7《健康看電視》（第一課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《健康看電視》（第一課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版

教材章節：第七課《健康看電視》

內容：引導學生了解電視節目的類型，認識不同類型節目的特點；學會合理安排看電視時間，養成良好的看電視習慣；培養良好的家庭看電視氛圍，促進家庭成員之間的交流與溝通。核心素養目標培養學生正確認識媒體信息，增強媒介素養；提升自我管理能力，形成健康的生活習慣；培養家庭和諧意識，促進人際交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能識別不同類型電視節目的特點，理解其影響。

2.學會合理安排看電視時間，形成良好的生活習慣。

難點：

1.學生理解看電視對生活的影響，并能夠自覺調整。

2.培養學生家庭和諧意識，促進家庭成員間的良好互動。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生深入理解電視節目類型及其影響。

2.設計互動活動，讓學生體驗合理安排看電視時間的重要性，如制定家庭看電視時間表。

3.家校合作，引導家長參與，共同營造良好的家庭看電視氛圍，通過家庭會議等形式，討論并制定家庭看電視規則。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《健康看電視》教材。

2.輔助材料：準備與電視節目類型相關的圖片、圖表，以及健康看電視的小視頻。

3.教學工具：準備計時器，用于學生體驗合理安排看電視時間。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于家庭看電視時發生的小沖突的視頻，引導學生思考。

2.**問題提出**：提問學生：“你們家看電視時遇到過哪些問題？如何解決？”

3.**學生分享**：邀請幾位學生分享他們的經歷和看法。

4.**總結**：引導學生意識到健康看電視的重要性。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**電視節目類型介紹**：

-展示不同類型的電視節目圖片，如動畫片、新聞、紀錄片等。

-講解每種類型節目的特點及其對觀眾的影響。

2.**健康看電視的原則**：

-講解合理安排看電視時間的重要性。

-引導學生了解如何選擇有益的電視節目。

3.**家庭看電視的和諧氛圍**：

-討論家庭成員如何共同營造良好的看電視氛圍。

-強調家庭溝通在看電視時的作用。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-如何合理安排看電視時間？

-如何選擇有益的電視節目？

-如何在家庭中營造良好的看電視氛圍？

-每組選派代表分享討論成果。

2.**角色扮演**：

-學生扮演家庭成員，模擬家庭看電視時的情景，展示如何健康地看電視。

-其他學生觀察并給出建議。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問學生：“你們認為健康看電視對我們有什么好處？”

2.學生回答后，教師總結并強調健康看電視的重要性。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問互動**：

-教師提出與教學內容相關的問題，如：“如何判斷一個電視節目是否健康？”

-學生回答，教師給予反饋和評價。

2.**游戲互動**：

-設計一個小游戲，讓學生在游戲中學習如何健康看電視。

-例如，可以設置一個“電視節目選擇”游戲，讓學生根據節目內容選擇合適的節目。

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師總結本節課的重點內容，強調健康看電視的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中實踐所學知識。

2.**作業布置**：

-讓學生回家后，與家長一起制定一個家庭看電視時間表。

-下節課分享他們的時間表和實施情況。

**備注**：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生反饋和課堂實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠識別并描述不同類型電視節目的特點。

-學生了解看電視對生活的影響，包括積極和消極方面。

-學生掌握合理安排看電視時間的方法，能夠根據自己的學習和生活需求制定看電視計劃。

2.**能力提升**：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在課堂提問和互動環節中，提高了語言表達和邏輯思維能力。

-學生在制定家庭看電視時間表的過程中，培養了自我管理和時間規劃的能力。

3.**態度轉變**：

-學生對健康看電視有了更深刻的認識，能夠自覺抵制不良電視節目的誘惑。

-學生開始關注家庭成員之間的溝通，學會在看電視時保持和諧的家庭氛圍。

-學生在家庭生活中嘗試將所學知識應用于實踐，形成良好的生活習慣。

4.**價值觀塑造**：

-學生認識到電視節目作為媒體的一種形式，應當具有積極的社會價值。

-學生學會批判性思考，能夠對電視節目內容進行篩選和判斷。

-學生在家庭和學校中，開始倡導健康、積極的娛樂方式，傳播正能量。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中實踐家庭看電視時間表，與家人共同制定看電視規則。

-學生在社交媒體上分享健康看電視的經驗，影響身邊的同學和家人。

-學生在學校組織的活動中，積極參與關于媒體素養和健康生活的宣傳活動。作業布置與反饋**作業布置**：

1.**家庭作業**：

-學生需要與家長一起制定一個家庭看電視時間表，并填寫以下內容：

-家庭成員看電視的時間段。

-每天看電視的總時長。

-家長和孩子的共同約定。

-學生需在下節課分享他們的家庭看電視時間表，并說明制定過程和感受。

2.**實踐作業**：

-學生需要在家庭中嘗試執行家庭看電視時間表一周，并記錄以下信息：

-每天實際看電視的時間。

-觀看節目的類型和時長。

-觀看過程中的感受和體驗。

3.**寫作作業**：

-學生需撰寫一篇短文，主題為“我眼中的健康看電視”，內容包括：

-個人對健康看電視的理解。

-對家庭看電視氛圍的建議。

-個人在實踐健康看電視過程中的收獲和挑戰。

**作業反饋**：

1.**及時批改**：

-教師需在作業提交后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.**具體評價**：

-在批改家庭看電視時間表時，教師需關注學生的家庭規則制定是否合理，時間安排是否科學，并給予評價。

-在評價實踐作業時，教師需關注學生記錄的準確性，看電視習慣的改善，以及個人感悟的真實性。

3.**問題指出**：

-對于家庭看電視時間表，教師需指出時間安排是否存在不合理之處，家庭成員間的溝通是否充分。

-對于實踐作業，教師需指出學生在記錄過程中的疏漏，以及看電視習慣改善的效果。

-對于寫作作業，教師需指出學生在理解健康看電視方面的深度，以及個人觀點的獨到之處。

4.**改進建議**：

-對于時間表不合理的情況，教師可提出優化建議，如調整時間段、增加休息時間等。

-對于記錄疏漏，教師可指導學生如何更細致地記錄看電視的習慣，并提供改進方法。

-對于寫作作業，教師可提出增加論據、豐富表達等方面的建議，以幫助學生提升寫作能力。

5.**激勵鼓勵**：

-對于表現優異的學生，教師需給予口頭或書面表揚，以激勵學生繼續保持良好的學習態度。

-對于進步明顯的學生，教師需特別指出其改進之處，并鼓勵其在其他方面也取得進步。

6.**家校合作**：

-教師可通過家校聯系平臺，將學生的作業情況反饋給家長，共同關注學生的學習和生活變化。

-家長可提供反饋，與教師共同討論如何更好地引導學生形成健康的看電視習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在導入環節，我嘗試通過實際生活情境的視頻引入，讓學生更容易產生共鳴，這樣的教學方式可以讓學生在具體情境中學習，提高了他們的參與度。

2.**互動式學習**：在課堂提問和小組討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，這種互動式學習不僅激發了學生的學習興趣，也培養了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：部分學生在討論和互動環節中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者對教學內容不感興趣。

2.**作業反饋**：在作業反饋環節，我發現時間分配上有些緊張，有時候不能給予每個學生充分的個別指導。

3.**家校合作**：雖然我嘗試通過家校聯系平臺進行溝通，但感覺效果并不理想，家長的參與度似乎不夠高。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的角色扮演和小組競賽活動，讓學生在游戲中學習，同時在課堂開始時花更多時間進行熱身活動，讓學生放松并準備好參與討論。

2.**優化作