考點十四記敘性文本閱讀：散文——模擬提升一、（2023·上海黃浦·統考一模）閱讀下文，完成小題。走遍故宮9371間房屋的人①2012年年初，故宮正處低潮。58歲的單霽翔臨危受命，擔任故宮博物院院長，成為故宮“看門人”。②上任伊始，單霽翔穿著一雙老布鞋，帶著助理花了5個月時間，繞著故宮走了一圈。故宮1200座建筑，9371間古建，凡是有門的他都要推開看一看，光是鞋就磨壞了20多雙。故宮的海量文物，鮮有人能數得一清二楚，但單霽翔卻精確到了個位數：1862690件（套）。這是2016年年底的數據。沒有人知道，為此，單霽翔和工作人員付出了多少。③故宮館址宏大，但70%的區域是非開放區，觀眾止步；故宮藏品多，但90%的藏品都沉睡在庫房里；故宮觀眾多，但80%的觀眾進了故宮就只看看皇帝上朝、睡覺、結婚的地方，壓根兒沒把故宮當一座博物館看待。④“究竟什么是最重要的？是那些世界之最嗎？”單霽翔自問。他知道，要讓一切都真正做到以游客為中心，對故宮來說，無異于“一場管理革命”。⑤單霽翔的“革命”首先從“裝點門面”開始。故宮專供游客休息的座椅嚴重不足，單霽翔設計了結實舒服、與環境協調又便于清掃的實木座椅，價格不菲，但他在端門廣場一下子安置了200把椅子、56組樹凳；針對女士上洗手間排長隊的問題，他經過zhěnmì（

）調研發現，只要女士洗手間數量是男士的2.6倍就能解決，于是立刻調整并增建。在單霽翔看來，這不只是改善游客體驗的小事，而是關乎尊嚴。⑥緊接著，單霽翔還動了真格。⑦午門是故宮博物院的正門，有3個門洞。以前，中間門洞時常緊閉，是專為接待貴賓車隊所用，而兩側門洞則每天排滿了游客。單霽翔覺得不合理，提出3個門洞都向游客開放。有關部門反對說：“貴賓車隊進故宮是幾十年不變的禮遇，難道換了院長就不要了？”單霽翔據理力爭：“看看英國白金漢宮、法國凡爾賽宮、日本皇居，這些曾經的帝王居所如今都對公眾開放，而且車隊就不能進！”最終，故宮在2013年年初發布公告：故宮開放區內再不允許機動車駛入。⑧2013年4月，法國總統奧朗德參訪故宮，安保人員習慣性地準備為車隊打開午門正門。單霽翔命令關門，并正色道：“這是世界文化遺產，不能破壞！”他親自站在午門前迎接車隊。奧朗德下車，一路步行參觀了這組世界上現存規模最大、保存最為完整的古建筑群，成為了近幾十年來第一位步行進入故宮的貴賓。⑨不過，單霽翔也有破例開門的時候。一位東北老大爺在故宮午門外認出了單霽翔，小心翼翼地提出了要求：“我這輩子就來一次故宮，我想走中間的門，當一次‘皇帝’。”這令人哭笑不得的要求，單霽翔卻當了真：午門3個門洞第一次全部打開。“讓游客自由選擇，想當皇帝當皇帝，想當大臣當大臣。”這就是一心想讓故宮充滿人情味的單霽翔。⑩故宮的大變化還遠遠不止于此。在建立雕塑館之前，故宮1萬多件雕塑大多“沉睡”在庫房里，其中有一尊3.5米高的北齊時期的菩薩像，過去幾十年都立在墻根兒底下。每每路過，單霽翔總是說：“你瞧，咱們這菩薩臉色都不好。”?單霽翔第一次進庫房時，被躺在臺階底下的兵馬俑嚇了一跳。看到兵馬俑被一堆海綿圍著，他嚴肅地說：“這不行，我們得趕快保養。文物必須有尊嚴。”隨著雕塑館、古建館等專館的設立，午門及東西雁翅樓展廳的開辟，越來越多的文物得以妥善安置和展出。?2016年年底，故宮公布的館藏數量為1862690件（套）。一般博物館，珍貴文物占總藏品的5%至10%已經很了不起了，但故宮這一占比是93.2%。隨著一棟棟古建筑被修好，故宮的開放區從過去的30%增加到2017年的80%。85.02%，是單霽翔兩年后的目標。他說：“文物從來不是塵封的古董，要讓故宮充分發揮博物館的價值。”?為了能讓更多的人接觸故宮、喜歡故宮、了解故宮，單霽翔打起了“萌趣”的主意：崇禎鰲拜賣萌、李清照比剪刀手、康熙戴眼鏡持玫瑰自拍完全顛覆傳統觀念；四季傘、行李牌、故宮日歷等文創也深得大家喜愛。故宮正以自己的方式，悄悄地將中華文明的印章刻在人們的心里。?每當日落西山時，單霽翔望著故宮，心底就漫出一種靜靜守護故宮的幸福。“我退休后，想來故宮當志愿者，希望面試官到時候手下留情。”多年的努力，故宮不再是高傲威嚴的紫禁城，而是一座富于生活氣息的博物館。?人們對故宮的喜歡不僅因為這兒最著名，更是因為在這兒，時光千年流淌，山河璀璨如星。（摘自《讀者》2019年22期，有刪改）1.根據拼音，寫出第⑤段的漢字。他經過()調研發現【答案】縝密【解析】本題考查根據拼音寫漢字。縝密：拼音是zhěnmì，意思是細致精密；謹慎周密。2.單霽翔擔任故宮博物院院長后，從不同方面對故宮進行了“一場管理革命”。請根據上文，完整填寫下表。改革方面具體舉措“裝點門面”（1）（2）（3）合理規劃展區（4）“萌趣”創意產品歷史人物集體賣萌，設計各類文創【答案】（1）設計安置游客座椅，調整增建女洗手間

（2）改變不平等規則

（3）不再允許車隊進入故宮，滿足普通游客心愿

（4）修建新展館，開辟新展廳，修復古建筑【解析】本題考查對文章內容的理解與概括。已知信息“裝點門面”對應第⑤段，由第⑤段“故宮專供游客休息的座椅嚴重不足，單霽翔設計了結實舒服、與環境協調又便于清掃的實木座椅，價格不菲，但他在端門廣場一下子安置了200把椅子、56組樹凳；針對女士上洗手間排長隊的問題，他經過縝密調研發現，只要女士洗手間數量是男士的2.6倍就能解決，于是立刻調整并增建”可知，第一空應填：設計安置游客座椅，調整增建女洗手間。由第⑦段“以前，中間門洞時常緊閉，是專為接待貴賓車隊所用，而兩側門洞則每天排滿了游客。單霽翔覺得不合理，提出3個門洞都向游客開放”可知，第二空應填：改變不平等規則，由第⑦段“最終，故宮在2013年年初發布公告：故宮開放區內再不允許機動車駛入”可知，第三空應填：不再允許車隊進入故宮，滿足普通游客心愿。已知信息“合理規劃展區”對應第⑩段至?段。由第?段“隨著雕塑館、古建館等專館的設立，午門及東西雁翅樓展廳的開辟，越來越多的文物得以妥善安置和展出”，第?段“隨著一棟棟古建筑被修好，故宮的開放區從過去的30%增加到2017年的80%。85.02%，是單霽翔兩年后的目標”可知，第四空應填：修建新展館，開辟新展廳，修復古建筑。3.文中多處用到數據，請從第②段和第?段的兩組數據中任選一組，簡析其作用。A.上任伊始，單霽翔穿著一雙老布鞋，帶著助理花了5個月時間，繞著故宮走了一圈。故宮1200座建筑，9371間古建，凡是有門的他都要推開看一看，光是鞋就磨壞了20多雙。B.一般博物館，珍貴文物占總藏品的5%至10%已經很了不起了，但故宮這一占比是93.2%。隨著一棟棟古建筑被修好，故宮的開放區從過去的30%增加到2017年的80%。我選_____，其作用是：__________________________【答案】示例一：選A，

寫出了故宮規模大，以及單霽翔花費時間長，付出努力大；示例二：選B，通過比較突出故宮珍貴文物多，遠超一般，故宮開放面積大大增加。【解析】本題考查運用數據的作用分析。作答時，從第②段和第?段的兩組數據中任選一組，簡析其作用。如A組中的“5個月”“1200座”“9371間”“20多雙”等數據，結合第②段“這是2016年年底的數據。沒有人知道，為此，單霽翔和工作人員付出了多少”可知，運用這些數據寫出了故宮規模之大，單霽翔和工作人員付出之多。又如B組“5%至10%”“93.2%”“30%”“80%”這些數據中，將一般博物館與故宮珍貴文物進行對比，突出故宮珍貴文物多，同時，將過去故宮的開放區與2017年故宮的開放區占比進行對比，故宮開放面積大大增加。4.第⑧段畫線句是對單霽翔的描寫，請結合句中兩個加點詞，簡析人物形象。【答案】提示：“正色”意為態度嚴肅，結合后面的語言可以看出單霽翔保護文化遺產的立場很堅定，同時遵守規則，不因貴賓而破例；“親自”一詞又表現出他對外國友人的禮貌和尊重，以及不卑不亢的態度。【解析】本題考查對重要語句及人物形象的分析。“正色”指態度嚴肅之意，結合第⑧段“2013年4月，法國總統奧朗德參訪故宮，安保人員習慣性地準備為車隊打開午門正門”“這是世界文化遺產，不能破壞”可知，這里表現出單霽翔保護文化遺產的堅定態度，即使是外國貴賓也不例外。“親自”指由自己出面，親身去做之意。在保護文化遺產的前提下，單霽翔站在午門前迎接車隊，表現了他對外國貴賓的尊重與應有的禮儀，更顯他不卑不亢的品質，值得稱贊。5.單霽翔讓“紫禁城”成了“博物館”，以下最不能體現這一點的一項是（

）A.合理規劃并擴大展區，改變原先70%區域觀眾止步的情況；B.充滿人情味，對所有人一視同仁，讓游客能有尊嚴地體驗；C.始終把那些具有價值的文物放首位，做好保養并珍藏起來；D.“萌趣”創意賦予了歷史文物以現代的價值，讓觀眾走近。【答案】C【解析】本題考查對文章內容的理解與分析。C.由第?段“隨著雕塑館、古建館等專館的設立，午門及東西雁翅樓展廳的開辟，越來越多的文物得以妥善安置和展出”，第?段“一般博物館，珍貴文物占總藏品的5%至10%已經很了不起了，但故宮這一占比是93.2%”可知，原文只是說明單霽翔對珍貴文物的重視，而“始終把那些具有價值的文物放首位，做好保養并珍藏起來”于文無據。故選C。二、（2023·廣西·校聯考模擬預測）閱讀下文，回答問題。原下的日子陳忠實①村莊背靠鹿原北坡，遍布原坡的大大小小的溝梁奇形怪狀。在二條陰溝里該是最后的尚未化釋的殘雪下，有三兩株露頭的植物，淡淡的綠，嫩嫩的黃——那是茵陳，長高了就是蒿草，或卑稱臭蒿子。嫩黃淡綠的茵陳，不在乎那坨既殘又臟，經年未化的雪，宣示了春天的氣象。②桃花開了，原坡上和河川里，這兒那兒浮起一片一片粉紅的、似乎流動的云。杏花接著開了，那兒這兒又變幻出似走似住的，粉白的云。泡桐花開了，無論大村小莊都被驟然爆出的紫紅的花帳籠罩起來了。洋槐花開的時候，首先聞到的是一種令人總也忍不住深呼吸的香味，然后驚異莊前屋后已經敷了一層白雪似的脂粉。③小麥揚花時節，原坡和河川鋪天蓋地的、青蔥蔥的麥子，把來自土地最誘人的香味釋放到整個鄉村的田野和村莊，灌進莊稼院的圍墻和窗戶。椿樹的花兒藏在龐大的樹冠和濃密的枝葉里，只能看到繡成一團一串的粉黃，毫不起眼，幾乎沒有任何觀賞價值，香味卻令人久久難以忘懷。中國槐大約是鄉村樹族中最晚開花的一家，時令已進入伏天，燥熱難耐的熱浪里，聞一縷中國槐花的香氣，頓然會使焦躁的心緒沉靜下來。④從農歷二月二龍抬頭迎春花開伊始，直到大雪漫地，村莊、原坡和河川里的花兒便接連開放，各種奇異的香味便一波迭過一波。且不說那些紅的黃的白的紫的各色野草和野花，以及秋來整個原坡都覆蓋著的金黃燦亮的野菊。⑤五月是最好的時月，這當然是指景致。整個河川和原坡都被麥子的深綠裝扮起來，幾乎看不到巴掌大一塊裸露的土地。一夜之間，那令人沉迷的綠野變成滿眼金黃，如同一只魔掌在翻手之瞬間創造出來般神奇。⑥一年里，最紅火、最繁忙的麥收開始了，把從前年秋末以來的緩慢、悠閑的鄉村節奏驟然改變了。紅苕是秋收的最后一料莊稼，通常是待頭一場濃霜降至，苕葉變黑之后才開挖。滿是濕漉漉的新鮮泥土的壟畦里，排列著一行行剛剛出土的、紅艷艷的紅苕，常常使我的心發生悸動。⑦被文人們稱為弱柳的樹，居然在這河川里最后卸下盛妝，是最耐得霜冷的。柳葉由綠變青，由青漸變淺黃，直到幾番濃霜擊打，通身變成燦燦金黃，張揚在河堤上、河灣里，或一片或一株，令人欽佩生命的頑強和生命的尊嚴。⑧小雪從灰蒙蒙的天空飄下來時，我在鄉間感覺不到嚴冬的來臨，卻體味到一縷圣潔的溫柔，于是本能地仰起臉來，讓雪片在臉頰上在鼻梁上在眼窩里落下、融化，周圍是霧靄迷茫的、素凈的田野。⑨直到某一日大雪降至，原坡和河川都變成一抹銀白的時候，我抑制不住某種神秘的誘惑，在黎明的淺淺光色里走出門去，在連一只獸蹄、鳥爪的痕跡也難覓蹤的雪野里，踏出一行腳印，聽腳下的好雪發出錚錚錚的脆響。⑩我常常在上述這些情景里，由衷地詠嘆我原下的鄉村。（選自2021年1月《讀點經典》）6.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。【答案】示例：描繪了原下鄉村的四季景色。【解析】本題考查文章主要內容的理解與概括。本文是陳忠實的一篇散文，結合②段“桃花開了”，③段“小麥揚花時節”，⑤段“五月是最好的時月”，⑥段“一年里，最紅火、最繁忙的麥收開始了”，⑧段“小雪從灰蒙蒙的天空飄下來時”，⑨段“直到某一日大雪降至”以及⑩段“在上述這些情景里”可知，作者描繪了原下鄉村的四季景色。7.賞析文中第③段畫線的句子。小麥揚花時節，原坡和河川鋪天蓋地的、青蔥蔥的麥子，把來自土地的最誘人的香味釋放到整個鄉村的田野和村莊，灌進莊稼院的圍墻和窗戶。【答案】這一句運用擬人手法，生動形象地表現出麥子香味在鄉村廣泛傳播的特點，表達了作者對鄉村的熱愛之情。【解析】本題考查語句的賞析。從修辭角度看，“把來自土地的最誘人的香味釋放到整個鄉村的田野和村莊，灌進莊稼院的圍墻和窗戶”運用了擬人的修辭手法，“釋放”“灌進”賦予麥子的香味以人的動作，寫香味彌漫到了整個鄉村及莊稼院，生動形象地表現出麥子香味在鄉村廣泛傳播的特點；結合下文的“香味卻令人久久難以忘懷”可知，表達了作者對鄉村的熱愛之情。8.文中第⑦段寫柳葉張揚在河川，令人欽佩，開頭卻寫到“被文人們稱為弱柳的樹”，縱觀全段，這是一種什么表現手法？起什么作用？【答案】欲揚先抑。突出了柳樹具有令人欽佩的頑強和生命的尊嚴，表達了作者對柳樹的敬佩、對家鄉的熱愛之情。【解析】本題考查文章的表現手法及作用。⑦段開頭寫“被文人們稱為弱柳的樹”，之所以把柳樹稱為弱柳，是因為柳樹的柳條很柔弱。但從后面“最耐得霜冷”“柳葉由綠變青，由青漸變淺黃，直到幾番濃霜擊打，通身變成燦燦金黃，張揚在河堤上、河灣里，或一片或一株”“令人欽佩生命的頑強和生命的尊嚴”可知，作者實則是贊揚柳樹具有令人欽佩的頑強和生命的尊嚴。這是欲揚先抑的手法，作用是突出柳樹有頑強的精神，表達對柳樹的敬佩和對家鄉的熱愛之情。9.班里準備舉行“陳忠實作品朗誦會”，有同學打算朗讀文中的第②段，你覺得應該選用以下哪種朗讀基調？請做選擇，并從內容和語言兩方面來陳述理由。A.溫和喜悅

B.熱烈贊揚

C.深沉堅定【答案】我選A.內容上，第②段描寫的是春天各種花次第開放的景象，給讀者以溫暖、喜悅之感；春天既不像夏天熱烈，又不像秋天肅殺，“溫和喜悅”的語調與之相符。語言上，第②段都是陳述句，沒有感嘆句，不宜使用“熱烈贊揚”的語調；有喜悅之情，沒有悲傷之感，不宜使用“深沉堅定”的語調。因此，應使用“溫和喜悅”的基調閱讀該段。【解析】本題考查對語段情感的理解及朗讀設計。從內容上看，“桃花開了……杏花接著開了……泡桐花開了……洋槐花開的時候……”描寫的是春天各種花次第開放的景象；“粉紅的、似乎流動的云”“似走似住的，粉白的云”“紫紅的花帳”“白雪似的脂粉”，這各種花的顏色及形態給讀者以溫暖、喜悅之感。春天既不像夏天熱烈，又不像秋天肅殺或冬天的深沉，故“溫和喜悅”的語調與之相符。從語言上看，“桃花開了……杏花接著開了……泡桐花開了……洋槐花開的時候……”，使用的句式全是陳述句，沒有感嘆句，語氣溫和平靜，有淡淡的喜悅，無悲傷之感，故不宜使用“熱烈贊揚”或“深沉堅定”的語調。因此，應使用“溫和喜悅”的基調閱讀該段。三、（2022·廣西柳州·統考二模）閱讀下面的文字，完成練習。老海棠樹史鐵生①如果能有一塊空地，不論窗前屋后，我想種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念奶奶。②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在邢棵老海棠樹的影子里張望。③老海案樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。④春天，老海案樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養著您，您干嘛這么累啊？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。⑤夏天，老海樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新撿起針線，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望。⑥有年秋天，老海棠樹照田落葉紛紛。天還沒亮時，奶奶就起來主動去掃院子，“唰啦——唰啦——”鄰居都還在夢中。那時她已經腰彎背駝，我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你呀！還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看見？”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完院子又去掃街了。⑦我這才明白，曾經她為什么執意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候地才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：“得跟上時代。”⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海案樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底是什么意思？”我不耐煩地說：“您學那玩意兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。⑨但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄向無可慰藉的迷茫……而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著地；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給地說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（摘編自《老海棠樹》）10.根據文章內容填空。春天，奶奶在海棠樹下糊紙袋→（1）_______________→（2）_______________→（3）_______________【答案】夏天，奶奶在海棠樹下補花；

秋天，奶奶在海棠樹下掃院子；

冬天，奶奶在海棠樹下（或：屋內、燈下）學習。【解析】本題考查對文章內容的總結概括。閱讀文章，可見寫了“我”與奶奶之間的四件事，文章按照時間順序來寫，春天的事件已經給出。第二件，結合第⑤段“夏天，老海樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫”可知，夏天，奶奶在海棠樹下補花；第三件，結合第⑥段“有年秋天，老海棠樹照田落葉紛紛。天還沒亮時，奶奶就起來主動去掃院子”可知，秋天，奶奶在海棠樹下掃院子；第三件，結合第⑧段“所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習……”可知，冬天，奶奶在海棠樹下學習。11.第①段“我”喚了三聲“奶奶”，比較這三聲呼喚的不同并進行相應的朗讀指導。原文使用標點心理情感朗讀指導“奶奶。”句號（1）輕讀，舒緩，語調下降“奶奶！”感嘆號沒有得到回應的無奈哀求重讀，急促，語調上揚“奶奶——”（2）因為傷了奶奶的心而不安（3）【答案】（1）急于得到奶奶原諒的著急/希望引起奶奶注意的焦急；（2）破折號；（3）稍重，延長/延長音/語速延長，語調下降【解析】本題考查對標點、人物心理和朗讀技巧分析理解。根據第⑧段內容對奶奶詢問“我”報紙上的內容感到不耐煩，以至對奶奶說錯話，刺痛了奶奶的心，不斷呼喚奶奶表示歉意，可知，第一聲“奶奶”是以句號結尾，表示陳述語氣，表現出“我”對于說錯話傷害奶奶而感到不安，迫切想得到奶奶原諒的著急心理；第三聲“奶奶”是以破折號結尾，是一個拖長音，表現出奶奶遲遲不給回應時“我”的撒嬌心態，甚至是哀求奶奶原諒的心理。朗讀時應語氣稍重，聲音拖長一些，語調要降低一些。12.在文中多次出現的“海棠樹”有什么作用？【答案】①貫穿全文，形成線索。②景物描寫，襯托奶奶勤勞好強的形象。③交代季節變化，暗示時間的流逝。④奶奶在老海棠樹的影子里張望了一輩子，暗示奶奶的人生追求受到命運的限制。⑤老海棠樹也是奶奶的象征，寄寓著作者的懷念之情。⑥老海棠樹和奶奶都是作者童年珍貴的記憶。【解析】本題考查標題的作用。標題的作用一般有：①貫穿全文的線索；②揭示文章中心，點明（暗示）文章主旨；③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。本文的全篇內容緊緊圍繞著“老海棠樹”展開，寫了“我”和奶奶之間發生的四件事，文章按照時間順序去寫，春天，奶奶在海棠樹下糊紙袋；夏天，奶奶在海棠樹下補花；秋天，奶奶在海棠樹下掃院子；冬天，奶奶在海棠樹下學習這幾件事，由此可見，“老海棠樹”是貫穿整篇文章的線索，多次出現推動了情節的發展；它是文中時序更替的標志，文中所寫的每件事都以它為背景；其次，老海棠樹還是作者對奶奶的記憶的依托，“在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她”，見到老海棠樹，就想起了奶奶。它是奶奶的象征，老海棠樹還象征著“我”與奶奶之間濃厚的親情。在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；它對刻畫奶奶的形象和抒發作者的情感起到了重要的烘托作用。還有，奶奶在老海棠樹下張望，是希望有一份自己的工作，卻不能實現，暗示奶奶的人生追求受到命運的限制。13.讀完這篇文章，你打算發一條微信朋友圈表達自己的感想，你選擇了下面的三張圖片，并經過精心構思，附上了一段文字。我的構思：①回顧三幅圖所涉及的文章內容或人物形象；②結合三文相同情感點表達感受；③聯系實際談啟示；④力爭飽含真情實感，打動人心。我附上的文字（不少于60字）：________________________【答案】示例：秋天離去的母親讓史鐵生“好好活”，父親青棉袍黑馬褂的背影讓朱自清淚眼朦朧，老海棠樹下奶奶倔強的張望永遠定格。總有這樣一些人，給予我們溫暖也影響著我們，我們卻往往在失去以后才懂得懷念與悔恨。讓我們珍惜眼前人，珍惜身邊人，珍惜這些極平凡卻又極不平凡的人吧！【解析】本題考查閱讀感悟。作答此題要把握好四點：①結合三篇文章內容或人物；②相同情感歸納準確；③聯系實際談啟示；④表達流暢有感染力。朱自清的《背影》一文中，父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子時的背影，定格在朱自清的腦海中，他體會到父親濃濃的愛，不免感動得熱淚盈眶。史鐵生的《秋天的懷念》，寫自己病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛全身心投入到不幸的自己身上，母親教他愛生活，給了他與命運抗爭的勇氣，是母親幫助史鐵生走出陰影。此文圍繞“老海棠樹”回憶了幾件與奶奶在一起的美好時光，表現了濃濃的祖孫深情，奶奶去世后，對奶奶深深的思念。這些啟示我們，在我們身邊，親人們總是無私的愛我們，親人愛家人勝過愛自己，一定要懂得珍惜眼前人，不能等到失去后，再去懷念愧疚已是于事無補。不如趁當下愛我們的親人、朋友，學會愛、付出愛、播撒愛。據此作答即可。四、（2022·安徽合肥·統考二模）請閱讀下面的文字，分別回答問題。憶李培棟老師李大偉①從我們這一屆開始，中文系必須主修中國通史，而且是主課，與歷史系同在東一階梯教室上課。李培棟先生，剛剛從金陵中學調回上海師院，給我們上課。②講臺上的李先生，習慣張開雙臂，撐住講臺的兩角，雙肩前傾，縮著頸、瞇著眼，塑料眼鏡框早已泛黃，掩掖不住狡黠的眼珠，始終似笑非笑，一臉的譏諷。講到得意處，抬起頭，俯視下面，享受因此煥發出的滿堂笑聲與掌聲，鏡片一閃一閃，（

），有名士派頭。③第一堂課的第一句話，他抓起薄薄的一本書，舉過頭，封面對著座下的我們，在空中揮一揮：“我的這門課，選用翦伯贊的《中國史綱要》做教材，”放下書，“這不是一本好書，但我也寫不出。”高傲的謙虛。④那時“文革”剛結束，我們剛剛從百里挑一的高考中（

），血氣方剛、雙袖抱胸、鼻孔朝天、舍我其誰，坐在下面，尋隙與老師抬杠，一般的講師，低頭講課，不敢看臺下，就怕提問題。李培棟很自信：“這不是一本好書，”我們一怔，接著謙虛：“我也寫不出。”他的坦誠，場下一片掌聲。⑤開場白讓（

）的我們服帖了。⑥李培棟是程應謬的高足，大學畢業后留校，做張家駒先生的助教，但一生的學術興趣始終不偏離魏晉南北朝，這是程應謬先生“文革”前的鉆研領域。北大的周一良先生，在燕京大學讀書時，慕名去清華聽陳寅恪剖析魏晉南北朝，深為陳寅恪的學問驚嘆：“博矣，精矣，幾若無涯岸之可望，轍跡之可尋！”從此發生了（

）的興趣，后來成為該領域的前輩大家，晚年在陳寅恪先生的紀念會上，談到魏晉南北朝史的研究成果：“程應謬的《南北朝史話》具有特色和深度。”談到國內研究重鎮：“上海師大歷史系有李培棟、嚴耀中等。”（見《紀念陳寅恪先生》）從中可見到薪火傳承的軌跡。城門失火殃及池魚，五七年程應謬劃為右派，李是得意門生（有“程門立雪”一說），貶到金陵中學做老師。中學不重學問，講究傳授，首先必須準確，如刻蠟紙一般；拷貝不走樣。其次是生動，面對調皮蛋，循循善誘，誘敵深入，請君入甕——“天下英雄入吾彀中矣”。高校里凡是有中學教師經歷的老師，往往授課生動，條理清晰，李培棟卓然上乘。⑦李培棟的歷史課，究古今之變，極精彩，不僅歷史系的研究生坐在前排旁聽，連數學系物理系的也擠進來旁聽，還有體育系的，東一教室里，走道的階梯上坐著、窗口上站著，一睹風采。⑧他說朱元璋最恨宦官，曾感嘆：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹，不可拯救，未嘗不為之惋嘆。”于是在宮門豎鐵牌，告誡子孫們：“內臣不得干預政事，預者斬。”李先生怕大家聽不懂，將史料一一板書，從右到左、從上而下；直書！線裝書立起來了。然后轉過身，補充道：“明朝是極重前朝規矩的，后來太監居然敢卸下背走。”說著側身，雙手挪到背后，反掌駝起，仿佛他就是那個太監王振，他情不自禁，我們跟著入戲。⑨他的課不時引起全場爆笑與掌聲，每到此時，先生習慣性地停下來，雙手撐著講臺兩角，抬手頂頂下滑的眼鏡架，勾起腿，蹬著后墻，金雞獨立，讓另只膝蓋休息一會兒。然后轉過身子，推上滿屏板書的黑板，拉下空大黑板，寫下一個題目，一環扣一環，不扯！⑩史籍典章是被時間風干的腌臘貨，李培棟先生給它們充氧，使之豐滿起來。歷史人物重返舞臺，栩栩如生，在特定的時間舞臺上，須眉畢現，歷史甩出前后因果的轍跡深深地烙印在我們的記憶中。李先生的歷史不僅僅是時間歷史，更是故事歷史、因果相環的歷史，字字有來歷，來自信史，而不是筆記。他的生動，源于他爛熟于心，還有他天生的風趣。他女兒李秋穎告訴我：她小時候正值小虎隊風靡天下，有霹靂虎、小帥虎、乖乖虎，李培棟笑著說：“閨女，還有一只虎：笑面虎。”先生自謂也。?四十年過去了，李先生的音容笑貌在我的記憶深處，時不時彈出，他去世的消息，我在報紙上看到，深深一嘆。現在同學們見面，李培棟先生依然是循環往復的談資，像一張老唱片，一直在時間的屋子里空轉。14.在文中括號內依次填入成語，最恰當的一項是（

）A.落拓不羈

嶄露頭角

自以為是

一如既往B.放蕩不羈

嶄露頭角

固執己見

一如既往C.落拓不羈

脫穎而出

自以為是

終身不渝D.放蕩不羈

脫穎而出

固執己見

終身不渝【答案】C【解析】本題考查成語運用。落拓不羈：意思是形容人性情豪放，行為散漫。放蕩不羈：意思是放縱任性，不加檢點，不受約束。結合第②段“講到得意處，抬起頭，俯視下面，享受因此煥發出的滿堂笑聲與掌聲，鏡片一閃一閃，（

），有名士派頭”可知，這里形容李培棟先生的豪放，故選“落拓不羈”。嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領（多指青少年）。脫穎而出：比喻人的才能全部表現出來。結合第④段“那時‘文革’剛結束，我們剛剛從百里挑一的高考中（

），血氣方剛、雙袖抱胸、鼻孔朝天、舍我其誰”可知，這里形容我們這些學生在高考中表現優秀，故選“脫穎而出”。自以為是：自己認為自己是對的。形容主觀、不虛心。固執己見：頑固地堅持自己的意見，不肯改變。結合第⑤段“開場白讓（

）的我們服帖了”可知，這里形容我們這些在高考中脫穎而出的學生不虛心，認為自己都是對的，故選“自以為是”。一如既往：指態度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。終身不渝：一生自始自終一直不變。結合第⑥段“從此發生了（

）的興趣”可知，這里指堅守一生的興趣，故選“終身不渝”。故選C。15.請按要求賞析下面的文字。（1）他抓起薄薄的一本書，舉過頭，封面對著座下的我們，在空中揮一揮：“我的這門課，選用翦伯贊的《中國史綱要》做教材，”放下書，“這不是一本好書，但我也寫不出。”（從人物描寫角度）（2）史籍典章是被時間風干的腌臘貨，李培棟先生給它們充氧，使之豐滿起來。（從修辭角度）【答案】（1）運用了動作、語言描寫的方法，生動地表現出李培棟先生的高傲（自信）和謙虛（坦誠）。（2）運用比喻的修辭手法，形象地寫出李培棟先生以精彩的史實（歷史故事）使干癟的歷史豐滿生動起來。【解析】本題考查情節作用。（1）結合第⑥段“李培棟是程應謬的高足，大學畢業后留校，做張家駒先生的助教，但一生的學術興趣始終不偏離魏晉南北朝”可知，交代了李培棟先生的師承及相關經歷：（2）結合第⑥段“北大的周一良先生，在燕京大學讀書時，……談到國內研究重鎮：“‘上海師大歷史系有李培棟、嚴耀中等。’”可知，先寫周一良先生的經歷、地位，再寫其對李培棟先生的贊賞，這是側面描寫，突出李培棟先生的學術水平和地位；（3）結合第⑥段“城門失火殃及池魚，五七年程應謬劃為右派，李是得意門生（有‘程門立雪’一說），貶到金陵中學做老師”可知，引出李培棟先生的中學教師經歷并揭示其原因（為下文寫李培棟先生的經歷做鋪墊）。16.文章的主要寫作對象是李培棟先生，第⑥段寫程應謬、周一良等人有什么作用？【答案】交代了李培棟先生的師承及相關經歷：側面描寫，突出李培棟先生的學術水平和地位；引出李培棟先生的中學教師經歷并揭示其原因（為下文寫李培棟先生的經歷做鋪墊）。（意思對即可）【解析】（1）本題考查描寫賞析。答題思路：常見的描寫方法，從描寫對象可以分為人物描寫和環境描寫，人物描寫分為外貌、動作、語言、神態、心理等描寫，人物描寫是為了表現人物身份、地位、心理、感情、形象、主題等；環境描寫則是為了交代時間、天氣、地點等信息，渲染氛圍，做鋪墊埋伏筆，推動故事情節發展，暗示主題，奠定感情基調等。結合句中“抓、舉、揮一揮、放下”等詞可知，運用了動作描寫；結合句子“這不是一本好書，但我也寫不出”可知運用了語言描寫；“這不是一本好書，但我也寫不出”上句寫出了李培棟先生的高傲，對專家編寫的教材進行評價；下句表現了李培棟先生的謙虛，誠實地說出自己編不出來。（2）本題考查修辭賞析。明確修辭手法，分析修辭效果，體會情感。“史籍典章是被時間風干的腌臘貨，李培棟先生給它們充氧，使之豐滿起來”運用比喻修辭，把史籍典章比成腌臘貨，寫歷史本身呈現給讀者是干癟的，李培棟先生給它們充氧，是寫李培棟先生以精彩的史實（歷史故事）使干癟的歷史豐滿生動起來。突出了李培棟先生的知識的豐厚。17.李培棟先生的歷史課為什么能夠“極精彩”？【答案】①學識淵博，對歷史爛熟于心。②天生風趣。③善于模仿，課堂表現力強。④有中學教師的經歷。（意思對即可）【解析】本題考查內容分析。（1）結合第⑩段“史籍典章是被時間風干的腌臘貨，李培棟先生給它們充氧，使之豐滿起來”“他的生動，源于他爛熟于心”可知，原因有：學識淵博，對歷史爛熟于心。（2）結合第⑩段“他的生動，源于他爛熟于心，還有他天生的風趣”可知，原因有：天生風趣。（3）結合第⑧段“說著側身，雙手挪到背后，反掌駝起，仿佛他就是那個太監王振，他情不自禁，我們跟著入戲”可知，原因有：善于模仿，課堂表現力強。（4）結合第⑥段“李是得意門生（有‘程門立雪’一說），貶到金陵中學做老師。中學不重學問，講究傳授，首先必須準確，如刻蠟紙一般；拷貝不走樣。其次是生動，面對調皮蛋，循循善誘，誘敵深入，請君入甕——‘天下英雄入吾彀中矣’。高校里凡是有中學教師經歷的老師，往往授課生動，條理清晰，李培棟卓然上乘”可知，原因有：有中學教師的經歷。18.文章有幾處綴以文言，試舉一例，并說說這樣寫的好處。【答案】例：先生自謂也。使文章語言典雅有文氣，符合寫作對象的身份特點。（例句不限于此，符合要求皆可，意思對即可）【解析】本題考查語言賞析。答題思路：用文言文，一方面其比較凝練，讓文章有文學、典雅色彩；另一方作者懷念的李培棟先生是研究中國歷史的，用文言文更符合人物氣質，可以從以上角度回答。示例：第⑩段“須眉畢現”，凝練地表現了李培棟先生講解歷史時的豐富多彩，同時也符合李培棟先生精通歷史教授的身份。五、（2022·四川廣安·統考二模）閱讀下面的文字，完成練習。戴車匠汪曾祺①戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業了。②車匠店離草巷口不遠，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店門面很小，只有一間。正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床。③戴車匠起得很早。早早地選好材料，看看圖樣，就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動的。④有的時候，忽然，他停下來。那就是想到了一點什么事。或是劉長福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是澡堂里聽來一個治風濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他把那點工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個懶腰。⑤戴車匠做的最細致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐——罐蓋須嚴絲合縫，木理花紋不錯分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細巧玲瓏。⑥車匠的木料都是堅實細致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。⑦孩子們愿意上戴車匠家來，還因為他養著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養來是給他的兒子玩的。⑧這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，“噠”的一聲，螺螄殼便射了出去，射得相當高，相當遠。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。⑨戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門檻上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學車匠，還是另學一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠延續下去。⑩一九八一年，我回鄉了一次。東街已經完全變樣，戴家車匠店已經沒有痕跡了——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒有了。（有刪改）19.結合全文內容，簡要分析戴車匠這一人物形象。【答案】示例：他生活志趣清雅，疼愛孩子；工作專注勤奮，吃苦耐勞；熱心，與周圍人關系融洽；他也是車床技藝精湛，具有創新精神和有著行業（生存）憂患意識的傳統手工藝人。【解析】本題考查人物形象。答題思路：分析人物形象要從人物的相關事件、人物的相關描寫來入手。（1）由第②段“正面的板壁上的朱紅對子‘室雅何須大，花香不在多’”可知，戴車匠他是一個生活志趣清雅的人；（2）由第③段“戴車匠起得很早。早早地選好材料，看看圖樣，就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了”可知，戴車匠整個人投入到工作中去，專注、勒奮，不覺得辛苦。（3）由第④段“有的時候，忽然，他停下來。那就是想到了一點什么事。或是劉長福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是澡堂里聽來一個治風濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他把那點工作做好，即為滿意”可知，戴車匠考慮的都是周圍人的難處和需要，看出他熱心，與周圍人關系融洽。（4）由第⑤段“戴車匠做的最細致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐——罐蓋須嚴絲合縫，木理花紋不錯分毫”可知，戴車匠做的東西非常精細、優秀，看出他車床技藝精湛。由第⑦段“孩子們愿意上戴車匠家來，還因為他養著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著”可知，戴車匠吸取時代新知，能夠精巧設計，沒有固守成規，看出他具有創新精神。由第⑨段“世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠延續下去”可知，戴車匠看到了自己這個行業前景的渺茫，由此看出他是有著行業憂患意識的傳統手工藝人。（5）由第⑦段“戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養來是給他的獨兒子玩的”看出，戴車匠是一個疼愛孩子的人，為了兒子專門養洋老鼠。20.按要求品析文中畫線的句子。（1）早早地選好材料，看看圖樣，就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。（賞析加點部分）（2）戴車匠踩動踏板，執刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上。（從修辭手法的角度賞析語言）【答案】（1）加點部分運用夸張的修辭手法，形象地刻畫了戴車匠工作時的認真、盡責，將戴車匠對工作的熱愛突顯得淋漓盡致（2）運用擬人、比喻、排比的修辭手法，以及色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象，表現了戴車匠高超的技藝。【解析】本題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內涵（景物人物特點）+感情、主題。賞析句子可以從修辭、句式、表現內容、表達情感、表達效果、表現手法等角度考慮，簡潔準確表述。（1）“就和這張床子成了一體”明顯運用了夸張的修辭手法。聯系前后句可知，加點部分強調了戴車匠工作的認真負責，選好材料，看好圖樣后，就在床子上工作，一刻不停。表現了戴車匠對工作的熱愛，也表達了作者對他的贊美之情。（2）根據題目要求，本題要從修辭的角度分析，常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、反問等。結合此題中“木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤”，可知運用了比喻的修辭手法，把木花比作書帶草，比作韭菜葉，比作番瓜瓤；“有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的”運用排比的修辭手法。運用這兩種修辭，生動形象地描繪出戴車匠刨木時木花飛舞靈動的情形，突出表現了車工技巧嫻熟。21.文章的開頭與結尾都寫了侯家銀匠店和楊家香店，分別有什么作用？【答案】開頭寫侯家銀匠店和楊家香店，點明了戴家車匠店的位置，暗示了傳統手工藝的興盛；結尾點明了以戴家車匠店為代表的傳統手工藝的沒落，與開頭相呼應，并深化了文章的主題——對傳統手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉淳樸和諧的生活的懷念。【解析】本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：總領全文，點明主旨，為下文作鋪墊，設置懸念等；中間段的作用一般是承上啟下；末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等。（1）開頭第②段“車匠店離草巷口不遠，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店”交代了戴車匠店的位置。侯家銀匠店和楊家香店作為傳統手工藝店鋪，同戴車匠店在一起，暗示了傳統手工藝在當時興盛一時；（2）結尾⑩段“東街已經完全變樣，戴家車匠店已經沒有痕跡了——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒有了”，再次提到了侯家銀匠店和楊家香店，結構上來看，照應開頭，使文章結構嚴謹；內容上，“戴家車匠店已經沒有痕跡了——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒有了”說明戴家車店沒有了，侯家銀匠店和楊家香店也沒有了，表明傳統手工藝已經沒落了；（3）“舊日物”戴家車匠店，侯家銀匠店、楊家香店的消失，意味著傳統工藝逐漸消亡，傳統生活方式也淡出人們的視線。引發了作者對傳統手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜之情；同時，伴隨著傳統手工藝、傳統手工藝者們的消失，隨之消失的是那種自由淳樸和諧的生活方式，作者也含蓄表達了對四十年前故鄉自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情。22.汪曾祺自稱“中國式的人道主義者”，文章“在那么單純古樸的舊日人物身上，在那鄉情濃釅的風俗氛圍中，隱藏著豐富的意蘊”。請結合本文，探究作者的寫作意圖。【答案】表達對以戴車匠為代表的傳統手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情；對傳統手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情；對以前故鄉自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情。【解析】本題考查句子理解和寫作意圖。答題思路:先結合文章內容理解題干所給句子含義，然后結合文章具體內容體會文章表達的情感，這些情感即是作者的寫作意圖，要抓住關鍵詞句和人物，尤其是結尾句和中心人物。(1)“單純古樸的舊日人物”指的是以戴木匠為代表的傳統手工藝者，這句話的意思是：傳統手工藝者的技術與品德，展現出自然、自由、淳樸、熱情、善良的故鄉生活方式與人情，有著豐富的內涵，令人懷念。比如“舊日人”戴車匠勤勞、吃苦耐勞，“起得很早”，“一刻不停地做起活來”，技藝嫻熟高超。他熱心善良，在閑暇“替劉長福托他斡旋一件什么事兒”“為孩子們做螺螄弓”等。表達了作者以對戴車匠為代表的傳統手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。(2)“舊日物”戴家車匠店、侯家銀匠店、楊家香店的消失，意味著傳統工藝逐漸消亡，傳統生活方式也淡出人們的視線。引發了作者對傳統手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜之情。(3)伴隨著傳統手工藝、傳統手工藝者們的消失，隨之消失的是那種自由淳樸和諧的生活方式，作者也隱隱表達了對四十年前故鄉自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情。六、（2022·陜西寶雞·統考二模）閱讀下面的材料，完成下面小題。與一株蒲公英的默契①驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，幾株白玉蘭和海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發著一股盎然生機。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢。春天來了，蒲公英開始發芽抽青了！②這株蒲公英生長在庭院東墻下縫隙之中，其間只有些微的泥土。我退休后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經意地發現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至。初夏，庭院里姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細的枝莖，頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香。A③B想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。蒲公英花開后種子隨風飄到別的地方孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。C④上世紀的六十年代的秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的老師四十出頭的年紀，中等身材，面目清瘦，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的翌年春天，學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月，語文老師與我們同去。勞動之余，同學們三五成群地在野地里采集野菜，老師也參與其中。⑤原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集之際，師生談笑著，高中畢業后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材等等。老師認真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進步。我此前的學生不乏青年才俊，但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數人，大多數只能是庸常的普通人。”他指著眼前無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話，引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后，老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。⑥歲月流轉，滄海桑田，如今老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。⑦平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不可與眾多的奇花異草同日而語，但是，年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，蒲公英又要將櫛風沐雨培育出的無數種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。許多年過去，這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山風、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙。恰如當年我的那些“同學少年”，在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？⑧明年春風拂面之時，我還會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也一定會精靈般適時出現，這已成為我們之間無言的默契。23.文章第①②段主要寫蒲公英，卻都寫到白玉蘭和海棠，其作用完全相同嗎？試簡要分析。【答案】不完全相同，第①段通過對比突出蒲公英生命力頑強；第②段通過對比突出蒲公英不落寞、不悲觀。表達了作者對蒲公英的喜愛和贊美。【解析】此題考查學生對表現手法的辨析以及其作用的分析。第①段寫“幾株白玉蘭和海棠依然沉寂著未動聲色”，而“蒲公英開始發芽抽青了”，這是運用了對比的手法，突出了蒲公英具有頑強的生命力；第②段“蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香”運用了對比的手法，將海棠的“燦若明霞”，白玉蘭的“雍容”與蒲公英的“低矮卑微”進行對比，突出了蒲公英的“不落寞，不悲觀”，它雖然普通，但不爭風，不邀寵，默默地奉獻著；這兩處對比，表達了作者對蒲公英的喜愛和贊美之情。24.下面的句子是從文中抽取出來的，應該放在文中A、B、C哪一處，請簡要說明理由。它的品性勾起了我的一段回憶。【答案】C處，這句話起承上啟下的作用，由上文寫蒲公英固守一處，不懈不怠的品質轉入下文對于自己上高中春游時經歷的回憶。【解析】此題考查學生對句子作用的分析。“它的品性勾起了我的一段回憶”很明顯是一個過渡句，在文章中起到了承上啟下的作用，承接第③段中“蒲公英花開后種子隨風飄到別的地方孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處”寫蒲公英固守一處，不懈不怠的品質；“回憶”一詞引出下文，第④段中“上世紀的六十年代的秋天，我考入了一所高中”即是回憶的具體內容，“它的品性勾起了我的一段回憶”引出下文對于自己上高中春游時經歷的回憶，所以應該放在C處。25.請按照要求完成下列各題。（1）一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢。（請從修辭角度賞析句子）（2）此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至。（請說說加點詞語的含義）【答案】（1）運用比喻、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。（2）“如約而至”本來指按著約定準時到達，這里指蒲公英每年準時在我家庭院東墻下發芽抽青。【解析】此題考查賞析句子以及對詞語含義的理解。（1）此題考查賞析句子。“鋪展著鋸齒般細小的葉片”運用了比喻的修辭手法，把蒲公英“細小的葉片”比作“鋸齒”，生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，突出它的美麗；“正朝我微笑呢”運用擬人的修辭手法，賦予蒲公英以人的情態，生動形象地寫出了蒲公英的美好可愛；這句話表達了作者對正勃發著一股盎然生機的蒲公英的喜愛之情，也流露出了內心的喜悅之情。（2）此題考查學生對詞語含義的理解，要結合具體的語境來分析。“如約而至”本義指按著約定準時到達，結合第①段中“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢。春天來了，蒲公英開始發芽抽青了”，第②段中“這株蒲公英生長在庭院東墻下縫隙之中”可知，“如約而至”在這里指蒲公英每年準時在“我”家庭院東墻下發芽抽青，就好像它和我約好了一樣。26.怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？【答案】表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，樂觀，心懷感恩。【解析】本題考查標題含義的理解。結合本文內容來看，表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇，因為在自家的庭院中，連續十年間蒲公英都會和自己特別有默契地相逢，而且是同一處，伴“我”晨昏；結合第⑦段中“許多年過去，這些‘小傘’飛向了華夏土地上的大江南北，山風、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙。恰如當年我的那些“同學少年”，在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛”分析，這也是文章要表達的主旨，由此可以推出題目的深層含義，即：“我們”與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，樂觀，心懷感恩。27.閱讀文章，請你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，這些感悟又是怎樣形成的？【答案】作者的感悟：①默默挺立著樸實的身軀，不懈不怠固守一處綻放自己的價值；②雖然平凡但執著于自己的夢想，即使無人問津也努力完成人生歷程，在奮斗的過程中持守心靈的寧靜與和諧，心懷感恩和愛。感悟的形成：①在自家的庭院中，連續十年間蒲公英都會和自己特別有默契地相逢，伴我晨昏；②高中語文老師和我們探討理想人生。【解析】此題考查學生對文章內容的理解和概括能力。第一問，可在通讀課文的基礎上，從文中找出作者的議論抒情句，從中篩選出對蒲公英贊美的句子作答。從第②段中“這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香”可以概括出：默默挺立著樸實的身軀，不懈不怠固守一處綻放自己的價值；從第⑦段中“年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，蒲公英又要將櫛風沐雨培育出的無數種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯”“心懷盈盈的溫暖、感恩和愛”“無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎”可以概括出：雖然平凡但執著于自己的夢想，即使無人問津也努力完成人生歷程，在奮斗的過程中持守心靈的寧靜與和諧，心懷感恩和愛。第二問，可在解決第一問的基礎上，根據句子的前后文來分析這些感悟形成的原因。從第③段中“可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，‘年年歲歲花相似’，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏”可知，連續十年蒲公英都在自家的庭院中與“我”默契地相逢；從第⑤段中“原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集之際，師生談笑著，高中畢業后的理想前途自然是繞不過去的話題”“蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生”可知，作者的感悟也是在春日的田野與高中語文老師探討理想人生中形成的。七、（2022·山東青島·統考二模）閱讀下面的文字，完成練習。歸航陸穎墨①巨浪猛撲過來，掠過右甲板，迎頭澆蓋了整個艦橋。艦長肖海波心頭一凜，死死盯著右邊的海面，一個巨浪更加猛烈地狂撲過來。海情這么糟，一切都在預料之外。從日本海過來的“麗莎”臺風，原來預測是九級，沒想到，風力驟升到十一級。②肖海波任艦長已有三年，他在下達出航命令時，立即感到了異常：西昌艦無法解開纜繩離開防風水鼓。肖海波馬上反應：軍艦被狡猾的土臺風咬住了。③有些官兵開始慌神。一個老水兵在腰上系上保險帶，要沖出艦橋，試圖在巨浪間隙中解纜，他半個身子剛出艙門，肖海波一把把他拽回，吼道：“想喂魚呀？！”④怎么辦？！肖海波看著纜繩那側的甲板隨波浪上下搖擺，那幾千噸的水鼓上拽住軍艦的纜繩異常結實，隨著風浪和軍艦的搖晃，纜繩一下子沉入水中，一下子又劃破海面從水里跳出，這一沉一拉時刻扯動著肖海波的心肺。肖海波一咬牙，一把斧子從他手中飛了過去，斧刃準確地砍中了繩子的中間，但力度不足，滑過了。⑤“手里只剩一把斧頭了！”肖海波握住斧把的手有些顫抖，這次不能再失敗了。他努力對自己說：“你能行，能行！讓自己靜下神來！”纜繩剛彈出水面，斧子就飛了過去，斬斷了！⑥西昌艦像脫韁的野馬，飛速駛離錨地。⑦【甲】茫茫的大海一望無垠，波濤翻滾，幾千噸的西昌艦越發像一葉小舟，前挑后撅，左晃右擺，又像一個弱小無力的嬰兒，孤立無援，但它還是倔強地回過身來，昂起艦首。⑧不行，一定要救出這條艦！他不知怎么辦，開始慌神，但很快鎮靜下來。也當過艦長的父親曾對他說過，海情簡單時，不能大意；海情復雜時，千萬不能害怕！⑨突然，他騰出左手，揉了一下眼睛，心里一動。他連忙問操舵兵：“看見左邊那個大漩渦了嗎？就朝那兒開！”操舵兵回頭詫異地看著他：“朝那漩渦開？”“是的，執行命令！”沒有猶豫，艦艇馬上左拐加速，一下子沖進了那片有漩渦的海面。⑩艦身變得平穩起來。肖海波長吁了一口氣：又一次判斷正確了。?現在西昌艦到了土臺風的中央，在臺風中心，風力是最小的。那海面上的漩渦果然是風在水面吹出來的。看來，平時的功課真沒有白做！?什么時候風能小下去呢？他心中一陣發空，幾乎同時，他聽到報告：“艦長，我艦已進入公海！”?每次離開祖國的領海，肖海波都會感覺心里空空，但現在立刻變沉重了——由于高度緊張，不覺在臺風中心已航行八個小時了。再這樣被臺風脅持著漂下去，不知會漂到哪個國家？會不會引起一系列不必要的麻煩？還有，航道上會不會遇到暗礁？肖海波的心揪了起來！?新艦服役時，首長對他和艦政委說過：記住，軍艦只要一離碼頭，不管遇到什么難處，不能指望別人，要靠自己過硬的本領！是的，靠自己，要沖出去！?肖海波腦中飛速盤算。臺風旋轉無規律，要突圍，軍艦的速度和航向只能靠他艦長即時判斷，稍有差錯，軍艦就可能被掀翻。副艦長早就堅守在輪機房，那里非常重要，艦橋是軍艦的腦子，輪機是軍艦的心臟。他深情地看了看身邊幾個穩站崗位操作兵，在這生死關頭，他們對我這個艦長有沒有信心？！?他下達了突圍命令。幾個兵沒有吱聲，都回首看了他一眼，他用眼神給予了回答。水兵們的眼神告訴肖海波，他們有信心，也贊同艦長的決定：突圍！?很快，軍艦調過身來，沖進了狂風巨浪。龐大的艦身，在肖海波和水兵們的操縱下，竟然變得如此靈活！不管風向怎么變，巨浪怎么打，艦首總是緊緊咬住臺風的風頭。【乙】狡黠的臺風好幾次繞到了艦身的左側，想咬住它，把艦掀翻，就是沒有成功。艦首和左甲板都像鋼勺一樣伸進巨浪，但是每一次都狠狠地把巨浪的牙齒擊的粉碎。巨浪大口的后面，就是平靜的海面。肖海波下定決心指揮操縱軍艦沖進了那看似兇猛的大口……?突然間，艦身一震，恢復了期待已久的平靜。他回過頭來，看到身后的海面上，一條“巨龍”翻滾著遠去。再回過頭來，霞光萬道，風平浪靜，一條金色的航道在前方展開。?肖海波眼睛一閉，涼涼的東西從他的面頰流下。“向著祖國，歸航。”肖海波呢喃了一聲，他忽然意識到，這是他在下達命令，也是他當兵以來，聲音最輕的命令。?但水兵們都聽到了，響亮地回答：“歸航，向著祖國！”（選自《百花園》，有刪改）28.你認為艦長肖海波是一個怎樣的人？請結合文章內容闡述。【答案】示例：①肖海波是一個忠誠愛國、恪盡職守的軍人。擔心西昌艦被臺風劫持漂到別國帶來麻煩，他幾經艱難帶領艦艇官兵勝利歸航。②肖海波是一個冷靜沉著、行為果敢的艦長。面對兇險的海情，他冷靜判斷，敢作敢為，砍斷纜繩，開進漩渦，沖出臺風圈。③肖海波是一個關愛士兵的指揮員。在官兵慌神之時，他拽回了試圖冒險解纜的老水兵。【解析】考查分析人物形象。根據第?段中的“再這樣被臺風脅持著漂下去，不知會漂到哪個國家？會不會引起一系列不必要的麻煩”和末段中的“歸航，向著祖國”可知，他是一個忠誠愛國，恪盡職守的軍人。根據第④段中的“肖海波一咬牙，一把斧子從他手中飛了過去，斧刃準確地砍中了繩子的中間”，第⑨段中的“沒有猶豫，艦艇馬上左拐加速，一下子沖進了那片有漩渦的海面”可知，他是一個冷靜沉著，行為果斷的艦長。根據第③段中的“一個老水兵在腰上系上保險帶，要沖出艦橋，試圖在巨浪間隙中解纜，他半個身子剛出艙門，肖海波一把把他拽回”可知，他是一個關愛士兵的指揮員。29.在文中畫線的【甲】【乙】兩個句子中任選一句作簡要賞析。【答案】示例：【甲】寫出了當時海情的兇險與西昌艦深陷危險的狀況，渲染出緊張的氛圍，也為下文西昌艦突圍之艱難、肖建波與船員們的緊張與揪心作鋪墊。寫西昌艦的倔強與昂首，其實也是在寫艦長肖海波的英勇，更有助于下文表現肖建波在處理險情時的勇敢與果斷。【乙】運用擬人修辭，將臺風人格化，生動形象地寫出了臺風的變化莫測與威力十足，展現了海情的兇險與突圍的困難。將西昌艦的艦首和左甲板比作鋼勺，寫出了西昌艦以及艦長肖海波面對臺風時的勇往直前、義無反顧。同時，對臺風兇險的描寫也更加突出了西昌艦與肖海波的英勇果敢。【解析】考查語句賞析。甲句：“茫茫的大海一望無垠，波濤翻滾”表現了當時海情的復雜與兇險。“又像一個弱小無力的嬰兒，孤立無援”運用了比喻的修辭，表現了當時西昌艦深陷危險的狀況。對于大海與西昌艦的描寫，渲染了當時緊張的氣氛。聯系后文寫到的西昌艦艱難突圍，肖建波與船員們的緊張與揪心可知，此處對于大海和西昌艦的描寫，為后文西昌艦突圍和肖建波與船員們的緊張與揪心作鋪墊。“但它還是倔強地回過身來，昂起艦首”運用了擬人的修辭手法，西昌艦此時在肖建波正在指揮，此處描寫西昌艦的倔強與昂首，其實是在寫艦長肖海波的英勇。如此緊張的氣氛，這么危急的時刻，有助于下文表現肖建波在處理險情時的勇敢與果斷，表現了作者對他的肯定與贊美之情。乙句：“狡黠的臺風好幾次繞到了艦身的左側，想咬住它，把艦掀翻，就是沒有成功”運用擬人的修辭，把臺風人格化，生動形象地表現了臺風的變化莫測與威力十足。“想咬住它，把艦掀翻”表現了海情的兇險與突圍的艱難。“艦首和左甲板都像鋼勺一樣伸進巨浪，但是每一次都狠狠地把巨浪的牙齒擊的粉碎”運用了比喻的修辭，把艦首和左甲板比作鋼勺，“每一次都狠狠地把巨浪的牙齒擊的粉碎”表現了西昌艦以及艦長肖海波面對臺風時的勇往直前、義無反顧。此處描寫臺風的兇險也從側面烘托了西昌艦與肖海波的英勇果敢，表達了作者對肖海波以及全體官兵的贊美之情。30.在西昌艦擺脫險情后，肖海波為什么會流淚？為什么發出的命令“是他當兵以來，聲音最輕的命令”？請談談你的理解。【答案】肖海波憑借著自己的經驗、智慧與勇氣，指揮著西昌艦闖過重重危險，終得平安突圍。化險為夷后的肖海波緊繃的神經與緊張的內心如釋重負，他為西昌艦與全體士兵們感到自豪與驕傲，也為他們能夠靠自己的力量沖出險情而激動，此時，肖海波內心種種復雜情緒通過流淚體現了出來。面對前所未有的挑戰，長時間與臺風的搏斗讓肖海波耗費了大量的精力與體力，突圍后的肖海波聲音的輕也是其精疲力竭的表現。【解析】本題考查內容理解分析。第一問：聯系第④段中的“斧刃準確地砍中了繩子的中間，但力度不足，滑過了”，第⑤段中的“纜繩剛彈出水面，斧子就飛了過去，斬斷了”，第⑨段中的“沒有猶豫，艦艇馬上左拐加速，一下子沖進了那片有漩渦的海面”，第?段中的“再回過頭來，霞光萬道，風平浪靜，一條金色的航道在前方展開”可知，肖海波憑借著自己的經驗、智慧與勇氣，指揮著西昌艦闖過重重危險，終得平安突圍。此時，他緊張的心情終于放松，有成功把艦艇帶離危險海域的自豪與激動，也有靠自己的力量走出險情的自豪與驕傲，這些復雜的情緒，讓他流下淚來。第二問：“聲音最輕”是他筋疲力竭的表現。聯系文本內容可知，為了沖出險情，他先是用斧頭砍斷了纜繩，然后指揮著艦艇沖向臺風中心，又帶領著全體官兵從臺風中心沖出，駛向安全水域，成功回到祖國，在這個過程中，他耗費了大量的精力與體力，所以才會“聲音最輕”。31.標點符號具有提示語氣、表達情感等作用。嘆號在這篇小說中反復出現，對于小說中畫波浪線的句子，你認為該怎樣理解其中嘆號的作用。但水兵們都聽到了，響亮地回答：“歸航，向著祖國！”【答案】西昌艦被臺風裹挾至公海，陷入險境，肖海波和全體船員突破重重圍困，脫離險境，可以向著祖國海域安全歸航。嘆號表現出船員們內心的激動、欣喜與驕傲，也為前文緊張激烈的海上搏斗情節做了內容與情感上的有力收束。【解析】考查賞析標點符號的表達效果。=嘆號常有表達某種強烈的感情的作用。聯系文本內容可知，第④段中的“斧刃準確地砍中了繩子的中間，但力度不足，滑過了”，第⑤段中的“纜繩剛彈出水面，斧子就飛了過去，斬斷了”，第⑨段中的“沒有猶豫，艦艇馬上左拐加速，一下子沖進了那片有漩渦的海面”，第?段中的“再回過頭來，霞光萬道，風平浪靜，一條金色的航道在前方展開”可知，肖海波憑借著自己的經驗、智慧與勇氣，指揮著西昌艦闖過重重危險，終得平安突圍，向著祖國的海域歸航。嘆號表現了此時船員們內心的激動與欣喜之情。“歸航，向著祖國”既是文中故事的結局，也是船員們最終的情感表達。運用嘆號，表達了船員們此時強烈的自豪與驕傲之意。32.每個人在生活中都可能會遇到像臺風一樣意外的困難或危險，這篇文章給了你怎樣的啟示？請結合文章內容及個人經歷談談看法。【答案】面對險情要鎮定，調動相關的生活經驗想辦法，要敢于靠自己的力量克服困難，善于團結群體的力量共同克服困難，平日也要練就過硬的本領，善于觀察生活且隨機應變。（要結合文章內容及自身經歷，答出兩點即可）【解析】考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。聯系第⑧段中的“他不知怎么辦，開始慌神，但很快鎮靜下來。也當過艦長的父親曾對他說過，海情簡單時，不能大意；海情復雜時，千萬不能害怕”可得啟示：遇到困難時，不要慌亂，要調動自己的平常所學，靠自己的力量克服困難。聯系第?段中的“首長對他和艦政委說過：記住，軍艦只要一離碼頭，不管遇到什么難處，不能指望別人，要靠自己過硬的本領！是的，靠自己，要沖出去”可得啟示：遇到困難時，要敢于靠自己的力量克服困難。聯系第?段中的“副艦長早就堅守在輪機房，那里非常重要，艦橋是軍艦的腦子，輪機是軍艦的心臟。他深情地看了看身邊幾個穩站崗位操作兵，在這生死關頭，他們對我這個艦長有沒有信心”可得啟示：善于團結群體的力量共同克服困難。八、（2022·江蘇連云港·統考二模）閱讀下面的文章，完成題目。普通人梁曉聲①1984年至1986年，父親棲居北京的兩年，曾在五六部電影和電視劇中當過群眾演員。最初是由于父親的胡子留得很長，總體銀白。誰見了都對我說：“你老父親的一把大胡子真帥。”②父親第一次當群眾演員時，副導演先找了父親。父親說得征求我的意見。父親希望我替他做主。我替父親拒絕了。不是因為酬金低，而是因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去的。③后來導演親自來找我——說他這部影片中少了一位長胡子老頭兒。“放心，我吩咐老人家格外尊重不行嗎？”——他這么保證。無奈，我只好違心同意。從此，父親便開始了他的“演員生涯”，在他74歲的時候……④父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣的……不久，便常有人對我說：“你父親真好。演戲認真極了！”但那也算“演戲”嗎？我每每地一笑置之。然而聽到別人夸獎自己的父親，內心里總是高興的。⑤一次，