-Icanplaytheguitar.（我會彈吉他。）

-Shecanspeakthreelanguages.（她會說三種語言。）重點題型整理1.**句型轉換題**

-**題目**：將下列句子轉換為否定句。

-Youcanplaythepiano.

-**答案**：Youcannotplaythepiano.

2.**問答練習題**

-**題目**：根據問題回答問題。

-Question:Whatcanyoudo?

-Answer:Icandance.

-**題目**：根據問題回答問題。

-Question:Canyouswim?

-Answer:Yes,Ican./No,Ican't.

3.**語法填空題**

-**題目**：在空格處填入適當的情態動詞。

-He___________(can)playtheguitarverywell.

-**答案**：can

4.**描述技能題**

-**題目**：