教師資格證考試題庫（含答案）2024年綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項選擇題1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化并作為教學(xué)依據(jù)，體現(xiàn)了對不同學(xué)生的關(guān)注，注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。2.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是一個全方位的教育體系，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，社會實踐也是素質(zhì)教育的重要組成部分。3.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：C。僅根據(jù)數(shù)學(xué)成績對學(xué)生分類并建立檔案，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，沒有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展。4.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機關(guān)是（）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院答案：A。《憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關(guān)。5.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過答案：A。根據(jù)《教師法》規(guī)定，教師有曠工等情形，給教學(xué)工作造成損失的，學(xué)校可以予以解聘。6.初中生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動。該班主任的做法（）。A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生C.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利D.不正確，侵犯了熊某的名譽權(quán)答案：B。學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，教師應(yīng)該給予他們改正的機會，不能歧視犯錯誤的學(xué)生，該班主任做法不正確。7.小周因為考試成績不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對全班同學(xué)說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實?！标P(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性B.注重評價學(xué)生的多元性C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性D.注重教育學(xué)生的示范性答案：A。劉老師不僅看到了小周成績差，還看到了他認(rèn)真做值日、做事踏實的優(yōu)點，體現(xiàn)了評價的多元性和注重學(xué)生發(fā)展的全面性，同時老師的評價也為學(xué)生樹立了正確看待他人的示范，但未體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段性。8.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C?！督處煼ā芬?guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失、體罰學(xué)生屢教不改、侮辱學(xué)生影響惡劣等情形的可以解聘，連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于法定解聘事由。9.下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（）。A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬答案：A?！皥D窮匕見”講的是荊軻刺秦王嬴政（秦始皇）的故事；“指鹿為馬”與趙高有關(guān)；“望梅止渴”與曹操有關(guān)；“三顧茅廬”與劉備有關(guān)。10.下列選項中，不屬于中國21世紀(jì)科技方面所取得重要成就的是（）。A.世界上首次人工合成牛胰島素B.“超高音速航空器試飛成功”C.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸D.“天河一號”超級計算機研制成功答案：A。世界上首次人工合成牛胰島素是在1965年，不屬于21世紀(jì)的科技成就；“超高音速航空器試飛成功”“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸、“天河一號”超級計算機研制成功都是21世紀(jì)的成果。材料分析題材料：下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇：上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計算機，有時裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機運行中的問題，還時不時編寫一些小程序。如果我能對他的興趣愛好因勢利導(dǎo)，把他在計算機上的興趣轉(zhuǎn)移到物理上來，一定能調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他的物理成績。于是，我請他當(dāng)我的計算機輔助教學(xué)助手，他很自然地利用課堂互動時間幫我做一些教學(xué)演示，介紹計算機在物理實驗中的應(yīng)用。他的演示很成功，學(xué)生們相當(dāng)關(guān)注。我對他也給予了充分的肯定。他也表示一定要把物理學(xué)好。后來，他不僅上物理課認(rèn)真聽講，還經(jīng)常提出一些物理問題，物理成績很快就提高了。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理不感興趣，但對計算機有興趣，便因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)計算機輔助教學(xué)助手，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高了物理成績，體現(xiàn)了李老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。李老師利用學(xué)生的興趣，將計算機知識與物理教學(xué)相結(jié)合，開發(fā)出了新的教學(xué)方式，豐富了課程內(nèi)容。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：（1）在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。李老師對學(xué)生的演示給予了充分的肯定，尊重和贊賞學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系。（2）在對待教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。李老師幫助學(xué)生將計算機興趣轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教育知識與能力（中學(xué)）單項選擇題1.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（）。A.教師中心、教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心答案：A。赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。2.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論答案：C。贊可夫提出了教學(xué)與發(fā)展理論，強調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。3.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像答案：C。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，聽到可怕聲音感到發(fā)冷、起雞皮疙瘩就是聯(lián)覺現(xiàn)象。4.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力答案：C。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要，曉磊的學(xué)習(xí)動機屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。5.陳冬看到自己最好的朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學(xué)習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內(nèi)部強化答案：B。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，陳冬看到朋友受嘉獎后努力學(xué)習(xí)，屬于替代強化。6.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細(xì)加工策略答案：D。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，曉春用自己的語言寫在課本上促進(jìn)理解，屬于精細(xì)加工策略。7.教育實驗中，控制其他條件，考查不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項實驗中屬于（）。A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關(guān)變量答案：B。自變量是由研究者主動操縱而變化的變量，在該實驗中教學(xué)方式是研究者主動改變的，屬于自變量。8.學(xué)校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊活動答案：A。思想政治和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。9.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：A。陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”體現(xiàn)了環(huán)境對學(xué)生的陶冶作用。10.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力答案：B。教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，包括如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題等，劉老師的表現(xiàn)體現(xiàn)了他教學(xué)操作能力突出。辨析題1.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。答案：這種說法是錯誤的。教育的功能按作用的方向可以分為正向功能和負(fù)向功能。正向功能是指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用；負(fù)向功能是指教育阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用。當(dāng)教育與社會發(fā)展方向一致，反映先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求時，能對社會發(fā)展起促進(jìn)作用；當(dāng)教育與社會發(fā)展方向不一致，不能反映先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求時，就會對社會發(fā)展起阻礙作用。同樣，教育對個體發(fā)展也可能產(chǎn)生消極影響，如不合理的教育制度、不當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ瓤赡軙阂謱W(xué)生的個性發(fā)展。所以，教育對人發(fā)展的作用并不總是積極的。2.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果成正比。答案：這種說法是錯誤的。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但不是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系存在兩種情況：一是在一般情況下，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績；二是學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致的，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效率最高。所以，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果并不總是成正比。綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項選擇題1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文。大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評價，王老師則及時給予點評。王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在（）。A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性B.尊重了學(xué)生的選擇性C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性D.關(guān)注了學(xué)生的差異性答案：C。王老師讓學(xué)生互相批改作文，學(xué)生能夠獨立地對作文進(jìn)行評價，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。2.張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些方法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D。關(guān)注學(xué)生階段的教師會考慮到學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，題干中張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是（）。A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年答案：B。1986年4月12日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。4.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項中正確的是（）。A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)校可依法撤銷張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格答案：A?！督處煼ā芬?guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因故意犯罪被判處有期徒刑一年，永遠(yuǎn)喪失教師資格。5.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）。A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任答案：D。學(xué)校與家長簽訂的免責(zé)協(xié)議是無效的，學(xué)校組織學(xué)生秋游，有義務(wù)保障學(xué)生的安全，孫某在活動中摔傷，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。6.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）。A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D。A選項，小剛媽媽檢查日記本侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項，教師在教室外面走廊抽煙違反了《未成年人保護(hù)法》中禁止在未成年人集中活動的場所吸煙的規(guī)定；C選項，教師讓學(xué)生站著聽課屬于變相體罰學(xué)生。而D選項教師讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為，沒有違反法律法規(guī)。7.下列選項中，不屬于中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.端午節(jié)B.重陽節(jié)C.中秋節(jié)D.春節(jié)答案：B。中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，重陽節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。8.八音是中國古代對樂器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。下列中國古代樂器中，屬于絲類的是（）。A.琴B.竽C.鼓D.管答案：A。絲類樂器是指用絲弦發(fā)聲的樂器，琴屬于絲類樂器；竽屬于匏類樂器；鼓屬于革類樂器；管屬于竹類樂器。9.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設(shè)。其中，蘇伊士運河連接的是（）。A.地中海與紅海B.太平洋與加勒比海C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國海答案：A。蘇伊士運河連接了地中海與紅海，大大縮短了從歐洲到印度洋和西太平洋的航程。10.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是（）。A.秦B.漢C.隋D.唐答案：B?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”是西漢漢武帝采納董仲舒的建議實行的思想統(tǒng)治政策。材料分析題材料：下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句俏皮話，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“老師，我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，我有時也覺得自己是個壞孩子，我不想再做壞孩子了?！甭犃诵“驳脑挘倚睦镆痪o，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是我便跟他說：“其實你不是一個壞孩子，你是一個很可愛的孩子。只是在學(xué)習(xí)上，你可能暫時遇到了困難，老師相信你只要努力就可以取得好成績。”后來，我在教室里專門設(shè)立了一個“繪畫展示區(qū)”，讓小安的作品有了展示的地方，同時在學(xué)習(xí)上我也經(jīng)常給予他鼓勵和支持，慢慢地，小安有了很大的改變，繪畫水平越來越高，學(xué)習(xí)也更加積極主動，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中老師面對小安這樣調(diào)皮搗蛋、成績不好的學(xué)生，沒有批評指責(zé)，而是關(guān)心鼓勵，發(fā)現(xiàn)他的繪畫特長，與他交流繪畫心得，讓他感受到老師的關(guān)愛，重新樹立了信心。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師針對小安的特點，通過鼓勵他參加繪畫比賽、設(shè)立繪畫展示區(qū)等方式，發(fā)揮他的特長，同時在學(xué)習(xí)上給予鼓勵和支持，促進(jìn)了小安的全面發(fā)展，既培養(yǎng)了他的繪畫才能，又提高了他的學(xué)習(xí)成績。（3）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。老師對小安的教育過程體現(xiàn)了他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有因為小安是問題學(xué)生而放棄他，而是積極尋找方法幫助他進(jìn)步。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能克服自己的不良行為。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師通過鐘表模型幫助學(xué)生理解“時、分、秒”的概念，體現(xiàn)了直觀性原則。5.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。6.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C。必修課和選修課都是學(xué)校課程體系的重要組成部分，從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，它們具有等價性，都對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。7.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。8.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價。老師根據(jù)小明期末與期中成績的對比，頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，屬于個體內(nèi)差異評價。9.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看教師制作的微視頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行師生、生生之間的互動交流、討論合作等活動的一種教學(xué)組織形式。10.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一改動所體