《Unit1Niceboysandgirls》（教學設計）-2024-2025學年人教版PEP(一起)（2024）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit1Niceboysandgirls》這一章節主要圍繞英語基本詞匯和日常用語展開，適合一年級下冊的學生學習。教材通過豐富的圖片和情景對話，幫助學生認識并運用一些基礎的英語詞匯，如“nice”、“boy”、“girl”等。通過學習這一章節，孩子們不僅能學會一些常用的英語表達，還能在日常生活中進行簡單的英語交流。這節課的設計將緊密結合教材，注重實際運用，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習英語。???二、核心素養目標本節課的核心素養目標包括：培養學生良好的英語學習興趣和語感，提升學生運用英語進行日常交流的能力，增強學生的跨文化意識，以及通過英語學習，促進學生思維品質的提升，包括觀察力、想象力和創造力。通過本單元的學習，學生能夠理解并運用簡單的英語問候語，展示出對英語學習的積極態度和自主學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼寫本單元的關鍵詞匯，如“nice”、“boy”、“girl”等，確保學生在日常對話中能夠準確使用。

②理解并運用簡單的英語句子結構，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”，讓學生能夠在實際交流中自信地表達自己。

2.教學難點，

①區分和掌握英語中的元音和輔音發音規則，特別是對于一些容易混淆的音素，如“i”和“e”的發音。

②在具體的語境中靈活運用詞匯，學生需要能夠在不同的情境中正確選擇和使用相應的詞匯，這要求他們對詞匯的語境理解能力。

③培養學生的聽力理解能力，讓他們能夠聽懂并回應簡單的英語問候和日常用語，這對于一年級的學生來說是一個挑戰。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合游戲和歌曲，如通過“SimonSays”游戲來練習問候語的發音和用法，以及使用英語兒歌來增強詞匯的記憶和發音練習。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色進行對話練習，如模仿商店購物、問候朋友等場景，以提高學生的實際應用能力。

3.利用多媒體輔助教學，如使用電子白板展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和情景，同時播放英語動畫片片段，激發學生的學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡什么游戲呢？今天我們要來玩一個特別有趣的英語游戲，叫做“SimonSays”。準備好了嗎？讓我們一起用英語來玩游戲吧！

-回顧舊知：在上節課，我們學習了如何用英語打招呼，還記得我們學的單詞和句子嗎？現在讓我們一起來復習一下。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是一些關于人物的新詞匯，比如“boy”和“girl”，還有表示“好”的詞匯“nice”。我會用圖片和單詞卡片來展示這些詞匯，并教大家正確的發音。

-舉例說明：我會用一些簡單的句子來展示這些新詞匯的用法，比如“Look,thisisaniceboy.”或者“Sheisanicegirl.”讓學生跟隨我一起朗讀。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學生思考并回答，比如“Whoisnice?”或者“Isthisaboyoragirl?”通過這種方式，引導學生積極參與到課堂活動中來。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會讓學生分成小組，每組選擇一張圖片，然后用今天學到的詞匯和句子來描述這張圖片。這樣可以讓學生在實際情境中運用所學知識。

-教師指導：在學生活動過程中，我會巡回指導，幫助那些需要幫助的學生，同時鼓勵其他學生給予同伴幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生將分成角色扮演小組，模擬不同的日常情景，如在學校、在公園、在商店等地方使用今天學到的詞匯和句子進行對話。

-教師將提供一些情景提示卡片，幫助學生回憶和運用所學內容。

5.游戲環節（約10分鐘）

-進行“SimonSays”游戲，但這次我們將加入英語指令，比如“Simonsays,say'Hello'toyourfriend.”學生只有在聽到“Simonsays”之后才需要執行指令。

-游戲結束后，我會讓學生分享他們在游戲中的感受，以及他們是如何使用英語進行交流的。

6.總結與作業（約5分鐘）

-總結：我會簡要回顧今天學習的內容，強調重點詞匯和句型。

-作業：布置一些家庭作業，如讓學生用今天學的詞匯寫一段簡單的自我介紹，或者畫一幅畫，并用英語描述畫中的內容。

在整個教學過程中，我將注重學生的參與度和互動性，確保每個學生都有機會練習和運用所學知識。同時，我會根據學生的反饋和學習進度，靈活調整教學策略，以確保教學效果的最大化。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠正確發音和拼寫本單元的關鍵詞匯，如“nice”、“boy”、“girl”等，并在日常對話中能夠準確使用。

2.句型運用：學生能夠理解并運用簡單的英語句子結構，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”，在具體的語境中進行簡單的英語交流。

3.聽力理解：學生在教師的引導下，通過聽力練習和情景模擬，提高了對英語日常用語的聽力理解能力，能夠聽懂并回應簡單的問候和日常用語。

4.語音語調：通過反復練習和游戲活動，學生的英語語音語調得到了改善，發音更加準確，語調更加自然。

5.交際能力：通過角色扮演和小組活動，學生的英語交際能力得到了提升，他們能夠在模擬的情景中運用所學詞匯和句型進行對話。

6.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動和游戲，學生對英語學習的興趣得到了激發，他們更加積極地參與到課堂活動中，表現出對英語學習的熱情。

7.自主學習能力：學生在教師的指導下，學會了如何通過圖片、卡片和情景模擬等方式自主學習新詞匯和句型，為今后的英語學習打下了良好的基礎。

8.跨文化意識：通過學習本單元的內容，學生開始了解不同文化背景下的人物稱呼和日常交流方式，增強了他們的跨文化意識。

9.思維品質：學生在課堂上的討論、實驗和角色扮演活動中，鍛煉了觀察力、想象力和創造力，思維品質得到了提升。

10.團隊合作：通過小組活動和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊協作精神。七、典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《Unit1Niceboysandgirls》這一章節的知識點，以下是一些典型例題及其詳細講解：

1.例題：請用“nice”來描述下列人物。

-小明是一個____________的男孩。

-小紅是一個____________的女孩。

解答：小明是一個nice的男孩。小紅是一個nice的女孩。

說明：此題考察學生對于形容詞“nice”的理解和應用，學生需要將形容詞與名詞相結合，描述人物特征。

2.例題：用正確的順序排列以下句子，形成完整的問候。

-A.Howareyou?

-B.Mynameis...

-C.Hello,mynameis...

解答：C.Hello,mynameis...B.Mynameis...A.Howareyou?

說明：此題旨在讓學生掌握基本的問候語結構，學會如何進行自我介紹和問候他人。

3.例題：根據圖片，選擇正確的描述。

-圖片：一個男孩在笑。

A.Heisahappyboy.

B.Heisasadboy.

C.Heisatiredboy.

解答：A.Heisahappyboy.

說明：此題通過圖片幫助學生理解形容詞的使用，讓學生能夠根據圖片內容選擇正確的描述。

4.例題：完成對話。

-A:Hello,mynameis...

-B:Nicetomeetyou,mynameis...

解答：

-A:Hello,mynameisTom.

-B:Nicetomeetyou,mynameisLucy.

說明：此題訓練學生的對話能力，讓他們能夠進行簡單的自我介紹和回應。

5.例題：選擇正確的回答。

-A:Isthisanicegirl?

-B:Yes,sheis.

-C:No,sheisn't.

解答：B.Yes,sheis.

說明：此題考察學生對于肯定句和否定句的理解，學生需要能夠根據提問選擇正確的回答。八、板書設計①文本重點知識點：

①nice（形容詞，意為“好的”）

②boy（名詞，意為“男孩”）

③girl（名詞，意為“女孩”）

④Hello（問候語，意為“你好”）

⑤Mynameis...（自我介紹句型）

⑥Howareyou?（問候語，意為“你好嗎？”）

②關鍵詞匯：

①nice

②boy

③girl

④Hello

⑤Mynameis...

⑥Howareyou?

③重要句型：

①Hello,mynameis...

②Howareyou?

③Thisisa...

④He/Sheis...

⑤Iam...

⑥Ilike...

板書布局建議：

-中心位置：課程標題《Unit1Niceboysandgirls》

-左側：列出本單元的核心詞匯，如nice,boy,girl等。

-右側：列出本單元的重要句型，如Hello,mynameis...,Howareyou?等。

-下方：通過簡單的圖片或符號輔助，展示人物和場景，如一個男孩和一個女孩在打招呼。

-左右兩側：根據教學內容，逐步展開，如列出與男孩和女孩相關的其他形容詞和名詞。教學反思教學反思

今天這節課，我帶著滿滿的期待和熱情走進了教室。看到孩子們一張張純真的笑臉，我就知道，這又將是一堂充滿活力和樂趣的英語課。回顧這節課的教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我盡量用輕松愉快的方式導入新課，比如通過一個簡單的游戲或者一個有趣的故事，讓孩子們在輕松的氛圍中自然地接觸到英語。我發現，當孩子們在快樂的氛圍中學習時，他們的參與度更高，學習效果也更好。

在講解新知時，我注意到了一些細節。比如，在教授詞匯時，我不僅強調了單詞的發音，還通過圖片和動作來幫助學生記憶。我發現，這樣的教學方法對于一年級的學生來說非常有效，他們通過視覺和聽覺的結合，更容易記住單詞。

在互動探究環節，我設計了幾個問題，讓學生們分組討論。這個過程讓我看到了孩子們的思維活躍和合作精神。他們不僅能夠用自己的語言表達觀點，還能夠傾聽他人的意見，這是一個很好的學習態度。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在發音上還存在一些困難，尤其是在區分一些相似的音素時。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重發音的糾正和練習，可能通過一些專門的發音練習游戲來提高學生的發音準確性。

此外，我發現部分學生在使用英語進行交流時，詞匯量有限，這限制了他們的表達。為了改善這一點，我打算在課后布置一些相關的作業，比如讓學生用今天學的詞匯寫一個小故事，或者描述一幅畫，這樣可以幫助他們積累