中小學教師資格證考試備考2022一、考試概況中小學教師資格證考試一般分為筆試和面試兩部分。筆試主要考查綜合素質、教育知識與能力等科目，對于中學還會有學科知識與教學能力。面試則重點考察考生的教育教學實踐能力。二、綜合素質備考（一）職業(yè)理念1.教育觀素質教育以提高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教學中教師應摒棄只注重成績的觀念，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。2.學生觀“以人為本”的學生觀強調學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性；學生是具有獨立意義的人，是學習的主體。教師要尊重學生的個性差異，激發(fā)學生的學習主動性。3.教師觀現(xiàn)代教師角色的轉變包括從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者，從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者等。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與課程改革。（二）教育法律法規(guī)1.《中華人民共和國教育法》了解教育法的基本框架和主要內容，如教育的基本原則、教育基本制度、學校及其他教育機構的權利和義務等。例如，學校有按照章程自主管理的權利，但同時也有貫徹國家教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準的義務。2.《中華人民共和國教師法》明確教師的權利和義務，如教師享有教育教學權、學術研究權、指導評價權等，同時要履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表等義務。教師違反本法規(guī)定，可能會受到相應的處罰。3.《中華人民共和國未成年人保護法》強調對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。學校要保障未成年人的受教育權，不得歧視有不良行為的未成年人。（三）教師職業(yè)道德規(guī)范1.愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。2.愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。3.關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.教書育人遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。5.為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6.終身學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。（四）文化素養(yǎng)涵蓋歷史、地理、科技、文學、藝術等多個方面。例如，中國古代史中的朝代更替、重要事件和人物；世界地理中的各大洲的地理特征、主要國家的地理位置和文化特色；科技領域的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)等。考生需要廣泛涉獵，注重日常積累。（五）基本能力1.閱讀理解能力能夠理解閱讀材料中的重要概念和句子，篩選并整合文中的信息，分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思，分析作者的觀點態(tài)度等。平時要多進行閱讀練習，提高閱讀速度和理解能力。2.邏輯思維能力掌握概念、判斷、推理等邏輯知識，能夠運用邏輯方法進行分析和解決問題。例如，通過判斷命題的真假，進行演繹推理和歸納推理等。3.信息處理能力了解信息技術的基礎知識，能夠運用常見的辦公軟件（如Word、Excel、PowerPoint等）進行文字處理、數(shù)據(jù)處理和演示文稿制作等。4.寫作能力掌握議論文、記敘文等常見文體的寫作方法，能夠根據(jù)題目要求準確立意，合理安排文章結構，運用恰當?shù)恼撟C方法和修辭手法進行寫作。平時要多進行寫作練習，積累寫作素材。（六）綜合素質題目示例1.素質教育強調“五育并舉”，下列不屬于“五育”內容的是（）A.德育B.美育C.體育D.勞育答案：D。素質教育的“五育”是指德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，這里的勞育表述不準確，應該是勞動技術教育。2.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的（）決定的。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師隨意搜查學生和關禁閉侵犯了學生的人身自由權。3.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，教師要在品德、言行等方面為學生做出表率。4.下列不屬于世界四大文明古國的是（）A.古埃及B.古希臘C.古印度D.中國答案：B。世界四大文明古國是古埃及、古巴比倫、古印度和中國，古希臘不屬于四大文明古國。5.下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項是（）A.李白和杜甫是詩人B.騰格爾和王菲都是歌手C.王紅和李玲是同事D.鄧亞萍和王楠是冠軍答案：C。“劉伯承和徐向前是元帥”是聯(lián)言判斷，表示劉伯承是元帥且徐向前是元帥。A、B、D選項都屬于此類聯(lián)言判斷，而C選項“王紅和李玲是同事”是一種關系判斷，與其他選項不同。6.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國教師法》D.《義務教育法》答案：B。教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。《教師資格條例》屬于教育行政法規(guī)，而A、C、D選項屬于教育法律。7.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.民族差異答案：C。教師要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同特點進行有針對性的教育，促進每個學生的充分發(fā)展。8.下列作品中，不屬于魯迅短篇小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C。《野草》是魯迅的散文詩集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是魯迅的短篇小說集。9.下列選項中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項是（）A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李懂俄語，但不懂英語C.小李不懂英語，也不懂俄語D.小李不懂英語或不懂俄語答案：D。“小李并非既懂英語又懂俄語”意思是對“小李懂英語且懂俄語”的否定，根據(jù)邏輯推理，其等價于“小李不懂英語或不懂俄語”。10.在Word中，要將文檔中選定的文本移動到指定位置，應選擇的操作是（）A.單擊“開始”選項卡中的“復制”命令B.單擊“開始”選項卡中的“粘貼”命令C.單擊“開始”選項卡中的“剪切”命令，再在目標位置單擊“粘貼”命令D.單擊“開始”選項卡中的“撤銷”命令答案：C。“剪切”命令可以將選定的文本從原位置移除，然后通過“粘貼”命令將其移動到指定位置。三、教育知識與能力備考（一）教育基礎知識和基本原理1.教育的產(chǎn)生與發(fā)展了解教育的起源學說，如生物起源說、心理起源說、勞動起源說等。掌握教育在不同歷史時期的發(fā)展特點，如古代教育的階級性、道統(tǒng)性等，現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性等。2.教育學的產(chǎn)生與發(fā)展熟悉教育學發(fā)展歷程中的重要人物和著作，如夸美紐斯的《大教學論》、赫爾巴特的《普通教育學》、杜威的《民主主義與教育》等。理解他們的教育思想和貢獻。3.教育與社會發(fā)展理解教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等社會因素的相互關系。例如，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度，教育對生產(chǎn)力具有促進作用。4.教育與人的發(fā)展掌握人的身心發(fā)展規(guī)律，如順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等。根據(jù)這些規(guī)律，教師應采取相應的教育措施，促進學生的健康發(fā)展。（二）中學教學1.教學過程理解教學過程的本質和基本規(guī)律，如間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一等。掌握教學過程的基本階段，包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。2.教學原則和方法熟悉我國常用的教學原則，如直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。了解常見的教學方法，如講授法、討論法、演示法等，并能根據(jù)教學目標和學生特點選擇合適的教學方法。3.教學組織形式掌握常見的教學組織形式，如班級授課制、個別教學制、分組教學制等。了解它們的優(yōu)缺點和適用范圍。（三）中學生學習心理1.認知過程了解感覺、知覺、注意、記憶、思維和想象等認知過程的特點和規(guī)律。例如，如何提高學生的記憶力，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維等。2.學習心理掌握學習動機的理論，如行為主義的強化理論、認知主義的期望-價值理論、人本主義的需要層次理論等。了解學習策略的分類，如認知策略、元認知策略和資源管理策略等，并能指導學生運用有效的學習策略。3.學習遷移理解學習遷移的概念和分類，如正遷移和負遷移、順向遷移和逆向遷移等。掌握促進學習遷移的教學措施，如合理編排教學內容、教授學習策略等。（四）中學德育1.品德心理與發(fā)展了解品德的心理結構，包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。掌握中學生品德發(fā)展的特點和規(guī)律，如品德發(fā)展的動蕩性等。2.德育原則、方法與途徑熟悉我國常用的德育原則，如導向性原則、疏導原則、因材施教原則等。了解常見的德育方法，如說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法等。掌握德育的途徑，如思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動等。（五）中學課程1.課程概述了解課程的定義、類型和制約課程開發(fā)的因素。課程類型包括學科課程和活動課程、分科課程和綜合課程等。2.課程目標掌握課程目標的定義、來源和確定方法。課程目標的來源主要包括對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。3.課程內容熟悉課程內容的組織方式，如直線式和螺旋式、縱向組織和橫向組織等。了解課程設計的模式，如目標模式和過程模式。（六）中學生發(fā)展心理1.中學生的身心發(fā)展特點了解中學生身體發(fā)育的特點，如身高、體重的快速增長等。掌握中學生心理發(fā)展的特點，如認知能力的迅速發(fā)展、情緒情感的豐富性和波動性等。2.中學生的人格發(fā)展熟悉人格的概念、結構和影響因素。了解常見的人格理論，如弗洛伊德的精神分析理論、埃里克森的社會心理發(fā)展理論等。掌握中學生良好人格的塑造方法。（七）中學生心理輔導1.心理健康概述了解心理健康的概念和標準。掌握中學生常見的心理健康問題，如焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等。2.心理輔導的方法熟悉心理輔導的主要方法，如強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法等。了解學校心理輔導的途徑和原則。（八）教育知識與能力題目示例1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強調教師中心、教材中心和課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強調學生中心、活動中心和經(jīng)驗中心。2.學校教育的直接目標是（）A.推動社會發(fā)展B.增強人的體質C.增進社會公平D.促進人的發(fā)展答案：D。學校教育的直接目標是促進人的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。3.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B。學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。4.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產(chǎn)關系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，教育發(fā)展的規(guī)模和速度就越快。5.學生在課前借助網(wǎng)絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂答案：D。翻轉課堂是指學生在課前通過觀看微視頻等方式進行自主學習，課堂上則進行師生互動、小組討論等活動，將傳統(tǒng)的課堂教學結構進行了翻轉。6.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強調了積累的重要性，體現(xiàn)了教學中的循序漸進原則，即教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。7.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。8.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（）A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.后像答案：C。聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。聽到可怕的聲音引起發(fā)冷和起雞皮疙瘩的感覺，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。9.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是（）A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略答案：D。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語言寫在課本上促進對知識的理解，屬于精加工策略中的做筆記。10.小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是“趨”，不愿意努力學習是“避”，屬于趨避沖突。四、學科知識與教學能力備考（以中學數(shù)學為例）（一）學科知識1.數(shù)學分析掌握函數(shù)、極限、導數(shù)、積分等基本概念和運算方法。理解函數(shù)的連續(xù)性、可導性和可積性等性質。例如，能夠運用導數(shù)求函數(shù)的極值和最值。2.高等代數(shù)熟悉線性方程組、矩陣、向量空間等內容。掌握矩陣的運算、行列式的計算等方法。例如，能夠用矩陣的初等變換求解線性方程組。3.空間解析幾何了解空間直角坐標系、向量的運算、平面和直線的方程等知識。能夠運用向量方法解決幾何問題。例如，求兩條直線的夾角、判斷平面與直線的位置關系等。4.中學數(shù)學課程內容熟悉初中和高中數(shù)學課程的主要內容，包括代數(shù)、幾何、統(tǒng)計與概率等方面。例如，二次函數(shù)的圖像和性質、三角形的全等和相似等。（二）課程知識1.中學數(shù)學課程標準了解中學數(shù)學課程的性質、基本理念、課程目標和內容標準。例如，數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。2.數(shù)學教學原則和方法掌握數(shù)學教學的基本原則，如嚴謹性與量力性相結合、抽象與具體相結合等。了解常見的數(shù)學教學方法，如講授法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等，并能根據(jù)教學內容和學生特點選擇合適的教學方法。（三）教學知識1.數(shù)學教學過程理解數(shù)學教學過程的本質和基本環(huán)節(jié)，如導入、新授、鞏固練習、課堂小結等。能夠設計合理的教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。2.數(shù)學教學設計掌握數(shù)學教學設計的基本要素，如教學目標的確定、教學重難點的分析、教學方法的選擇、教學過程的安排等。能夠設計出高質量的數(shù)學教學方案。（四）教學技能1.數(shù)學教學評價了解數(shù)學教學評價的類型和方法，如形成性評價和總結性評價、課堂觀察、作業(yè)評價等。能夠運用科學的評價方法對學生的學習情況進行評價。2.數(shù)學教學語言掌握數(shù)學教學語言的特點和要求，如準確性、簡潔性、邏輯性等。能夠運用生動形象的語言進行數(shù)學教學。（五）學科知識與教學能力題目示例1.函數(shù)\(y=\sinx\)在區(qū)間\([0,\pi]\)上的最大值是（）A.-1B.0C.1D.\(\frac{1}{2}\)答案：C。正弦函數(shù)\(y=\sinx\)在\([0,\frac{\pi}{2}]\)上單調遞增，在\([\frac{\pi}{2},\pi]\)上單調遞減，所以在\(x=\frac{\pi}{2}\)處取得最大值\(1\)。2.設矩陣\(A=\begin{pmatrix}1&2\\3&4\end{pmatrix}\)，則\(A\)的行列式\(\vertA\vert\)的值為（）A.-2B.2C.-10D.10答案：A。二階矩陣\(\begin{pmatrix}a&b\\c&d\end{pmatrix}\)的行列式\(\vertA\vert=ad-bc\)，所以\(\vertA\vert=1\times4-2\times3=-2\)。3.下列不屬于中學數(shù)學課程標準中核心素養(yǎng)的是（）A.數(shù)學抽象B.數(shù)據(jù)分析C.空間想象D.數(shù)學建模答案：C。中學數(shù)學課程標準中的核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析，空間想象不屬于核心素養(yǎng)。4.在數(shù)學教學中，教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識，這種教學方法是（）A.講授法B.探究法C.練習法D.演示法答案：B。探究法是指教師創(chuàng)設問題情境，引導學生通過自主探究、合作交流等方式發(fā)現(xiàn)新知識、解決問題的教學方法。5.數(shù)學教學目標的確定要依據(jù)（）A.教材內容和學生實際B.教師的教學經(jīng)驗C.教學參考資料D.考試大綱答案：A。數(shù)學教學目標的確定要依據(jù)教材內容和學生的實際情況，既要符合課程標準的要求，又要考慮學生的認知水平和學習能力。6.已知直線\(l_1:y=2x+1\)，直線\(l_2:y=-\frac{1}{2}x+3\)，則\(l_1\)與\(l_2\)的位置關系是（）A.平行B.垂直C.相交但不垂直D.重合答案：B。兩條直線的斜率分別為\(k_1=2\)，\(k_2=-\frac{1}{2}\)，因為\(k_1k_2=2\times(-\frac{1}{2})=-1\)，所以兩條直線垂直。7.數(shù)學教學評價的目的不包括（）A.了解學生的學習情況B.改進教師的教學C.選拔優(yōu)秀學生D.促進學生的發(fā)展答案：C。數(shù)學教學評價的目的主要是了解學生的學習情況，改進教師的教學，促進學生的發(fā)展，而不是單純?yōu)榱诉x拔優(yōu)秀學生。8.在數(shù)學教學中，教師運用多媒體展示幾何圖形的動態(tài)變化過程，這種教學手段體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：A。直觀性原則是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽