22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來學習一篇非常有意義的文章——《為中華之崛起而讀書》。這篇文章出自統編版語文四年級上冊，講述的是我們偉大領袖周恩來小時候立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。我們要通過學習這篇文章，了解偉人的胸懷和遠大志向，激發我們的愛國熱情和讀書興趣哦！??????核心素養目標同學們，通過學習《為中華之崛起而讀書》，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：一是文化自信，感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感；二是語言運用能力，通過閱讀理解，提升語言表達和書面表達能力；三是思辨能力，學會從文章中提煉觀點，形成自己的思考；四是家國情懷，培養對國家和民族的熱愛，激發社會責任感。讓我們一起在閱讀中成長，成為有理想、有擔當的新時代少年！??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入四年級之前，已經對我國的傳統文化、歷史人物有一定的了解。他們可能接觸過一些關于愛國故事的學習，對于英雄人物的敬佩之情已有積累。在語言方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的關鍵詞匯和句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于故事性強的文章，他們的興趣尤為濃厚。《為中華之崛起而讀書》這樣的文章，以其豐富的情感和深刻的意義，能夠激發學生的閱讀興趣。在能力方面，學生們已經能夠進行基本的段落分析和人物性格判斷。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過故事情節來理解人物情感，有的則更傾向于通過人物對話來探究人物內心。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《為中華之崛起而讀書》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對歷史背景的了解不夠深入，可能難以理解文章中的某些歷史細節；二是對于人物心理活動的描寫，學生可能難以準確地把握和表達；三是文章中的深層次含義，如“崛起”的含義，學生可能需要教師的引導和講解。因此，我們需要在教學中適當補充歷史背景知識，引導學生深入分析人物心理，并通過提問和討論幫助學生理解文章的深層含義。教學資源準備為確保課堂效果，我準備了以下教學資源：首先，確保每位學生人手一本統編版語文四年級上冊教材，以便他們能夠跟隨文章內容學習。其次，輔助材料方面，我挑選了與文章內容相關的圖片和視頻，如周恩來總理的肖像、青少年時期的學習場景等，以幫助學生更直觀地了解文章背景。此外，我還準備了一些歷史背景資料和相關的圖表，以輔助學生理解文章中的歷史事件。最后，教室布置上，我會設置一個小組討論區，便于學生在閱讀和分析文章后進行深入的交流和討論。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放一段關于中國近代史的短片，引導學生關注我國歷史上的重要時刻。

2.提出問題：同學們，你們知道這段歷史中，有哪些人物和事件對我國的崛起產生了深遠的影響嗎？

3.學生分享：請同學們談談自己知道的英雄人物和事件，激發他們對本節課的興趣。

**講授新課（15分鐘**）

1.介紹作者和背景：介紹周恩來總理的生平和《為中華之崛起而讀書》這篇文章的寫作背景。

2.閱讀引導：請同學們自主閱讀課文，思考文章中的關鍵信息，如周恩來總理的志向、時代背景等。

3.重點講解：

-分析周恩來總理的志向，引導學生理解“為中華之崛起而讀書”的含義。

-探討時代背景，幫助學生了解我國近代史上的重要事件。

4.互動提問：請同學們分享自己閱讀后的感受，教師進行點評和補充。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.練習環節：設計一些與課文內容相關的填空題、選擇題和簡答題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為周恩來總理的志向對今天的我們有什么啟示？

-我們應該如何為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量？

3.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問環節：教師根據課文內容提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：請同學們積極回答問題，展示自己的學習成果。

**師生互動環節（5分鐘**）

1.教師提問：請同學們談談自己對本節課的收獲和感悟。

2.學生分享：學生分享自己的學習心得，教師進行點評和鼓勵。

3.情感升華：引導學生思考如何將周恩來總理的志向轉化為自己的實際行動，為實現中華民族偉大復興而努力。

**教學雙邊互動（5分鐘**）

1.教師提問：請同學們談談自己在學習過程中的困惑和問題。

2.學生提問：學生提出自己的疑問，教師進行解答和指導。

3.教學反思：教師總結本節課的教學效果，提出改進措施。

**核心素養能力拓展（5分鐘**）

1.引導學生思考：如何將本節課所學知識運用到實際生活中？

2.學生分享：學生分享自己的思考和感悟，教師進行點評和總結。

**總結與布置作業（5分鐘**）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業：布置與課文內容相關的作業，如撰寫一篇讀后感、制作一份關于周恩來總理的PPT等。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**文化自信與民族自豪感的提升**：

-學生通過學習周恩來總理的生平事跡，對中華民族的歷史有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-在課堂討論中，學生能夠表達對國家歷史人物和事件的敬意，體現出對中華文化的認同。

2.**閱讀理解與批判性思維能力的增強**：

-學生通過自主閱讀課文，學會了如何提取文章中的關鍵信息，提升了閱讀理解能力。

-在分析文章內容時，學生能夠提出自己的觀點，進行批判性思考，顯示出邏輯思維和分析能力。

3.**語言表達與寫作能力的提升**：

-學生在課堂討論和作業中，運用了豐富的詞匯和句式，語言表達能力得到鍛煉。

-通過寫作讀后感或制作PPT，學生的書面表達能力和多媒體制作能力得到了提升。

4.**家國情懷與社會責任感的培養**：

-學生在了解周恩來總理的志向后，產生了強烈的愛國情感，對國家和社會的責任感有所增強。

-學生在討論中表達了為實現中華民族偉大復興而努力學習的決心，體現出積極的社會責任感。

5.**歷史知識的拓展**：

-學生通過學習這篇文章，對近代中國的歷史背景有了更深入的了解，拓展了歷史知識面。

-學生能夠將歷史事件與人物事跡相結合，形成對歷史的整體認識。

6.**情感態度與價值觀的塑造**：

-學生在閱讀中體會到了周恩來總理的堅定信念和高尚品質，形成了正確的價值觀。

-學生在課堂互動中學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養了良好的學習態度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-周恩來總理的生平事跡

-“為中華之崛起而讀書”的立志背景

-近代中國的歷史背景

②重點詞：

-崛起：指國家從衰落到強盛的過程。

-立志：決心要達到某種目標或理想。

-崇高：非常高尚的，值得尊敬的。

③重點句：

-“為中華之崛起而讀書”。

-“周恩來總理立下宏偉志向，要為中華之崛起而讀書。”

-“少年周恩來立下的志向，成為他一生奮斗的動力。”

①文章結構邏輯：

-引言：介紹周恩來總理的生平事跡，引出文章主題。

-主體：講述周恩來總理立志的背景和過程，分析其意義。

-結論：總結周恩來總理的志向對后世的影響，強調讀書的重要性。

②主題思想邏輯：

-通過周恩來總理的立志故事，傳達出愛國情懷和遠大志向的重要性。

-闡述讀書與國家崛起之間的緊密聯系，引導學生樹立正確的價值觀。

③人物性格邏輯：

-周恩來總理的堅定信念和高尚品質。

-學生通過學習周恩來總理的故事，培養自己的堅定信念和高尚品質。教學反思與改進親愛的同學們，今天的課程就要結束了，我想和大家一起回顧一下我們剛剛學過的《為中華之崛起而讀書》這篇文章。首先，我想聽聽大家的感受，你們覺得這節課學到了什么？有沒有哪些地方覺得有點困難或者不太明白？

教學反思與改進，對我來說，是一個非常重要的環節。我會從以下幾個方面來思考我們的課程：

1.**學生的參與度**：

-在課堂討論中，我發現有的同學參與得非常積極，能夠主動分享自己的想法，而有的同學則相對沉默。我想，在未來的教學中，我可以嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個同學都有機會參與到課堂中來。

2.**知識的深度與廣度**：

-今天的課程中，我們主要講解了周恩來總理的立志故事，但是對于他后來的歷史貢獻和影響，可能講解得不夠深入。在今后的教學中，我會盡量拓展知識的深度和廣度，讓學生對歷史人物有更全面的了解。

3.**教學方法的多樣性**：

-今天我主要采用了講解和提問的方式，但在教學過程中，我意識到單一的教學方法可能會讓學生感到枯燥。因此，我打算在未來的課程中，結合多媒體教學、情景模擬等多種教學方法，讓課堂更加生動有趣。

4.**作業布置的針對性**：

-今天的作業是寫一篇關于周恩來總理的讀后感，我覺得這個作業設計得還可以，但可能有些同學會覺得難度較大。我會在今后的作業設計中，更加注重作業的針對性和可操作性，確保每個同學都能有所收獲。

5.**課堂管理**：

-在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律比較松散，個別同學可能會分心。我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，通過制定明確的課堂規則和獎勵機制，引導學生更好地集中注意力。

同學們，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會根據今天的反思，調整我的教學策略，希望能為你們提供更加優質的學習體驗。同時，我也希望你們能繼續給我反饋，讓我們共同進步。謝謝大家的配合，期待下次課堂的精彩！??????典型例題講解1.**例題**：周恩來總理在文章中提到的“崛起”，指的是什么？

-**答案**：周恩來總理在這里提到的“崛起”，指的是中國從衰落到強盛，實現國家獨立和民族復興的過程。

2.**例題**：請用簡潔的語言概括周恩來總理立下“為中華之崛起而讀書”志向的背景。

-**答案**：背景是當時中國正面臨著列強的侵略和國內的混亂，民族危機深重，周恩來總理立下此志向，是為了尋求救國之道。

3.**例題**：以下哪個事件是周恩來總理在青少年時期親身經歷的？

-A.辛亥革命

-B.五四運動

-C.五卅運動

-D.九一八事變

-**答案**：B.五四運動。周恩來總理在青少年時期積極參與了五四運動，這對他后來的政治理念和人生目標產生了重要影響。

4.**例題**：以下哪句話最能體現周恩來總理的遠大志向？

-A.“我要為中華之崛起而讀書。”

-B.“我愿意為人民的利益而死。”

-C.“人生的意義在于奉獻。”

-D.“革命不是請客吃飯。”

-**答案**：A.“我要為中華之崛起而讀書。”這句話集中體現了周恩來總理的遠大志向和對國家命運的深切關注。

5.**例題**：請簡述周恩來總理為實現他的志向所做出的努力。

-**答案**：周恩來總理為實現他的志向，努力學習各種知識，積極參與革命活動，最終成為中國共產黨的杰出領導人，為中國的獨立和民族復興做出了巨大貢獻。

-第一題考查了對文章中心思想的把握，需要學生理解“崛起”的內涵。

-第二題考查了對文章背景的理解，需要學生結合時代背景來分析人物行為。

-第三題考查了對歷史事件的了解，需要學生區分不同歷史事件的發生時間和影響。

-第四題考查了對人物語言的把握，需要學生理解人物語言的深層含義。

-第五題考查了對人物生平和貢獻的了解，需要學生結合歷史知識來分析人物行為的意義。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起學習了《為中華之崛起而讀書》這篇文章，讓我們一起回顧一下今天的學習內容吧。

首先，我們了解了周恩來總理的生平事跡，知道了他在青少年時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。這個志向背后，是對國家命運的深切關注和對民族復興的渴望。

我們還通過討論，了解了周恩來總理在青少年時期親身經歷的歷史事件，如五四運動，這對他后來的政治理念和人生目標產生了重要影響。

在課堂討論中，大家積極參與，分享了自己的觀點和感受。有的同學提到了周恩來總理的堅定信念和高尚品質，有的同學則表達了自己為實現中華民族偉大復興而努力學習的決心。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家今天的學習效果如何。

**檢測一**：請用簡潔的語言概括周恩來總理立下“為中華之崛起而讀書”志向的背景。

**檢測二**：以下哪個事件是周恩來總理在青少年時期親身經歷的？

A.辛亥革命