4/5Unit4CStorytime安徽公開課教案授課教師：安徽省合肥市肥西縣上派學區中心校潘先霞一、教材分析本課教學內容是人教PEP小學英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?C部分中的Storytime，教學故事RatandSnake。通過創設田鼠機智地逃脫被蛇吃掉的厄運這個真實的情景，在緊張的故事情節發展中復習鞏固本單元核心詞匯sing,dance,swim與句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican’t.教學圍繞“蛇能否吃掉蛇”這條主線層層展開。本課故事圖文并茂，趣味橫生，難度中等，文中動物對話的語音語調也十分生動，可以大大提升學生學習的參與度。教師通過觀察圖片和師生互動幫助學生理解故事，并通過閱讀故事激發英語學習興趣，同時通過表演、創編獲得英語學習的成功體驗。這一故事教學的重點在于讓學生理解故事，鞏固本單元核心知識，并在教學中通過豐富的過程性評價幫助學生樹立自信。二、學情分析五年級的學生已經積累了一定的語言詞匯及句型，可以用英語進行簡單的交際，初步建立了語用自信。本階段的學生，學習語言的興趣濃厚，活潑、好表達，教師應盡可能為學生創設輕松的氛圍，引導并鼓勵學生大膽模仿、積極嘗試。三、教學目標知識目標：1.能夠閱讀、理解故事；2.能夠復習鞏固句型并在閱讀中強化輸出語言：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.3.能夠理解Herecomessometastyfood.以及throwinto的含義。技能目標：1.能在閱讀過程中培養預測猜想、有感情朗讀及根據關鍵詞復述故事等閱讀能力；2.能夠表演故事，發展語言綜合能力；3.能夠大膽運用、并嘗試創編新故事并表演。情感目標：1.能體會到閱讀英語故事的樂趣；2.能在小組合作中共享知識，建立友誼，鞏固發展語言能力；3.鼓勵學生積極運用語言交流，加強理解與創造，發展創新能力。四、教學方法：情境教學法；語言交際法；合作學習法。五、教學重點和難點教學重點：使學生能夠通過猜想、預測、觀察及互動理解故事，鞏固本單元核心詞匯sing,dance,swim與句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican’t.教學難點：復述，表演故事。六、教學過程StepI.Warm-up1.Findthewords.Usethemagnifyglasstofindthewords,suchas“swim/dance/cook/singasong...”設計意圖：通過smart白板的幕布遮蓋功能以及放大鏡的拖拽功能，搜索詞匯，復習舊知的同時，又激發了學生的興趣與參與意識。2.SinganEnglishsong“Whatcanyoudo?”3.Lookandmatch.設計意圖：通過游戲和英文歌曲創設輕松愉悅的課堂氛圍，激活學生舊知，讓學生迅速進入上課狀態，投入英語氛圍，調動大腦大膽表達。由熱身中的歌曲和游戲，鞏固本單元核心詞匯，為下文讀故事做鋪墊。StepII.Pre-reading1.RiddleT:Ithasalongtail.Itisbiggerthanthemouse.What’sthis?S:Itisarat.T:Whatcantheratdo?Whatcanthesnakedo?Pleasetrytosaysomethingaboutitbyusingthesentencepattern:Hello!I’masnake.Ican...Hello!I’marat.Ican...設計意圖：教師由動物謎語，導入本課，激發學生的興趣。2.Lead-in:EncourageSstoimagine&predicttheresultofthestory.T:Oneday,thesnakeandtheratarenearthelake.Thesnakeisvery,veryhungry.Andthen,thesnakemeetstherat.Whatwillhappen?Canyouguess?T:Today,we’llreadaninterestingstoryaboutasnakeandarat.板書課題Snakeandrat設計意圖：閱讀中，要注重訓練學生的閱讀能力。此部分，我借助黑板布置，讓學生預測故事發展，引起興趣的同時，聚焦培養學生對文本的預測能力。3.Read,answer&act.(1)Para.1Readafterthetapeandsay.Q:Thesnakeis________.T:So,thesnakesays:I’mhungry.Mmm...Imitatetoreadagainandanswer:Q:Whatisthetastyfood?Isitahamburger?Orsomechicken?BoysVSGirls.(2)Para.2Readinpairsandanswer:Q:Thesnakewantstoeattherat.Whatdoestheratsay?GroupVSGroup.(3)Para.3-4Readalone&underline.Q:Whatcantheratdo?Underlinethekeysentences.Ss:Theratcan________and________.Listen&repeat.Roleplay:T&SsRoleplay:SnakeVSRat(4)Para.5-6Read&act:Q:Cantheratswim?T:Butthesnakethrowstheratintothelake.（教師做動作）throw...into...Throwtherubbishintothebin.（請生做動作感受此詞含義）(5)Readandanswer.Q:Whatdoestheratdoatlast（最后）?(swimaway)T:Andtheratsays:Haha!(Ssfollowtoread:Sillysnake!)T:Thesnakeissilly!Whatabouttherat?(clever/smart...)設計意圖：閱讀教學應培養學生始終帶著問題閱讀，注重學生閱讀思維與方法的訓練。教學中，引導學生多種方式讀故事，培養語感的同時加強學生語音語調的訓練，同時，學生在小組活動中學會自主合作探究的學習方式。StepIII.Post-reading1.Imitatethestory.2.Retellthestory.3.Groupwork:Actitout.4.Discuss:(1)Whycan’tthesnakeeattherat?(2)Ifyouareindanger,whatcando?設計意圖：通過排序，復述故事以及表演故事等活動，了解學生對文本的掌握程度，增加語言輸出，發展學生的語言輸出能力。StepIV.Extension:1.Watchavideo:Supersmartanimals.2.Deepthinking:Whatcanyoulearnfromthestory?(Don’tbepanicinemergency./Don’ttrustotherseasily./Muchthinkingyieldswisdom...)設計意圖：閱讀中的深度思考，培養學生多角度看待問題，及時進行情感教育。StepV.Homework:1.RetellthestoryinEnglishtoyourfrien