認識社會與價值選擇第四單元單元綜合提升必修四《生活與哲學》欄目導航02思維建模關聯整合01知識回扣一網打盡03熱點聚焦深度解讀04題型解密各個擊破知識回扣一網打盡12思維建模關聯整合1．從歷史唯物主義角度，分析國家根據形勢作出某項決策的原因(1)社會存在決定社會意識，社會存在的變化決定社會意識的變化，所以要根據社會形勢作出新的決策。(2)社會意識對社會存在具有能動的反作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展起促進作用，所以要通過制定正確的決策來推動社會發展。(3)生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。所以要改革生產關系以適應生產力的發展要求，改革上層建筑以適應經濟基礎的要求。(4)社會發展是在社會基本矛盾的不斷解決中實現的，而社會主義社會基本矛盾的非對抗性決定了其可以通過社會主義的自我發展、自我完善來解決。改革是社會主義制度的自我完善和發展，是發展中國特色社會主義的強大動力。(5)其他角度：主要是結合決策的具體內容來分析，如涉及民生問題的，要調動人民群眾是歷史的創造者、堅持群眾觀點和群眾路線、自覺站在最廣大人民的立場上等知識；涉及價值觀問題的，要調動價值觀的導向作用等知識。2．運用“唯物史觀”的知識分析問題(1)社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。(2)社會基本矛盾運動：生產力和生產關系的矛盾，經濟基礎和上層建筑的矛盾。(3)社會發展規律：生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律。(4)社會歷史發展的總趨勢：社會歷史發展的總趨勢是前進的、上升的，發展的過程是曲折的。在階級社會里，社會基本矛盾的解決主要是通過階級斗爭實現的；在社會主義社會中，通過社會主義的自我發展、自我完善加以解決。(5)社會歷史的主體：人是社會歷史的主體。3．運用人生價值的知識分析問題(1)人生價值包括兩方面：一方面是個人對社會的責任和貢獻，另一方面是社會對個人的尊重和滿足。人生價值是社會價值與自我價值的統一。(2)人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻。(3)正確的人生價值觀應自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上。(4)實現人生價值的途徑。①在勞動和奉獻中實現人生價值。要積極投身為人民服務的實踐。②在個人與社會的統一中實現人生價值。正確處理好個人與社會的關系，在奉獻社會中實現人生價值。③在砥礪自我中走向成功。實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神；需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質；需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。④自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇。4．多角度分析黨和政府如何維護人民利益經濟生活實行科學的宏觀調控，調整收入分配，發揮財政維護社會公平和保障人民生活的作用，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持以人民為中心的發展思想政治生活①政府：宗旨、工作的基本原則、職能、依法行政、科學民主依法決策、自覺接受監督，提高公信力和權威。②黨：性質、宗旨、執政方式、立黨為公、執政為民文化生活發展文化事業，保障人民群眾基本文化權益生活與哲學貫徹群眾觀點和群眾路線；自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，作出正確的價值判斷和價值選擇3熱點聚焦深度解讀在隆重慶祝中華人民共和國成立70周年前夕，2019年

9月29日，中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式在人民大會堂隆重舉行。于敏、張富清等8人被授予“共和國勛章”。于漪、王蒙等28人獲國家榮譽稱號。習近平總書記向國家勛章和國家榮譽稱號獲得者頒發勛章獎章并發表重要講話。習近平指出，崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。黨和國家歷來高度重視對英雄模范的表彰。今天我們以最高規格褒獎英雄模范，就是要弘揚他們身上展現的忠誠、執著、樸實的鮮明品格。褒獎英雄模范弘揚社會正氣于敏，28載隱姓埋名，填補了中國原子核理論的空白，為氫彈突破作出卓越貢獻。他沒有留過洋，卻也成為世界一流的理論物理學家；在原子核理論研究的巔峰時期，他毅然服從國家需要，開始從事氫彈理論的探索研究工作。老英雄張富清，一輩子初心不改、本色不變。戰爭年代，他英勇無畏，槍林彈雨中立下赫赫戰功；建設時期，他主動扎根偏遠山區一心為民；離休之后，他從不居功，不向組織提任何條件……60多年來，張富清刻意塵封功績的選擇，彰顯了一名共產黨員的名利觀、榮辱觀與責任觀。解讀1有了信仰的燭照引領，生命就有了奮進的方向，就能迸發出建功立業、創造歷史的強大力量。運用培養擔當民族復興大任的時代新人的知識并結合張富清的事跡加以分析。提示①培養擔當民族復興大任的時代新人，就要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎性工程。張富清無私奉獻的精神是社會主義核心價值觀的具體體現。[時政分析]②培養擔當民族復興大任的時代新人，要引領廣大人民堅定信心、強化自覺、提升素質，投身民族復興偉業。開展向共產黨員張富清學習的活動，就是要凝聚起萬眾一心奮斗新時代的強大力量。③開展理想信念教育，加強愛國主義教育，把學習成果轉化為堅定的意志和自覺的行動。張富清刻意塵封功績的選擇，彰顯了一名共產黨員的名利觀、榮譽觀與責任觀，這是不忘初心、忠于信仰的堅定選擇。解讀2運用中華民族精神的知識，談談張富清先進事跡對新時代培育和踐行社會主義核心價值觀的啟示。提示以愛國主義為核心的民族精神是爭取祖國獨立富強而獻身的強大精神力量和強大精神支柱，愛國敬業奉獻是社會主義核心價值觀的重要內容和公民道德修養的基本要求。要至誠報國、奉獻社會；頑強拼搏、愛崗敬業；敢為人先、淡泊名利。解讀3以張富清為代表的千千萬萬英雄模范人物為了中華人民共和國成立和富強的先進事跡，生動詮釋了愛國敬業奉獻精神，激勵人們為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。請你運用唯物史觀的知識加以分析說明。提示①社會意識是對社會存在的反映。社會意識具有相對獨立性，先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用。愛國敬業奉獻精神，激勵中國人民為了祖國富強而奮斗。②人是社會歷史的主體，人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者，是社會歷史變革的決定力量。英雄模范人物戰爭時期舍生忘死，和平年代牢記初心使命的愛國敬業奉獻精神，激勵人們在實現中華民族偉大復興的征程中自強不息、砥礪前行，建功立業新時代。1．2019年9月29日，于敏、申紀蘭、孫家棟等8人被國家授予“共和國勛章”。他們用行動詮釋了忠誠、執著和樸實的鮮明品格。這體現了(

)A．人的價值源自于個人的努力奮斗B．在個人和社會統一中實現價值C．客觀條件是實現人生價值的前提D．人的價值在于社會對個人的認可【答案】B[追蹤訓練]【解析】

“人的價值源自于個人的努力奮斗”說法明顯錯誤，是典型的個人主義觀點，A排除。“共和國勛章”獲得者用行動詮釋忠誠、執著和樸實的鮮明品格，這體現了要在個人和社會統一中實現價值，B符合題意。材料強調的是個人與社會的統一，而不是單方面強調社會提供的客觀條件，C不符合題意。人的價值就在于對社會的責任和貢獻，D錯誤。2．他帶領團隊，用2年8個月的時間成功研制出中國第一顆氫彈；他隱姓埋名28年，默默為中國鑄造核武盾牌維護和平，但當外界稱贊他是中國“氫彈之父”時，他卻謙虛地婉拒。他就是中國“兩彈一星”元勛于敏。2019年9月29日，于敏被授予“共和國勛章”。對此，下列認識正確的是(

)①于敏的價值判斷是建立在價值選擇的基礎上的②于敏取得事業成功有堅定的理想信念作為支撐③于敏良好的個人素質是成就他卓越人生的關鍵④于敏在勞動中創造價值是得到社會認可的前提A．①②

B．①③C．②④

D．③④【答案】C【解析】價值選擇是建立在價值判斷的基礎上的，①錯誤；實現人生價值不能消極被動，關鍵是個人主觀努力，③表述不當；于敏隱姓埋名默默奉獻的動力來自堅定的理想信念，②入選；國家授予于敏“共和國勛章”是基于他的開創性工作，④入選。故選C。3．從1961年到1988年，于敏的名字一直是保密的。直到1988年，他的名字才被解禁。于敏婉拒“氫彈之父”的稱謂。他說，一個現代化的國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨立。一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便聊以自慰了。于敏院士的事跡給我們的哲學啟示有(

)①價值觀是實現人生價值的根本前提②不同的主體對人生價值的評價不同③價值觀對人的行為選擇有指導作用④在勞動和奉獻社會中實現人生價值A．①②

B．①④C．②③

D．③④【答案】D【解析】于敏院士隱名埋姓為國奉獻的事跡給我們的哲學啟示是，價值觀對人的行為選擇有指導作用，要樹立正確的價值觀，在勞動和奉獻社會中實現人生價值，③④符合題意；社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提，①說法錯誤；不同的主體對人生價值的評價可能不同，也可能相同，但人生真正的價值在于對社會的責任與貢獻，②說法錯誤。故選D。4．戰火紛飛的歲月，他在槍林彈雨中沖鋒在前，以英勇與無畏書寫下保家衛國的英雄篇章；和平發展的年代，他在貧困山區中默默耕耘，以淡然和奉獻踐行共產黨人的忠誠誓言。習近平對張富清先進事跡作出重要批示強調，老英雄張富清60多年深藏功名，一輩子堅守初心、不改本色，事跡感人。張富清事跡告訴我們(

)①要在個人與社會的統一中實現價值②樸實純粹、淡泊名利才能實現人生價值③人的真正價值在于對社會的責任和貢獻④脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”是存在的A．①③ B．①④C．②③ D．②④【答案】A【解析】張富清“在槍林彈雨中沖鋒在前，以英勇與無畏書寫下保家衛國的英雄篇章；在貧困山區中默默耕耘，以淡然和奉獻踐行共產黨人的忠誠誓言”，他的先進事跡說明要在個人與社會的統一中實現價值，也揭示了人的真正價值在于對社會的責任和貢獻，①③正確且符合題意。積極參加為人民服務的實踐才能實現人生價值，②錯誤。社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提，脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”是不存在的，④錯誤。故選A。5．閱讀材料，完成下列要求。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。他28載隱姓埋名，填補了中國原子核理論的空白，為氫彈突破作出卓越貢獻。他榮獲“兩彈一星”功勛獎章、國家最高科學技術獎等崇高榮譽，盛名之下保持一顆初心，他說：“一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，便足以自慰了。”沒有留過洋，卻也成為世界一流的理論物理學家；在原子核理論研究的巔峰時期，他毅然服從國家需要，開始從事氫彈理論的探索研究工作。盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”稱呼，他并不接受。“中華民族不欺負旁人，也不能受旁人欺負。”他曾經直言，“這種民族情感是我的精神動力。”他是于敏。他用一生，完美地詮釋了家國情懷與科學精神，堅定地踐行了社會主義核心價值觀。在慶祝中華人民共和國成立70周年之際，于敏被授予“共和國勛章”。(1)結合材料，運用“實現人生的價值”的知識說明于敏是如何實現人生價值的。(2)結合材料并運用文化生活知識，分析弘揚社會主義核心價值觀對培育擔當民族復興大任的時代新人的意義。(3)班級擬舉辦“學習于敏，立志報國”主題班會。請圍繞“愛國與奮斗”列舉兩個發言要點。【答案】(1)①價值觀是人生的重要導向。于敏立志報國，在正確價值觀的引領下實現了人生價值。②在勞動和奉獻中創造價值。于敏隱姓埋名，默默從事理論物理研究，為民族自立和國家強盛作出了貢獻。③在個人與社會的統一中實現價值。于敏正確處理了個人追求與國家需要的關系，在獻身國防、報效國家的過程中實現了人生價值。(2)①社會主義核心價值觀體現社會主義本質要求。弘揚社會主義核心價值觀能夠引領社會思潮，凝聚社會共識，增強人民擔負起民族復興的責任意識與使命意識。②社會主義核心價值觀是中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。弘揚社會主義核心價值觀有利于把個人的前途和命運同國家民族前途和命運緊緊聯系在一起，培育有中國精神和中國情懷的時代新人。③培育新時代新人就要把社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。弘揚社會主義核心價值觀能夠引導人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進人的全面發展。(3)示例：胸懷遠大理想，實干報效祖國；青春在于奮斗，奮斗的青春最美麗；弘揚奮斗精神，在奮斗中提升自我。4題型解密各個擊破一、題型概述認識評價類主觀題的材料常常呈現一個重大的社會熱點現象，要求運用所學的知識對這個熱點現象進行認識和評價。這類問題的設問往往以“認識”“評析”“看法”“理解”等詞語為題眼，常見的設問方式有“如何認識(理解、看待)”“評析某一做法的合理性”“談談對某一現象的看法”等。認識評價類主觀題二、解法指導認識評價類主觀題的答題角度往往比較廣，同學們在做題時經常出現因漏答要點或者思路混亂而失分的現象，解答這類題一般可從以下四個方面進行多維度思考：第一，判斷“是什么”，即要判斷材料中的現象、事件、觀點是什么。第二，思考“為什么”，即分析材料中的現象、事件、觀點等產生的原因。第三，分析“怎么樣”，即要對材料中的現象、事件、觀點等作出評價，如結果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等。第四，明確“怎么做”，即要對材料中的現象、事件、觀點提出對策、措施、方法、建議或表明態度。當然，并不是所有的認識評價類主觀題的解答都要分成四個方面，有的可能只有其中的三個或者兩個，我們在答題過程中需要具體問題具體分析。另外，如果是正誤混合型評析題，一般先分析題中觀點的合理性，再分析其不足或錯誤的方面，最后再作出總結。例1.閱讀材料，完成下列要求。被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的錢學森認為，他的一生受益于中學教育。他常常深情地回憶自己的中學生活：化學教師特別重視化學實驗和培養學生對科學的興趣，化學實驗室隨時開放，學生進出自由，我那時做了許多實驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本，教學生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標本。學校組織各種課外小組，開設無機化學、詩詞、音樂、倫理學等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書。有一位數學教師在給學生的測驗評分時獨出心裁，出5道題，學生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎勵。民主、開拓、創新的學校文化深深地感染著每一個學生。進入新世紀，素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質教育，培養創新型人才，各地進行了新的探索：課程超市、創意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果，在中學教育改革不斷深化的今天，錢學森的中學學習經歷可以為我們提供啟迪。有人從錢學森的經歷中得出結論：“有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生。”你如何評價這種觀點？請運用“意識的作用”的相關知識說明理由。【解析】本題知識限定明確：意識的作用。題目類型是觀點評析類。對于此類題目，不能絕對地肯定，也不能絕對地否定，而要肯定其合理之處，并針對不合理之處加以補充和完善。首先，解讀設問，題中觀點看到了意識的能動作用，即意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用。然后，分析其不合理之處，題中觀點夸大了意識的作用，沒有認識到意識作用的發揮需要條件，意識只有通過實踐才能變成現實。最后結合題中教學觀念和學生的關系，組織語言進行作答。【答案】①該觀點具有合理性。意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用。不同教學觀念指導下的教學，對學生成長的作用是不同的。用先進的教學觀念指導教學，可以擴大學生的知識面，培養學生的創新精神和實踐能力；基于落后教學觀念的教學，往往導致學生知識結構不合理，創新能力和實踐能力不強。當然，學生的成長受到多種因素的影響，教學觀念不是唯一的因素。②該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改造世界指導作用的發揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變為現實，教學觀念如果不轉化為教學實踐，就不能發揮作用；學生是學習的主體，教學觀念如果不能轉化為學生的學習態度、學習方法、學習動力等就不能達到預期效果。學生的成長受到多種因素的影響，不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。例2.閱讀材料，完成下列要求。英雄烈士的事跡和精神是中華民族共同的歷史記憶和寶貴的精神財富，英雄不容褻瀆、先烈不容詆毀。2018年5月1日，《中華人民共和國英雄烈士保護法》施行。崇尚英雄才會誕生英雄，爭做英雄才會英雄輩出。英雄烈士不僅以其頑強抗爭推動了歷史進步，更以其堅定信念、無畏氣概和高尚人格，充實了民族的精神殿堂。透過長征將士，人們驚嘆于“人類