Unit2NoRules,NoOrderSectionA1a~1e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit2NoRules,NoOrderSectionA1a~1e教學設計

本節課教學內容為人教版七年級英語下冊第二單元第一節，主要圍繞“沒有規則，沒有秩序”這一主題展開。內容包括：1.學習并掌握新單詞和短語，如：order,rule,follow,obey等；2.理解并運用句型“Doyouhavearulefor...?”；3.通過閱讀課文，了解不同文化背景下對規則的認識；4.通過小組討論，培養學生的合作意識和英語表達能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括：1.語言能力：通過詞匯和句型學習，提升學生的英語聽說讀寫能力；2.文化意識：引導學生了解不同文化對規則的理解，增強跨文化交際意識；3.思維品質：通過小組討論，培養學生的批判性思維和解決問題的能力；4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習策略和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們可能已經掌握了基本的問候語、顏色、數字等日常詞匯，以及簡單的現在時態的句子表達。對于規則和秩序的概念，學生可能有一定的生活經驗，但需要通過本節課的學習，將這一概念與英語語言結合，形成更系統的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的英語學習能力和學習風格各異，有的學生擅長聽力和口語表達，有的則在閱讀和寫作方面表現更佳。本節課的設計將結合視聽材料、小組討論和角色扮演等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習和理解規則和秩序的概念時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響對課文內容的理解；二是句型結構復雜，難以準確運用；三是跨文化差異，難以理解不同文化背景下的規則觀念。針對這些挑戰，教師應提供足夠的詞匯支持，簡化句型教學，并通過對比文化差異的活動，幫助學生更好地理解和接受新知識。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：人教版英語教學資源平臺

-信息化資源：英語教材配套電子書、音頻資料、視頻片段

-教學手段：實物教具（如交通標志、學校規則圖）、卡片、圖片、PPT課件五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生用英語進行簡單的日常問候，營造輕松的學習氛圍。

2.展示一張混亂的交通場景圖片，引導學生思考：如果路上沒有規則，會發生什么？

3.提問：你們在日常生活中有哪些規則需要遵守？為什么？

二、新課導入（15分鐘）

1.學生跟讀課文，老師糾正發音和語調。

2.學生分組，每組選擇一段課文進行朗讀，老師評選出最佳朗讀小組。

3.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如：rule,order,follow,obey等。

4.學生通過小組討論，總結出不同文化背景下對規則的認識。

三、課文講解（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文結構，理解文章主旨。

2.老師講解課文中的關鍵句子，如：“Doyouhavearulefor...?”，讓學生學會運用。

3.學生通過小組討論，總結出不同場景下的規則，如：學校、家庭、公共場所等。

4.老師展示一組圖片，讓學生根據圖片內容，用英語描述規則。

四、角色扮演（15分鐘）

1.學生分為兩組，一組扮演“規則制定者”，另一組扮演“規則遵守者”。

2.規則制定者根據老師提供的場景，制定相應的規則。

3.規則遵守者要按照規則行事，如果違反規則，則被罰款。

4.角色扮演結束后，兩組學生互換角色，再次進行游戲。

五、課堂練習（15分鐘）

1.老師出示一組圖片，讓學生用英語描述規則。

2.學生根據課文內容，完成填空練習。

3.學生用所學句型，進行口語對話練習。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調規則的重要性。

2.學生分享自己在生活中遵守規則的經歷。

3.老師布置課后作業，要求學生用英語寫一篇關于規則的短文。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師用英語總結本節課所學內容，強調重點。

2.學生用英語復述課文中的關鍵句子。

3.老師鼓勵學生在日常生活中遵守規則，做一個有秩序的人。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握并運用課文中的重點詞匯，如：rule,order,follow,obey等。這些詞匯不僅能夠幫助學生更好地理解課文內容，還能在日常英語交流中準確表達規則和秩序的概念。

2.句型運用：學生在學習過程中，通過反復練習和實際運用，能夠熟練掌握并運用課文中的關鍵句型“Doyouhavearulefor...?”，這有助于他們在交流中提出問題，了解他人的規則，并表達自己的觀點。

3.閱讀理解：學生在閱讀課文后，能夠理解不同文化背景下對規則的認識，提高了他們的閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關鍵信息，分析作者的觀點，并形成自己的見解。

4.文化意識：通過本節課的學習，學生不僅了解了英語國家的規則觀念，還對比了中西方文化在規則意識上的差異，增強了他們的跨文化交際意識。

5.聽力技能：學生在聽課文朗讀、觀看相關視頻和圖片時，提高了他們的聽力理解能力。他們能夠捕捉到語音中的細節，理解并記憶所聽內容。

6.口語表達：通過小組討論、角色扮演和口語對話練習，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語表達自己的觀點，與他人進行有效溝通。

7.寫作能力：學生在完成課后作業時，需要用英語寫一篇關于規則的短文。這一過程有助于提高他們的寫作能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的思想和觀點。

8.學習策略：通過本節課的學習，學生學會了如何通過小組合作、討論和探究來學習新知識。他們能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效率。

9.思維品質：學生在討論和角色扮演中，培養了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出合理的解決方案。

10.情感態度：學生在學習過程中，逐漸認識到遵守規則的重要性，培養了良好的道德品質和責任感。他們能夠自覺遵守規則，為構建和諧的社會環境做出貢獻。七、板書設計①本文重點知識點：

-重點詞匯：rule,order,follow,obey,respect

-重點短語：havearulefor,followtherules,obeytheorder

-重點句型：Doyouhavearulefor...?

②本文重點詞匯：

-rule：規則，條例

-order：命令，順序

-follow：遵循，跟隨

-obey：服從，遵守

-respect：尊重

③本文重點句型：

-Doyouhavearulefor...?（你有什么規則嗎？）

-Weshouldfollowtherulesandobeytheorder.（我們應該遵守規則，服從命令。）

-It'simportanttorespectothers'rules.（尊重他人的規則是很重要的。）

④文化背景知識：

-不同文化對規則的理解

-規則在日常生活和學習中的重要性

⑤教學步驟提示：

-詞匯學習

-句型練習

-角色扮演

-小組討論

-課后作業提示八、課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完重點詞匯和短語后，可以提問學生：“Canyoutellmethemeaningof'rule'?”（你能告訴我“rule”的意思嗎？）通過學生的回答，教師可以了解他們對詞匯的理解程度。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，教師應仔細觀察學生的參與情況，包括他們的發言積極性、合作態度和表達準確性。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否能夠正確地運用所學句型進行對話。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，評估學生對知識的掌握情況。例如，可以設計一個填空題，讓學生根據課文內容填寫缺失的詞匯或短語。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋，肯定他們的正確答案和努力，同時指出錯誤和不足，指導他們如何改進。

2.課堂互動：

-小組合作：鼓勵學生在小組內進行討論和合作，通過互動學習來提高語言運用能力。教師可以設計一些開放式問題，讓學生在小組內共同探討，如：“Whataresomeimportantrulesinyourschool?”（你們學校有哪些重要的規則？）

-角色扮演：通過角色扮演活動，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，提高他們的口語表達能力和情境感知能力。教師應觀察學生在扮演過程中的表現，包括語言準確性、角色理解和互動效果。

3.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作、聽力練習和口語表達等。教師應詳細記錄每個學生的作業完成情況，指出錯誤并提供糾正建議。

-作業反饋：通過作業反饋，教師能夠了解學生對知識的鞏固程度和存在的問題。例如，如果學生在寫作中頻繁出現語法錯誤，教師應在批改時特別指出，并提供正確的語法結構和例句。

-個性化指導：針對學生在作業中表現出的不同問題，教師應提供個性化的指導。對于掌握較好的學生，可以布置一些更具挑戰性的任務；對于掌握較差的學生，則應提供額外的輔導和練習。

4.學習效果反饋：

-定期測試：通過定期的單元測試或期中、期末考試，評估學生的學習成果。這些測試應涵蓋本節課的重點知識點和技能。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和進步。教師可以提供一些評價標準，幫助學生進行自我評估。

-家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和存在的問題，形成家校共育的良好局面。典型例題講解1.例題：

-Whatistheruleforusingthelibraryinyourschool?

-Answer:Theruleforusingthelibraryinourschoolisthatyoumustkeepthelibraryquietandreturnbooksontime.

2.例題：

-Doyouhavearulefordoinghomework?

-Answer:Yes,Ihavearulefordoinghomework.Imustfinishmyhomeworkbeforeplayingvideogames.

3.例題：

-Whatshouldwedoifwebreaktherule?

-Answer:Ifwebreaktherule,weshouldapologizeandtrytofollowtheruleinthefuture.

4.例題：

-Explaintheruleofnotrunningintheclassroom.

-Answer:Theruleofnotrunningintheclassroomistoensureeveryone'ssafetyandpreventaccidents.

5.例題：

-Howcanwefollowtheorderinthequeue?

-Answer:Tofollowtheorderinthequeue,weshouldwaitourturnandnotpushorcutinline