課題神經(jīng)系統(tǒng)的組成版本冀少版七下課程類(lèi)型新授課新課標(biāo)要求通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)念。闡明神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，理解神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的基本過(guò)程。分析神經(jīng)系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的重要性，結(jié)合生活實(shí)例（如醉酒駕駛、脊髓損傷等）說(shuō)明其實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成（腦、脊髓、神經(jīng)）及各部分功能。闡明神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及沖動(dòng)傳導(dǎo)方向。比較中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)案例分析，歸納神經(jīng)系統(tǒng)受損后的表現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)推理能力。通過(guò)制作神經(jīng)元模型，提升動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察能力。認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體生命活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)健康與安全意識(shí)。理解醉酒駕駛的危害，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能；神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向；神經(jīng)系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、橡皮泥模型材料、案例分析資料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：“同學(xué)們，今天我們要探索一個(gè)既神秘又強(qiáng)大的系統(tǒng)——神經(jīng)系統(tǒng)！先請(qǐng)大家看一段視頻（播放短跑運(yùn)動(dòng)員起跑反應(yīng)的視頻）。提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍后，為什么能瞬間起跑？這背后是誰(shuí)在指揮？”（學(xué)生舉手回答：“是大腦和神經(jīng)在控制！”）追問(wèn)：“沒(méi)錯(cuò)！但神經(jīng)系統(tǒng)究竟由哪些部分組成？它們?nèi)绾螀f(xié)同工作？讓我們通過(guò)幾個(gè)真實(shí)案例來(lái)揭開(kāi)謎底！”教學(xué)過(guò)程一．案例分析：歸納神經(jīng)系統(tǒng)組成（15分鐘）教師活動(dòng)：“請(qǐng)閱讀以下三個(gè)事例，思考：神經(jīng)系統(tǒng)受損后，人體會(huì)有什么表現(xiàn)？”事例1：老人腦出血后無(wú)法說(shuō)話(huà)，但能用手勢(shì)交流。事例2：脊髓血管瘤患者下半身失去知覺(jué)。事例3：坐姿不良導(dǎo)致左腿麻木疼痛。學(xué)生分組討論：（學(xué)生A：“事例1中大腦的語(yǔ)言區(qū)受損，所以無(wú)法說(shuō)話(huà)?！睂W(xué)生B：“事例2的脊髓損傷影響了下半身的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。”）教師總結(jié)：“可見(jiàn)，神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)組成。腦是‘總指揮’，脊髓負(fù)責(zé)傳導(dǎo)信號(hào)，神經(jīng)則遍布全身傳遞信息?！倍Ｐ吞骄浚荷窠?jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能（20分鐘）實(shí)驗(yàn)任務(wù)：用橡皮泥制作神經(jīng)元模型，標(biāo)注樹(shù)突、細(xì)胞體、軸突。教師示范：“神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位。樹(shù)突短而多，負(fù)責(zé)接收信號(hào)；軸突長(zhǎng)且包裹髓鞘，負(fù)責(zé)傳遞信號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手制作模型！”學(xué)生操作與匯報(bào)：（學(xué)生展示模型并描述：“樹(shù)突像樹(shù)枝一樣接收信息，軸突將信息傳給下一個(gè)神經(jīng)元。”）教師深化：“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突→神經(jīng)末梢。這種單向傳導(dǎo)保證了信息的高效傳遞！”對(duì)比分析：中樞與周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)（10分鐘）教師活動(dòng)：“神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦、脊髓）和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)）。它們?nèi)绾畏止?？”?dòng)態(tài)圖表展示：項(xiàng)目中樞神經(jīng)系統(tǒng)周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)組成腦、脊髓腦神經(jīng)、脊神經(jīng)功能整合信息，發(fā)出指令傳遞信息至全身功能整合信息，發(fā)出指令傳遞信息至全身功能整合信息，發(fā)出指令傳遞信息至全身小組討論：“如果切斷周?chē)窠?jīng)，中樞系統(tǒng)還能發(fā)揮作用嗎？”（學(xué)生回答：“不能，信號(hào)無(wú)法傳遞到身體各部分！”）三．生活應(yīng)用：神經(jīng)系統(tǒng)保護(hù)（15分鐘）案例1：醉酒駕駛的危害教師提問(wèn)：“為什么酒后駕車(chē)容易引發(fā)事故？”（學(xué)生：“酒精會(huì)麻痹小腦，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)！”）案例2：坐姿與神經(jīng)健康動(dòng)態(tài)圖解：“長(zhǎng)期彎腰壓迫坐骨神經(jīng)→腿部麻木疼痛。如何預(yù)防？”（學(xué)生建議：“保持正確坐姿，避免長(zhǎng)時(shí)間久坐！”）任務(wù)：設(shè)計(jì)健康宣傳標(biāo)語(yǔ)（學(xué)生作品示例：“愛(ài)護(hù)神經(jīng)，遠(yuǎn)離酒精；端正坐姿，健康隨行！”）課堂小結(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的核心是腦、脊髓和神經(jīng)，神經(jīng)元是功能單位?？谠E記憶：‘腦為總控脊髓傳，神經(jīng)遍布信號(hào)連；樹(shù)突接收軸突送，健康維護(hù)是關(guān)鍵！’”作業(yè)布置1.繪制神經(jīng)系統(tǒng)的組成思維導(dǎo)圖。2.調(diào)查家庭中哪些行為可能損傷神經(jīng)系統(tǒng)（如熬夜、醉酒），撰寫(xiě)建議報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)：腦、脊髓周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)神經(jīng)元：樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突→神經(jīng)末梢功能：接收、整合、傳遞信息，調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。隨堂檢測(cè)1.嬰兒尿床由脊髓控制，成年人可“憋尿”說(shuō)明______參與調(diào)控。醉酒者走路搖晃，是因?yàn)榫凭绊懥薩_____的功能。2.神經(jīng)元沖動(dòng)傳導(dǎo)方向正確的是（）A.軸突→細(xì)胞體